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摘 要：机械制造业是国家经济支柱，关系到国家工业化发展进程，影响国家整体经济发展方向。机械制图是机械专业重要的学科，侧重于培养学生的机械制图能力，有益于学生的机械思维养成，提升学生专业学习效果。职业院校教师在机械制图教学过程中，应该结合市场需求，培养高技能创新型机械制图人才，提升学生就业率。故此，文章分析我国职业院校机械制图教学改革方向，并提出高技能创新型人才培养方法，旨在提升职业院校学生创新能力、实践能力，增强学生就业能力。
关键词：高技能创新型人才;机械制图;教学改革
我国需要大量的机械制造業人才，满足国家机械制造业发展需求。与此同时我国机械专业学生存在就业困难问题，人才缺乏专业实践性，没有满足机械专业市场就业需求，导致学生就业率不高[1]。人才需求量大与学生就业困难之间存在矛盾，主要是人才培养方向上出现了问题。机械制造业专业实践操作性强，需要大量的实践性、技术性人才，但教学过程中没有对学生专业实践能力进行专项培养，无法满足市场需求，出现结构性人才缺乏现状。因此职业院校在开展教学时，要注重培养学生的实践能力。机械制图作为机械专业的基础性学科，应该加强教学改革，侧重培养人才的实践能力，才能够增强学生就业能力。
一、我国机械制图教学改革方向
（一）目标定位
机械制造行业需要大量的创新性、实践性、技能性人才，职业院校教学也应该做出相应的教学改革，重新定位人才培养目标，调整课堂教学内容，让机械制图教学人才培养目标与机械制造行业人才培养需求相符。目前机械制图教学与就业需求相差较大，更加侧重于2D/3D绘图知识，让学生掌握图表达与投影规则，甚少涉及设计、应用等绘图知识，导致学生在机械制图专业学习过程中，只能够对机械制图进行理论分析，单一掌握制图标准与规则，无法真正应用于实践当中，学生缺乏明确的学科思想，机械制图能力提升极为缓慢，不利于学生日后的就业。
（二）内容改革
目前，我国机械制图教学过程中更加注重课本上理论知识教学内容，实践知识严重不足，学生的创新能力、实践能力难以得到锻炼。机械制图同其他专业知识不同，在实际工作过程中存在着动态化变化需求，要求学生制图后具备可加工性与实际预测性，才能够满足工作需求[2]。由于教学内容中联系机械制造行业知识较少，导致学生在机械制图学习过程中能力缺失，无法满足就业需求。如CAD是机械制造行业中的常用软件，学生掌握相关知识，可以在日后的就业中取得优势。目前，我国机械制图教学中关于CAD教学内容过少，学生普遍不具备CAD机械制图能力。因此在日后的教学改革中，应该提升机械制图教学内容实践性，扩大CAD教学比例，增强学生就业竞争力。
（三）模式更新
就业困难已经成为社会的普遍现状，职业院校机械制造专业学生同样面对着此类问题。面对机械制造行业中的高科技创新人才培养需求，职业院校应该把握职业教学优势，着重培养学生的实践能力，加强教学模式改革。我国传统机械制图教学中缺乏深入性、实际性、综合性，学生缺乏实践应用能力。教师在机械制图教学过程中，应该构建实践型教学课堂，重点培养学生的实际问题解决能力，为学生营造职场工作环境，提高课堂实践性。同时，教师要充分挖掘课下教学资源，由教学灌输变化教学引导，注重对学生学习效果的评价，以学生个体为教学单位，提升教学模式的纵深性。
二、机械制图教学高技能创新型人才培养方法
面对学生就业困难、人才过剩问题，职业院校应该改变教学现状，扭转传统教学理念，强调多元化、现代化、实践化教学，将多种教学元素融入机械制图教学当中，注重培养学生的实践能力，满足结构型市场人才需求，提升学生就业率[3]。职业院校教师在开展机械制图教学时，可以从以下几个方面开展教学工作，实现高技能创新型人才培养目标。
（一）突出教学重点
教师在实际教学过程中可以将机械制图理论知识进行压缩，将内容相似性的章节进行统一讲解，扩大机械制图、上机指导在课堂教学中所占的时间比例，重点锻炼学生的实践能力。同时，在开展实践教学过程中，教师要对学生的制图过程给予正向引导，强调结构设计、标准化设计，让学生在制图过程中注意制图的实际可加工性。
