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【摘 要】教师的职责就是把自己所知道的知识全部传授给自己的学生。教师是学生学习的引路人，随着时代进步的步伐，也就要求教师需要摒弃传统的知识理念，利用多元化的教学方式，提高学生的学习成绩。而很多老师不肯推陈出新，仍然使用传统教学，课堂中一味地进行讲解，不给学生发言练习的机会，导致学生在学习中注意力不集中，被动地接受一些知识。教师在课堂中其实需要把主体地位还给学生，让学生主动学习，主动交流，这样才能激发学生对语文课程的学习兴趣。
【关键词】语文教学;学生;教师
一、目前教育的现状分析
1.目前，农村初中语文教学现状仍不容乐观，满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容“假、大、空”。
2.学生学习被动，课堂教学老师包办代替太多，学生自己读书时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，只在课本的语言文字形式上兜圈子。
3.教学方式单调，学生学习热情不高，参与积极性差。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。
二、改变现状的努力方向
1.创设学习氛围，激发学生兴趣
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。”教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，让学生的学习主动性得到充分发挥。
创设自学氛围，要教给学生自学方法。在学生自学前，教师应教给自学的程序与方法，采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了什么），二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么），三写（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生学时有法可循。教师还要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评、生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成功感。还可适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。
2.改进自主过程，注重自主形式
学习不是结果而是一种过程。优化教学过程的根本要素就是引导学生积极主动地参与学习。教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供给学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手、多动口、多动脑，参与观察、思考、讨论。只要學生积极参与了思维活动，教师就要悉心引导，让学生思维的火花最终成为知识学习和创新的火种。
关注自主学习的过程，其最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。教师的主导作用不仅体现在课堂提问的梳理精当，而且体现在处理反馈信息的应变能力上。评价是教师对学生学习结果反馈的重要途径，它的作用并不仅限于让学生了解自己与目标要求的距离，还应通过评价来激发学生的求知欲，坚定学习的自信心。
3.提供阅读条件，掌握写作技巧
给学生提供阅读书目，让学生带着目的去阅读，带着任务去读。阅读之后，教师可以让学生进行交流，讨论他们不同的见解，不仅可以教会学生抓住关键字词分析文章的中心思想，在小组讨论中，还可以提高学生团结的意识，让学生懂得倾听、懂得分享、学会不同的方法思考问题。
比如：在阅读《水浒传》的时候，教师可以在学生阅读文本之前进行提问，文中有哪些典型人物？你感兴趣的人物有几个？学生把这个问题带入阅读的过程中，当然，他阅读的目的是为了找出问题的答案，如此也就勾起了学生对文章的兴趣。让学生慢慢学会阅读，在阅读的过程中，还可以学会更多的写作技巧。
“金无足赤，人无完人”，没有哪一位教师在自己的教学生涯中从不出差错的，也没有哪一篇文章是尽善尽美绝无瑕疵的。学生能发现并指正这些差错和瑕疵是难能可贵的，这是他们在阅读过程中创造思维的表现，教师一定要加倍保护他们的批评意识，并利用它调动情感，学生提出的批评一旦被接受或得到解释，他们就会增强自信心和成就感，就可以在情感的河流中，以知识为舟，以思维为楫，去展开更为丰富奇异的想象并进一步迸发出具有美学风貌溢彩流光的精神浪花，同时他们也会更加尊重老师，形成平等、民主、友好、合作的新型师生关系和和谐愉悦的课堂气氛。
因此，新时代的语文老师要想跟上时代的步伐，成为优秀的教育工作者，必须有广博的知识、深入思考，必须时刻关注学生的自身发展。身为教师，我们有责任、有义务从此刻做起，从教学入手，通过和学生一起学习不断地充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造学生的完美心灵，影响一代又一代的学生，教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。我们应努力做好新时代的语文老师！
【关键词】语文教学;学生;教师
一、目前教育的现状分析
1.目前，农村初中语文教学现状仍不容乐观，满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容“假、大、空”。
2.学生学习被动，课堂教学老师包办代替太多，学生自己读书时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，只在课本的语言文字形式上兜圈子。
3.教学方式单调，学生学习热情不高，参与积极性差。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。
二、改变现状的努力方向
1.创设学习氛围，激发学生兴趣
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。”教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，让学生的学习主动性得到充分发挥。
创设自学氛围，要教给学生自学方法。在学生自学前，教师应教给自学的程序与方法，采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了什么），二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么），三写（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生学时有法可循。教师还要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评、生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成功感。还可适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。
2.改进自主过程，注重自主形式
学习不是结果而是一种过程。优化教学过程的根本要素就是引导学生积极主动地参与学习。教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供给学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手、多动口、多动脑，参与观察、思考、讨论。只要學生积极参与了思维活动，教师就要悉心引导，让学生思维的火花最终成为知识学习和创新的火种。
关注自主学习的过程，其最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。教师的主导作用不仅体现在课堂提问的梳理精当，而且体现在处理反馈信息的应变能力上。评价是教师对学生学习结果反馈的重要途径，它的作用并不仅限于让学生了解自己与目标要求的距离，还应通过评价来激发学生的求知欲，坚定学习的自信心。
3.提供阅读条件，掌握写作技巧
给学生提供阅读书目，让学生带着目的去阅读，带着任务去读。阅读之后，教师可以让学生进行交流，讨论他们不同的见解，不仅可以教会学生抓住关键字词分析文章的中心思想，在小组讨论中，还可以提高学生团结的意识，让学生懂得倾听、懂得分享、学会不同的方法思考问题。
比如：在阅读《水浒传》的时候，教师可以在学生阅读文本之前进行提问，文中有哪些典型人物？你感兴趣的人物有几个？学生把这个问题带入阅读的过程中，当然，他阅读的目的是为了找出问题的答案，如此也就勾起了学生对文章的兴趣。让学生慢慢学会阅读，在阅读的过程中，还可以学会更多的写作技巧。
“金无足赤，人无完人”，没有哪一位教师在自己的教学生涯中从不出差错的，也没有哪一篇文章是尽善尽美绝无瑕疵的。学生能发现并指正这些差错和瑕疵是难能可贵的，这是他们在阅读过程中创造思维的表现，教师一定要加倍保护他们的批评意识，并利用它调动情感，学生提出的批评一旦被接受或得到解释，他们就会增强自信心和成就感，就可以在情感的河流中，以知识为舟，以思维为楫，去展开更为丰富奇异的想象并进一步迸发出具有美学风貌溢彩流光的精神浪花，同时他们也会更加尊重老师，形成平等、民主、友好、合作的新型师生关系和和谐愉悦的课堂气氛。
因此，新时代的语文老师要想跟上时代的步伐，成为优秀的教育工作者，必须有广博的知识、深入思考，必须时刻关注学生的自身发展。身为教师，我们有责任、有义务从此刻做起，从教学入手，通过和学生一起学习不断地充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造学生的完美心灵，影响一代又一代的学生，教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。我们应努力做好新时代的语文老师！