【摘 要】
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在课堂教学过程中，学生往往存在着三种心境状态，即“精神涣散，注意力不集中，主观上不想学；注意力集中，但精神紧张，不善表达，主观上想学好，客观上效果欠佳；注意力集中，情绪放松，只管认真活
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在课堂教学过程中，学生往往存在着三种心境状态，即“精神涣散，注意力不集中，主观上不想学；注意力集中，但精神紧张，不善表达，主观上想学好，客观上效果欠佳；注意力集中，情绪放松，只管认真活动，不计较成败得失”。在这三种状态中，以第三种心境支配下的自主活动效率是最高的。如何在课堂上照顾这三种心态的学生并尽可能地把学生的状态都激发到第三种心态呢？除了要求把课堂活动设计得更有艺术和吸引力外，针对学生上课发言，参与活动，听课等外，我们应该以素质报告为载体，分别设置各种评价指标，对学生的课内学习给予评价，借以调动学生的
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