（二）优化教学教材
结合机械制造行业就业需求，需要对现有的教材进行优化，既要保持教材原有规范性、知识性，又要适当增加实际教学案例，有机融合3D软件应用、设计应用、制图应用知识，让学生掌握机械制图语言。优化教学教材，能够为后续开展实践性教学、创新性教学提供必要的教学载体，提升学生课堂学习效果。
（三）培养创新能力
CAD是学生日后就业中的常见软件，教师在日常教学中应该培养学生使用CAD制图能力。在实际教学过程中，教师可以让学生围绕着项目进行学习，通过设置合理的实践项目，让学生使用CAD制图，帮助学生深入剖析部件，并结合实际需求进行创新制图，让学生掌握就业基本能力。
（四）实践教学模式
机械制图实践教学不只是掌握二维绘图知识即可，还需要结合行业就业需求，学习三维设计知识，能够在团队合作中完成三维绘图项目。教师在开展实践教学过程中，选择实际工程项目作为教学案例，让学生以团队合作的方式分析转配过程、拆装过程中，并利用三维绘图知识编辑工程图，论证分析实践制图过程中是否合理，并对实践过程进行反思。教师在学生实践制图过程中进行细致化指导，指出学生在制图中存在的不足，引导学生实践过程。
结语
机械制图能力作为机械专业学生的基础能力之一，影响学生专业知识学习效果，也是学生日后走向职场中必须具备的能力之一。职业院校教师应该改变传统单一、滞后的教学模式，结合我国机械制造业人才需求，构建新型课堂教学模式，强调培养学生的创新能力、实践能力，增强职业院校学生在机械制造行业中的竞争能力，提升学生就业率，实现机械制图教学改革价值，构建优质的机械制图教学课堂。文章针对如何开展机械制图教学改革提出了具体方向与实践方法，职业院校教师在借鉴相应的教学方法时，应该结合实际情况优化教学改革策略，培养专项人才。
参考文献
[1]张伟文，姜明，刘云志.中高职衔接《机械制图》课程的教学改革探讨[J].内燃机与配件，2020，15（14）：249-251.
[2]高梦迪，马志林，刘从虎，王楠.新形势下非机械类专业工程制图课程教学改革研究[J].科技视界，2020，09（20）：62-64.
[3]李聪，韩兴国，熊威.深化机械制图教学改革，培养高技能创新型人才[J].当代教育实践与教学研究，2018，21（01）：217.
作者简介：
曹继东，19741219，男，辽阳，汉，本科，高级实习指导教师，机械。
关键词：高技能创新型人才;机械制图;教学改革
我国需要大量的机械制造業人才，满足国家机械制造业发展需求。与此同时我国机械专业学生存在就业困难问题，人才缺乏专业实践性，没有满足机械专业市场就业需求，导致学生就业率不高[1]。人才需求量大与学生就业困难之间存在矛盾，主要是人才培养方向上出现了问题。机械制造业专业实践操作性强，需要大量的实践性、技术性人才，但教学过程中没有对学生专业实践能力进行专项培养，无法满足市场需求，出现结构性人才缺乏现状。因此职业院校在开展教学时，要注重培养学生的实践能力。机械制图作为机械专业的基础性学科，应该加强教学改革，侧重培养人才的实践能力，才能够增强学生就业能力。
一、我国机械制图教学改革方向
（一）目标定位
机械制造行业需要大量的创新性、实践性、技能性人才，职业院校教学也应该做出相应的教学改革，重新定位人才培养目标，调整课堂教学内容，让机械制图教学人才培养目标与机械制造行业人才培养需求相符。目前机械制图教学与就业需求相差较大，更加侧重于2D/3D绘图知识，让学生掌握图表达与投影规则，甚少涉及设计、应用等绘图知识，导致学生在机械制图专业学习过程中，只能够对机械制图进行理论分析，单一掌握制图标准与规则，无法真正应用于实践当中，学生缺乏明确的学科思想，机械制图能力提升极为缓慢，不利于学生日后的就业。
（二）内容改革
目前，我国机械制图教学过程中更加注重课本上理论知识教学内容，实践知识严重不足，学生的创新能力、实践能力难以得到锻炼。机械制图同其他专业知识不同，在实际工作过程中存在着动态化变化需求，要求学生制图后具备可加工性与实际预测性，才能够满足工作需求[2]。由于教学内容中联系机械制造行业知识较少，导致学生在机械制图学习过程中能力缺失，无法满足就业需求。如CAD是机械制造行业中的常用软件，学生掌握相关知识，可以在日后的就业中取得优势。目前，我国机械制图教学中关于CAD教学内容过少，学生普遍不具备CAD机械制图能力。因此在日后的教学改革中，应该提升机械制图教学内容实践性，扩大CAD教学比例，增强学生就业竞争力。
