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一校之长，责任重大，因为他的办学理念决定着学校的发展方向，承载成百上千名学生的未来命运；一校之长，学高为范，因为他的学养与为人对全体教师起着模范感召作用，必须不断学习，不断成长，集教育理论与实践经验于一身，融入格魅力与专业特长于一体，这就要求校长具备很高的自身素质；一校之长，高管人才，因为学校管理千头万绪，以人文管理的理念统领全校工作，就会理顺各种关系。
一、校长要有先进的办学理念
校长需要纵观全局，紧跟时代脉搏，根据学校的传统和本地的优势，准确定位学校的发展目标。校长要有先进的办学理念，因为办学思路往往决定着一所学校的走向。一所成功的学校必定有其内在的文化内涵、精神累积，这是一所学校长期形成的宝贵财富，是维系全校工作的精神纽带。因此，校长一定关注校园文化，结合时代背景与自己阅历，总结提炼，将其上升为理论，不断探索出适合学校实际的办学理念，形成自己独特的办学特色。
我所在的学校是一所百年老校，有着深厚的文化渊源和良好的学校传统，我在这里工作了30年，从普通教师走上领导岗位，见证了学校发展历程，深刻感受到以人为本的办学理念对学校发展的重要性。
首先，要以“人本思想”为办学理念。我担任校长后，提出了培元中学新时期的办学理念，即“以人为本，和谐发展”。“以人为本”的思想要从培元中学著名校友、东方管理学派创始人、复旦大学首席教授苏东水学长送我的一本书谈起。在苏东水著的《东方管理学》中谈到了“三为”思想，即“以人为本，以德为先，人为为人”。“以人为本”就是要求学校学以人为中心，努力实现学生的全面、自由发展，对教师进行人性化管理，充分发挥教师才能。“和谐发展”就是校长与教师的关系和谐，教师与学生和谐，学生与学生和谐，学校与政府关系顺畅，这样校内校外都和谐，大家都支持学校发展。可见人本思想在处理各种关系时是多么重要。培元中学近五年来的实践证明，深得人心的办学理念发挥巨大作用，当每一位师生都明白学校办学理念时，它所形成的凝聚力极大地促进了学校的发展。
其次，办学特色是办学理念的一部分，它是学校发展的一个关键因素。成功的学校一定拥有它的个性特色。随着基础教育课程改革的不断深入，办学理念在不断创新，学校特色化建设有了更丰富的内涵。“实学自由，爱校如家”是培元中学的特色，也是培元中学所特有的人文精神。你走进培元中学看一看，几乎每一座建筑都是校友捐建的，从校门开始到全部的教学楼、图书馆、艺术中心、科技中心、办公楼、体育场、体育馆、学校剧场都由校友在不同年代捐建并延续至今，新时期的校友又接过接力棒继续捐建；看一看宣传栏，你会发现培元中学的奖学、助学、奖教基金覆盖面极广，已经做到每个年级、每个学科都有专项基金支持，校友捐资总额近两千万，设有基金30余种。很多校友讲，我们的“实学自由，爱校如家”不是被教出来的，是在潜移默化中养成的。享年94岁的培元中学图书管理员姚兰老师平时省吃俭用，在平凡的工作岗位上耕耘六十年，他只有工资收入，临终将毕生的积蓄共52万元捐给学校，引起了社会巨大反响。
二、校长要有较高的自身素质
人们常说：“有什么样的校长就有什么样的学校”，“一个好校长就是一所好学校”。它所表达的就是校长的素质在办学中的重要性。首先，校长必须努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，身正为范，严格执行教育方针政策。“己所不欲，勿施于人”，校长要求教师做到的，自己先做到；教师做到的，校长要自己做得更好。校长时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人、贴心人，真正达到春风化雨、润物无声。其次，作为校长，你要具有一线教师的工作实践，又要有扎实的教育理论，不是一线教师出身的校长是不完美的。校长必须具备教育学、心理学、教育史等方面的知识，掌握教育基本理论，使其能够站得高，看得远。再次，校长还要具有丰厚的人文素养，要通晓一定的社会科学、自然科学，是个“通才”，那么校长独特的人文魅力会为其学校管理提供有力支持。
近年来，随着学校的迅速发展。我也有了更多的学习交流的机会。我一直觉得，做校长不能“闭门造车”，要走出去，开拓自己的视野，增长自己的见识，要多看，多想，加实干。
三、校长要有高超的管理艺术
在学校工作中，校长的首要职责就是管理，对学校发展过程中出现的问题做出相应对策并予以解决，特别是学校各种利益关系的正确处理，尤其能显示出校长的管理才能和管理艺术。管理的核心是人，人是管理中最活跃的因素，科学的管理就是要调动人的积极性，让全体教师形成整体合力，确保办学目标的实现。所以，校长要进行教育管理、行政管理、社会管理、领导科学等方面的知识“修炼”，结合自己的管理实践，并不断总结提炼，形成自己的管理理论。
