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摘 要：随着新课程改革的不断深入与发展，对于初中语文教学有了更高更严的要求，教师要在教学中取得更高的教学成效来完成新课程改革下的教学任务。那么阅读教学作为教学内容中重要的组成部分，教师应分析好教学环境，更加针对性地采取合理的教学方法，开展好阅读教学活动。并且阅读作为一个人最基本的技能，在帮助初中生培养语文素养、提升阅读技能方面是一个重要的教学环节，所以教师要在新课程改革的背景下运用有效策略提高初中语文阅读教学的成效。
关键词：初中语文；阅读教学；有效策略
从小学升入到初中学习中，学生的学习能力进一步提升。然而又面临着三年之后的中考，作为传统主要科目的语文在中考成绩中占有重要的地位。所以初中是学生学好语文的重要阶段，而阅读在教学与考试中占有极大的比重，从某种意义来说，阅读学习的成效直接关系到语文整体学习的成效。而在小学语文阅读学习中，学生接触到的文章或素材都是比较浅薄的，而进入初中后，由于学业难度的增大，自然在阅读方面也有一个较大的飞跃。所以在初中阶段的阅读学习中，学生遇到了不小的难题，使得教师的教学成效与教学目标难以达成。
新课程改革对于初中语文阅读教学来说，是一次挑战也是一次机遇，所以在这场改革浪潮中，教师要借助各方力量优化教学模式，运用有效的策略组织好阅读教学活动，那么我将从以下几方面浅谈初中语文阅读教学中的有效策略：
一、 更新教学观念
新课程改革犹如一场风暴席卷课堂，最先刮起旋风之处就是教学观念。教学观念作为指导教学活动的精神指示，掌握着教学前进的方向，自然也就是决定课堂教学取得成效的关键。所以要改变以往初中语文阅读教学效果不佳的窘境，首先就必须更新教学观念，使教学观念能够紧跟时代发展的脚步，培养能适应时代发展的人才。过去的教学中，是培养考试型人才，希望学生掌握理论知识解决考试中的难题。而现在，是要培养全面发展的人才，不拘泥于通过考试，而是能够利用知识进行实践，解决实际的问题，这对于学生今后的发展与学习都至关重要。所以教师在今后的阅读教学中要注重学生实际运用能力的培养，能够将理论知识用以实践。那么教师可以开展相关的互动，给学生实践的机会。比如在教授《桃花源记》的时候，教师教学生理解文中的美景，那么现在可以要求学生用自己的理解描绘一幅属于现代的“桃花源”，让学生将学习到的知识得以实际运用，并加深记忆。
二、 进行生活化教学
我们常说的：“知识是来源于生活，却高于生活”，那么对于初中语文的阅读教学也是如此，学生所学习到的阅读知识都是与生活息息相关的，而又由于阅读知识具有一定的理论性与抽象性，使得其在某种程度高于生活实际。所以在教学过程中教师可以运用一定的策略，让学生的阅读学习变得更加生活化，能够获得更高的教学成效。我认为要使初中语文阅读教学实现生活化最为可行的方法就是进行情境式教学，将特定的生活情境有机融合到阅读教学中，既可以加深学生对理论知识的理解，還能提高学生进行阅读的兴趣，促进学生保持阅读的激情。比如在教授《装在套子里的人》的时候，教师可以举出生活中与其相似的人群，比如墨守成规不思创新的工作者、保守谨慎的顽固派都是“装在套子里的人”，帮助学生理解好文章的中心思想。
三、 培养学生的阅读习惯
