【摘 要】
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文言文教学历来是颇有争议的一块领地,经过同仁们的多年探索和努力,已对文言文的教学有了更深层的见解;但是近年来笔者却发现这样一个问题:学生虽然在小学已经过文言文有所感
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文言文教学历来是颇有争议的一块领地,经过同仁们的多年探索和努力,已对文言文的教学有了更深层的见解;但是近年来笔者却发现这样一个问题:学生虽然在小学已经过文言文有所感知了(古诗词的教学),到中学对文言文的学习从初一到初三,再从高一到高三,学习了一篇又一篇,但阅读能力并没有随所学篇数的增加而提高.一篇几乎没有"生词"的课外文言文让他们读,他们还是读不懂.也就是说已经学过,按理说该掌握的古汉语常用词,特殊句型句式,古文化常识等并没有掌握,没有促成他们的阅读能力的根本提高,只局限在各级教材中课
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