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摘 要：结合教学实践，就如何在教学中培养学生的能力进行了分析。
关键词：小学；美术教育；能力
《义务教育美术课程标准》的一个重要思想是发展学生的综合实践能力。虽然能力离不开知识和技能，但处在一个知识爆炸的信息时代，一个人已根本不可能掌握全部的知识，因此，获取知识和技能以及运用知识和技能、创造性地解决问题的能力成为培养学生的重要方面。
在美术教学中，不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，更重要的是通过美术学习提高综合实践能力。同时，能力的提高又会反过来促进知识与技能的掌握，并使学生能善于发现问题、善于解决问题，成为一位有创新精神和实践能力的学生。
一般来讲，人的能力包含一般能力和特殊能力两种，一般能力是指个人在许多基本活动中必须具备的能力，如，观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等；特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力，如，数学能力、音乐能力、绘画能力等。美术能力的培养应既注重一般能力的培养，又注重特殊能力的培养。在较长的一段时间内，我们的美术教育更多地注重了美术知识的传授和绘画技能的培养，而忽视了一般能力的形成，更忽视了创造力的培养，《义务教育美术课程标准》中提出的要通过美术学习培养儿童的审美能力、感知能力、形象思维能力、创新能力和解决实际问题的能力是美术教育目标指向的转变。同时也是我们广大美术教师的努力方向。
就儿童而言，其美术能力主要包括观察能力、记忆能力、形象思维能力、想象能力及相应的美术专业能力，如，色彩感觉能力、空间比例能力、造型能力、感知能力、美感能力等。观察能力的培养是基础，要使儿童养成正确的观察方法，提高观察的全面性、深入性和独特性，使学生能多角度、多方法、多思路地展开对生活与自然的观察活动，获得表现的灵感和方法。可以说，美术的创作活动都是从观察活动开始的。
形象的记忆能力是美术活动的前提，要不断地丰富儿童的形象储存，让他们积累丰富的美术知识和经验，这不仅包括对优秀美术作品的全面记忆，也包括生活与自然中的各种形象，使儿童能在开展美术活动时，较容易地在脑海中提取形象素材，即时闪现各种记忆的图像、知识、经验和情感符号等，从而为美术活动的开展提供丰富的“原材料”。形象思维能力和想象力是美术创造最重要的保证，艺术离不开想象，人的思维分形象思维和逻辑思维，创造活动是形象思维和逻辑思维共同活动的结果，其中形象思维是美术活动主要的能力基础，它帮助儿童在脑海中展现画面，寻找情感媒介，把握空间、比例、材料、色彩等关系。
儿童绘画是通过感觉、知觉、想象等心理活动展开的，并以情感抒发、创造培养、人格完善作为最后的价值体现，整个过程以多种能力的综合活动来完成，在不断的美术活动中，形成良好的心理结构。因此，注重能力的培养，既是美术教育的目标，又是各学科教育的目标。那么如何在教学中培养学生的能力呢？
一、必须创建有益于学生能力发展的美术实践活动，改变过去以教师讲授为主的学习模式，促进学生主动地、探究式地进行活动
因为人的能力只有在反复的、不断的实践活动中才能形成。如，色彩感觉能力，一个很少接触色彩的人，根本谈不上对色彩的认识和作用，只有不断地通过观察比较、写生分析、欣赏鉴别等，才能感觉色彩的对比与和谐，感觉色彩的情感与个性等魅力。因此，要让儿童在不断的涂画、玩做、看说等美术活动和情境中去发展视觉感受能力、动手能力、想象能力、创造能力等，同时知识和技能也在不断的实践品尝中得到了积累和丰富；要为儿童的美术活动提供丰富的视觉刺激材料，如，实物、图片、作品、音像等，通过尝试与体验活动，激发兴趣，大胆主动地进行探求活动；要为儿童创设良好的学习环境和教学情境，将多种形式和内容的活动引进课堂，鼓励儿童尝试以各种不同的方式进行美术创作。
二、注重教学策略
教师要以启发和引导为主，不直接告诉方法和结果，而是让儿童通过自己的努力和亲身体验，获得学习的结果，因为儿童自身都具有各种能力发展的潜能，教师要采用多种方法启发儿童主动地学习，这样对于孩子各方面能力的发展都是十分有益的。传统教学中，教师常常画好了范画，这样对各种作画要求和创作思路都作了详尽的介绍，这种教学方法下，虽然学生作业整齐划一，体现了一定的“水平”，但这种模仿性的“水平”极大地压抑了儿童自身创作的积极性，阻碍了儿童各种能力的发展。
三、重视个性发展
每個人的能力是有差异的，既有先天的因素，又有后天的成长环境和教育的因素，不同的人有着不同的能力表现，有的人可能形象思维能力较强，而逻辑思维能力就较弱，有的人表达能力强而动手能力就较弱。同一个人的不同能力也有很大的差异性，他这个方面的能力较低，可能另一个方面的能力却很强，甚至在某些方面特强，成为特长。因此，美术活动中，教师要尊重每个儿童独特的个性以及在美术学习中的能力表现，不要用统一的标准要求每位儿童，要鼓励每一位儿童自信、大胆地运用个性化的艺术语言表现自己独特的想法，努力完成最终的作品。教师要因材施教，因人施教，使儿童的潜能在美术学习中得到最大限度的发挥。
