【摘 要】
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高校承担着承载着培育和践行社会主义核心价值观的重要使命,是大学生对社会主义核心价值观深入理解、认同与践行的重要窗口,是引领主流价值观、丰富大学生精神世界的主阵地.本文以法医学的专业核心课程-《法医物证学》为例,将核心价值观通过优化专业教学设计、重构教学内容、创新教学手段与方式、革新教学组织与实施严控教学监督与反馈等方式有机融入教学全程,探索社会主义核心价值观融入法医学专业课程的路径,发挥专业课思想引领作用,提升立德树人的实效,实现全员、全过程、全方位育人,为党培育高尚的道德情操、扎实的理论知识、高素质、精
【机 构】
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昆明医科大学法医学院 650500
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高校承担着承载着培育和践行社会主义核心价值观的重要使命,是大学生对社会主义核心价值观深入理解、认同与践行的重要窗口,是引领主流价值观、丰富大学生精神世界的主阵地.本文以法医学的专业核心课程-《法医物证学》为例,将核心价值观通过优化专业教学设计、重构教学内容、创新教学手段与方式、革新教学组织与实施严控教学监督与反馈等方式有机融入教学全程,探索社会主义核心价值观融入法医学专业课程的路径,发挥专业课思想引领作用,提升立德树人的实效,实现全员、全过程、全方位育人,为党培育高尚的道德情操、扎实的理论知识、高素质、精湛的专业能力的法治人才.
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国家对于职业教育的重视程度是越来越高,国家制定重大战略方针,全面加强职业教育,提升专业化技术人才.在校企“双精准”模式下,就要求校企做到精准合作,共同提升教育教学质量,共同提升学生职业素养,这对于促进职业教育发展起到了很好的推动作用.而对于职业教育的学生在职业素养培养下,全面加强校企双精准视域下提升教学质量就显得十分重要.
教师的“课程思政力”主要指教师“课程思政”的意识和能力.课程思政改革背景下,审视当前高校教师的“课程思政力”,在思想认知、角色实践、知识体系、职业能力四个维度上分别存在着重职能角色、轻使命担当,重知识传授、轻价值引领,重专业学科、轻复合学习,重科研水平、轻育人能力等问题.应对策略上,一是要内化“立德树人”的角色认知与“课程思政”教育理念认同,二是要深化人文知识的迭代完善与思想政治教育宽口径知识学习,三是要强化课程德育元素的挖掘呈现与“课程思政”教学实践能力培养,四是要优化“课程思政”体系构建和“课程思政力
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