在教师管理方面，校长应该用自己的人格魅力，感染教师，以德服人，实行人文管理。在管理实践中，本人做到了充分尊重教师，充分信任教师，充分赏识教师，收效良好。
在学生管理方面，培元中学很早就成立了四个“中心”、两个“工作室”，四个“中心”指心理教育中心、艺术教育中心、新闻信息中心、现代信息教育中心，两个“工作室”指名师工作室和德育名师工作室，这六个机构对学生实施人文管理。例如，泉州培元中学已把心理教育中心建成了集阅读、减压、游戏、休闲、测试和咨询为一体综合教育中心，面积达1000平方米，受到师生的广泛欢迎。该中心的活动由师生自己组织各项文娱活动，仅仅有个副校长做个顾问而已。
人文管理是一个使受教育者在潜移默化中体验省悟的过程，努力构建和谐、健康、向上的学校文化是人文教育不可替代的重要环节。校长应该努力营造有利于教书育人的学校人文环境，我的成长历程一直与书为伴，在书籍匮乏的年代我几乎是书就看；做了校领导后虽然事务繁忙，但我身边总有几本书。为此，我一直要求要求师生要“爱读书、读好书”。培元中学在省内首创了“书吧”进教学楼，取代了传统班级图书角活动，这是学校人文教育的新举措。
艺术教育中心负责全校的艺术教育工作，基于我成长过程中对艺术的热爱和一定的艺术领悟，这个中心是我亲自分管的。泉州南音是世界非遗项目，作为一个热爱艺术和传统文化的校长，我觉得有义务担起这份责任。我以自己的执著、仁者的胸怀开发这个项目，去感动每一个人，去细心管理每一个细节，取得意想不到的收获，获得一系列的表彰。
新闻信息中心也是学校创新性很强的一个机构，它是学校民主管理和校务公开的重要窗口。学校所有的科室、年级部都配有信息员，第一时间把学校方方面面的信息发布到学校网络上，每月出版一期《培元动态》。信息的充分公开是维护教职工合法权益、完善民主参与、实现民主监督的重要途径，这维护了教代会和教职工的知情权，拓宽了教代会民主监督的领域，也便于上级主管部门和社会各界了解学校状况和面临的问题。我认为，作为校长，就要有这种阳光心态，要给群众话语权，那么管理工作就会更加顺畅。
总之，一校之长是官不大，事不少，责任更巨大。校长要以前瞻性的办学理念打造学校未来，以自己’的人格魅力和深厚的文化素养带领全校教师再创高考佳绩，以人文的关怀、阳光的心态、高效的管理开创学校各项工作新局面。
作者单位 福建省泉州市培元中学
（实习编辑 李运河）
一、校长要有先进的办学理念
校长需要纵观全局，紧跟时代脉搏，根据学校的传统和本地的优势，准确定位学校的发展目标。校长要有先进的办学理念，因为办学思路往往决定着一所学校的走向。一所成功的学校必定有其内在的文化内涵、精神累积，这是一所学校长期形成的宝贵财富，是维系全校工作的精神纽带。因此，校长一定关注校园文化，结合时代背景与自己阅历，总结提炼，将其上升为理论，不断探索出适合学校实际的办学理念，形成自己独特的办学特色。
我所在的学校是一所百年老校，有着深厚的文化渊源和良好的学校传统，我在这里工作了30年，从普通教师走上领导岗位，见证了学校发展历程，深刻感受到以人为本的办学理念对学校发展的重要性。
首先，要以“人本思想”为办学理念。我担任校长后，提出了培元中学新时期的办学理念，即“以人为本，和谐发展”。“以人为本”的思想要从培元中学著名校友、东方管理学派创始人、复旦大学首席教授苏东水学长送我的一本书谈起。在苏东水著的《东方管理学》中谈到了“三为”思想，即“以人为本，以德为先，人为为人”。“以人为本”就是要求学校学以人为中心，努力实现学生的全面、自由发展，对教师进行人性化管理，充分发挥教师才能。“和谐发展”就是校长与教师的关系和谐，教师与学生和谐，学生与学生和谐，学校与政府关系顺畅，这样校内校外都和谐，大家都支持学校发展。可见人本思想在处理各种关系时是多么重要。培元中学近五年来的实践证明，深得人心的办学理念发挥巨大作用，当每一位师生都明白学校办学理念时，它所形成的凝聚力极大地促进了学校的发展。