（三）模式更新
就业困难已经成为社会的普遍现状，职业院校机械制造专业学生同样面对着此类问题。面对机械制造行业中的高科技创新人才培养需求，职业院校应该把握职业教学优势，着重培养学生的实践能力，加强教学模式改革。我国传统机械制图教学中缺乏深入性、实际性、综合性，学生缺乏实践应用能力。教师在机械制图教学过程中，应该构建实践型教学课堂，重点培养学生的实际问题解决能力，为学生营造职场工作环境，提高课堂实践性。同时，教师要充分挖掘课下教学资源，由教学灌输变化教学引导，注重对学生学习效果的评价，以学生个体为教学单位，提升教学模式的纵深性。
二、机械制图教学高技能创新型人才培养方法
面对学生就业困难、人才过剩问题，职业院校应该改变教学现状，扭转传统教学理念，强调多元化、现代化、实践化教学，将多种教学元素融入机械制图教学当中，注重培养学生的实践能力，满足结构型市场人才需求，提升学生就业率[3]。职业院校教师在开展机械制图教学时，可以从以下几个方面开展教学工作，实现高技能创新型人才培养目标。
（一）突出教学重点
教师在实际教学过程中可以将机械制图理论知识进行压缩，将内容相似性的章节进行统一讲解，扩大机械制图、上机指导在课堂教学中所占的时间比例，重点锻炼学生的实践能力。同时，在开展实践教学过程中，教师要对学生的制图过程给予正向引导，强调结构设计、标准化设计，让学生在制图过程中注意制图的实际可加工性。
（二）优化教学教材
结合机械制造行业就业需求，需要对现有的教材进行优化，既要保持教材原有规范性、知识性，又要适当增加实际教学案例，有机融合3D软件应用、设计应用、制图应用知识，让学生掌握机械制图语言。优化教学教材，能够为后续开展实践性教学、创新性教学提供必要的教学载体，提升学生课堂学习效果。
（三）培养创新能力
CAD是学生日后就业中的常见软件，教师在日常教学中应该培养学生使用CAD制图能力。在实际教学过程中，教师可以让学生围绕着项目进行学习，通过设置合理的实践项目，让学生使用CAD制图，帮助学生深入剖析部件，并结合实际需求进行创新制图，让学生掌握就业基本能力。
（四）实践教学模式
机械制图实践教学不只是掌握二维绘图知识即可，还需要结合行业就业需求，学习三维设计知识，能够在团队合作中完成三维绘图项目。教师在开展实践教学过程中，选择实际工程项目作为教学案例，让学生以团队合作的方式分析转配过程、拆装过程中，并利用三维绘图知识编辑工程图，论证分析实践制图过程中是否合理，并对实践过程进行反思。教师在学生实践制图过程中进行细致化指导，指出学生在制图中存在的不足，引导学生实践过程。
结语
机械制图能力作为机械专业学生的基础能力之一，影响学生专业知识学习效果，也是学生日后走向职场中必须具备的能力之一。职业院校教师应该改变传统单一、滞后的教学模式，结合我国机械制造业人才需求，构建新型课堂教学模式，强调培养学生的创新能力、实践能力，增强职业院校学生在机械制造行业中的竞争能力，提升学生就业率，实现机械制图教学改革价值，构建优质的机械制图教学课堂。文章针对如何开展机械制图教学改革提出了具体方向与实践方法，职业院校教师在借鉴相应的教学方法时，应该结合实际情况优化教学改革策略，培养专项人才。
参考文献
[1]张伟文，姜明，刘云志.中高职衔接《机械制图》课程的教学改革探讨[J].内燃机与配件，2020，15（14）：249-251.
[2]高梦迪，马志林，刘从虎，王楠.新形势下非机械类专业工程制图课程教学改革研究[J].科技视界，2020，09（20）：62-64.
[3]李聪，韩兴国，熊威.深化机械制图教学改革，培养高技能创新型人才[J].当代教育实践与教学研究，2018，21（01）：217.
作者简介：
曹继东，19741219，男，辽阳，汉，本科，高级实习指导教师，机械。