（作者单位 江苏省邳州市四户镇中心小学）
编辑 王团兰
关键词：小学；美术教育；能力
《义务教育美术课程标准》的一个重要思想是发展学生的综合实践能力。虽然能力离不开知识和技能，但处在一个知识爆炸的信息时代，一个人已根本不可能掌握全部的知识，因此，获取知识和技能以及运用知识和技能、创造性地解决问题的能力成为培养学生的重要方面。
在美术教学中，不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，更重要的是通过美术学习提高综合实践能力。同时，能力的提高又会反过来促进知识与技能的掌握，并使学生能善于发现问题、善于解决问题，成为一位有创新精神和实践能力的学生。
一般来讲，人的能力包含一般能力和特殊能力两种，一般能力是指个人在许多基本活动中必须具备的能力，如，观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等；特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力，如，数学能力、音乐能力、绘画能力等。美术能力的培养应既注重一般能力的培养，又注重特殊能力的培养。在较长的一段时间内，我们的美术教育更多地注重了美术知识的传授和绘画技能的培养，而忽视了一般能力的形成，更忽视了创造力的培养，《义务教育美术课程标准》中提出的要通过美术学习培养儿童的审美能力、感知能力、形象思维能力、创新能力和解决实际问题的能力是美术教育目标指向的转变。同时也是我们广大美术教师的努力方向。
就儿童而言，其美术能力主要包括观察能力、记忆能力、形象思维能力、想象能力及相应的美术专业能力，如，色彩感觉能力、空间比例能力、造型能力、感知能力、美感能力等。观察能力的培养是基础，要使儿童养成正确的观察方法，提高观察的全面性、深入性和独特性，使学生能多角度、多方法、多思路地展开对生活与自然的观察活动，获得表现的灵感和方法。可以说，美术的创作活动都是从观察活动开始的。
形象的记忆能力是美术活动的前提，要不断地丰富儿童的形象储存，让他们积累丰富的美术知识和经验，这不仅包括对优秀美术作品的全面记忆，也包括生活与自然中的各种形象，使儿童能在开展美术活动时，较容易地在脑海中提取形象素材，即时闪现各种记忆的图像、知识、经验和情感符号等，从而为美术活动的开展提供丰富的“原材料”。形象思维能力和想象力是美术创造最重要的保证，艺术离不开想象，人的思维分形象思维和逻辑思维，创造活动是形象思维和逻辑思维共同活动的结果，其中形象思维是美术活动主要的能力基础，它帮助儿童在脑海中展现画面，寻找情感媒介，把握空间、比例、材料、色彩等关系。
儿童绘画是通过感觉、知觉、想象等心理活动展开的，并以情感抒发、创造培养、人格完善作为最后的价值体现，整个过程以多种能力的综合活动来完成，在不断的美术活动中，形成良好的心理结构。因此，注重能力的培养，既是美术教育的目标，又是各学科教育的目标。那么如何在教学中培养学生的能力呢？
一、必须创建有益于学生能力发展的美术实践活动，改变过去以教师讲授为主的学习模式，促进学生主动地、探究式地进行活动
因为人的能力只有在反复的、不断的实践活动中才能形成。如，色彩感觉能力，一个很少接触色彩的人，根本谈不上对色彩的认识和作用，只有不断地通过观察比较、写生分析、欣赏鉴别等，才能感觉色彩的对比与和谐，感觉色彩的情感与个性等魅力。因此，要让儿童在不断的涂画、玩做、看说等美术活动和情境中去发展视觉感受能力、动手能力、想象能力、创造能力等，同时知识和技能也在不断的实践品尝中得到了积累和丰富；要为儿童的美术活动提供丰富的视觉刺激材料，如，实物、图片、作品、音像等，通过尝试与体验活动，激发兴趣，大胆主动地进行探求活动；要为儿童创设良好的学习环境和教学情境，将多种形式和内容的活动引进课堂，鼓励儿童尝试以各种不同的方式进行美术创作。
二、注重教学策略
教师要以启发和引导为主，不直接告诉方法和结果，而是让儿童通过自己的努力和亲身体验，获得学习的结果，因为儿童自身都具有各种能力发展的潜能，教师要采用多种方法启发儿童主动地学习，这样对于孩子各方面能力的发展都是十分有益的。传统教学中，教师常常画好了范画，这样对各种作画要求和创作思路都作了详尽的介绍，这种教学方法下，虽然学生作业整齐划一，体现了一定的“水平”，但这种模仿性的“水平”极大地压抑了儿童自身创作的积极性，阻碍了儿童各种能力的发展。
三、重视个性发展
每個人的能力是有差异的，既有先天的因素，又有后天的成长环境和教育的因素，不同的人有着不同的能力表现，有的人可能形象思维能力较强，而逻辑思维能力就较弱，有的人表达能力强而动手能力就较弱。同一个人的不同能力也有很大的差异性，他这个方面的能力较低，可能另一个方面的能力却很强，甚至在某些方面特强，成为特长。因此，美术活动中，教师要尊重每个儿童独特的个性以及在美术学习中的能力表现，不要用统一的标准要求每位儿童，要鼓励每一位儿童自信、大胆地运用个性化的艺术语言表现自己独特的想法，努力完成最终的作品。教师要因材施教，因人施教，使儿童的潜能在美术学习中得到最大限度的发挥。
（作者单位 江苏省邳州市四户镇中心小学）
编辑 王团兰