其次，办学特色是办学理念的一部分，它是学校发展的一个关键因素。成功的学校一定拥有它的个性特色。随着基础教育课程改革的不断深入，办学理念在不断创新，学校特色化建设有了更丰富的内涵。“实学自由，爱校如家”是培元中学的特色，也是培元中学所特有的人文精神。你走进培元中学看一看，几乎每一座建筑都是校友捐建的，从校门开始到全部的教学楼、图书馆、艺术中心、科技中心、办公楼、体育场、体育馆、学校剧场都由校友在不同年代捐建并延续至今，新时期的校友又接过接力棒继续捐建；看一看宣传栏，你会发现培元中学的奖学、助学、奖教基金覆盖面极广，已经做到每个年级、每个学科都有专项基金支持，校友捐资总额近两千万，设有基金30余种。很多校友讲，我们的“实学自由，爱校如家”不是被教出来的，是在潜移默化中养成的。享年94岁的培元中学图书管理员姚兰老师平时省吃俭用，在平凡的工作岗位上耕耘六十年，他只有工资收入，临终将毕生的积蓄共52万元捐给学校，引起了社会巨大反响。
二、校长要有较高的自身素质
人们常说：“有什么样的校长就有什么样的学校”，“一个好校长就是一所好学校”。它所表达的就是校长的素质在办学中的重要性。首先，校长必须努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，身正为范，严格执行教育方针政策。“己所不欲，勿施于人”，校长要求教师做到的，自己先做到；教师做到的，校长要自己做得更好。校长时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人、贴心人，真正达到春风化雨、润物无声。其次，作为校长，你要具有一线教师的工作实践，又要有扎实的教育理论，不是一线教师出身的校长是不完美的。校长必须具备教育学、心理学、教育史等方面的知识，掌握教育基本理论，使其能够站得高，看得远。再次，校长还要具有丰厚的人文素养，要通晓一定的社会科学、自然科学，是个“通才”，那么校长独特的人文魅力会为其学校管理提供有力支持。
近年来，随着学校的迅速发展。我也有了更多的学习交流的机会。我一直觉得，做校长不能“闭门造车”，要走出去，开拓自己的视野，增长自己的见识，要多看，多想，加实干。
三、校长要有高超的管理艺术
在学校工作中，校长的首要职责就是管理，对学校发展过程中出现的问题做出相应对策并予以解决，特别是学校各种利益关系的正确处理，尤其能显示出校长的管理才能和管理艺术。管理的核心是人，人是管理中最活跃的因素，科学的管理就是要调动人的积极性，让全体教师形成整体合力，确保办学目标的实现。所以，校长要进行教育管理、行政管理、社会管理、领导科学等方面的知识“修炼”，结合自己的管理实践，并不断总结提炼，形成自己的管理理论。
在教师管理方面，校长应该用自己的人格魅力，感染教师，以德服人，实行人文管理。在管理实践中，本人做到了充分尊重教师，充分信任教师，充分赏识教师，收效良好。
在学生管理方面，培元中学很早就成立了四个“中心”、两个“工作室”，四个“中心”指心理教育中心、艺术教育中心、新闻信息中心、现代信息教育中心，两个“工作室”指名师工作室和德育名师工作室，这六个机构对学生实施人文管理。例如，泉州培元中学已把心理教育中心建成了集阅读、减压、游戏、休闲、测试和咨询为一体综合教育中心，面积达1000平方米，受到师生的广泛欢迎。该中心的活动由师生自己组织各项文娱活动，仅仅有个副校长做个顾问而已。
人文管理是一个使受教育者在潜移默化中体验省悟的过程，努力构建和谐、健康、向上的学校文化是人文教育不可替代的重要环节。校长应该努力营造有利于教书育人的学校人文环境，我的成长历程一直与书为伴，在书籍匮乏的年代我几乎是书就看；做了校领导后虽然事务繁忙，但我身边总有几本书。为此，我一直要求要求师生要“爱读书、读好书”。培元中学在省内首创了“书吧”进教学楼，取代了传统班级图书角活动，这是学校人文教育的新举措。
艺术教育中心负责全校的艺术教育工作，基于我成长过程中对艺术的热爱和一定的艺术领悟，这个中心是我亲自分管的。泉州南音是世界非遗项目，作为一个热爱艺术和传统文化的校长，我觉得有义务担起这份责任。我以自己的执著、仁者的胸怀开发这个项目，去感动每一个人，去细心管理每一个细节，取得意想不到的收获，获得一系列的表彰。
新闻信息中心也是学校创新性很强的一个机构，它是学校民主管理和校务公开的重要窗口。学校所有的科室、年级部都配有信息员，第一时间把学校方方面面的信息发布到学校网络上，每月出版一期《培元动态》。信息的充分公开是维护教职工合法权益、完善民主参与、实现民主监督的重要途径，这维护了教代会和教职工的知情权，拓宽了教代会民主监督的领域，也便于上级主管部门和社会各界了解学校状况和面临的问题。我认为，作为校长，就要有这种阳光心态，要给群众话语权，那么管理工作就会更加顺畅。
总之，一校之长是官不大，事不少，责任更巨大。校长要以前瞻性的办学理念打造学校未来，以自己’的人格魅力和深厚的文化素养带领全校教师再创高考佳绩，以人文的关怀、阳光的心态、高效的管理开创学校各项工作新局面。
作者单位 福建省泉州市培元中学
（实习编辑 李运河）