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长期以来，语文教育深受“高耗低效”的困扰，是“沉湎于往昔不思进取”，还是“知不足然后能改”，这完全取决于语文教师的课堂教学追求。“风乍起，吹皱一池春水。”刘晓军老师尝试超越一般意义上的教学实践，他是课程工作者——深钻教材、组织教材、加工教材甚至开发创造教材，一切皆为提升“学生的语文综合素养”。他的语文课堂始终激荡着一种幽默的写意和睿智的互动——独辟蹊径的教学设计、