提升学生语文素养与阅读能力是一个长远的过程，仅仅通过有限的课堂教学是很难在短时间内获得很高的成效。并且语文是一门与生活积累息息相关的学科，所以教师要在教学过程中培养学生的阅读习惯，让学生能够在日常的生活中抽出时间进行阅读，并且对阅读充满一定的兴趣。同时从本人以往的经验来看，学生积累知识提升能力的场所不仅仅局限于课堂，所以在课堂以外，教师要抓住机会，提升学生的各项能力。对于初中生来说，在每天的学习之余，还能有部分富余的时间来做其他的事情，那么初中语文老师就要抓紧这个机会，引导学生进行阅读，养成阅读的习惯，从而在日常生活中积累文学内容，提升文学素养，锻炼阅读能力。由于教师可以组建一个家长微信群，为学生推荐一些适合阅读的书籍，由家长购买或借阅，还可以借助家长的力量进行监督。
四、 加强课外补充学习
随着时代的进步，教材上有限的知识已经难以满足学生日益增长的学习需求，所以在初中语文阅读教学中，教师利用有效的手段做好教学内容的补充将是提高教学成效的一个重要途径。并且在当前的大背景下，要求学生能够全面发展，所以适当地补充课外的知识，是使学生得以长远发展的保障。然而过去的课堂上，教师可以利用的教学辅助工具相当有限，补充其他教学内容比较困难，而现在多媒体技术十分便利，教师可以利用多媒体系统直接进行教学内容的补充。比如在某些单元的教学中，教师需要列举相似的文章或者同一个作者的作品进行对比阅读，那么这个时候教师就可以直接将文章通过多媒体系统进行放映，并且可以利用激光笔直接在一旁批注，帮助学生获得课堂内难以获得的知识。
结语
以上是本人的浅薄见解，总而言之，运用有效的策略提升学生的阅读成效、培养学生的语文素养是帮助初中语文顺应新课程改革的必然要求。同时随着时代的进步，社会对于人才的要求越来越高，学生在学习中有必要提升个人的语文素养与阅读技能，使得自身成为新时期的可造之材。由于教师是课堂的主要建设者，所以在今后的教学中，教师要仔细研究、大胆实践，摸索出最适合自己与学生的教学模式，切实提升学生在阅读方面的综合能力。
参考文献：
[1]曹明海，陈秀春.语文教育文化学[M].济南：山东教育出版社，2005.
[2]孙开仁.浅谈语文阅读教学中的拓展迁移训练[J].教学与管理，2004.
关键词：初中语文；阅读教学；有效策略
从小学升入到初中学习中，学生的学习能力进一步提升。然而又面临着三年之后的中考，作为传统主要科目的语文在中考成绩中占有重要的地位。所以初中是学生学好语文的重要阶段，而阅读在教学与考试中占有极大的比重，从某种意义来说，阅读学习的成效直接关系到语文整体学习的成效。而在小学语文阅读学习中，学生接触到的文章或素材都是比较浅薄的，而进入初中后，由于学业难度的增大，自然在阅读方面也有一个较大的飞跃。所以在初中阶段的阅读学习中，学生遇到了不小的难题，使得教师的教学成效与教学目标难以达成。
新课程改革对于初中语文阅读教学来说，是一次挑战也是一次机遇，所以在这场改革浪潮中，教师要借助各方力量优化教学模式，运用有效的策略组织好阅读教学活动，那么我将从以下几方面浅谈初中语文阅读教学中的有效策略：
一、 更新教学观念
新课程改革犹如一场风暴席卷课堂，最先刮起旋风之处就是教学观念。教学观念作为指导教学活动的精神指示，掌握着教学前进的方向，自然也就是决定课堂教学取得成效的关键。所以要改变以往初中语文阅读教学效果不佳的窘境，首先就必须更新教学观念，使教学观念能够紧跟时代发展的脚步，培养能适应时代发展的人才。过去的教学中，是培养考试型人才，希望学生掌握理论知识解决考试中的难题。而现在，是要培养全面发展的人才，不拘泥于通过考试，而是能够利用知识进行实践，解决实际的问题，这对于学生今后的发展与学习都至关重要。所以教师在今后的阅读教学中要注重学生实际运用能力的培养，能够将理论知识用以实践。那么教师可以开展相关的互动，给学生实践的机会。比如在教授《桃花源记》的时候，教师教学生理解文中的美景，那么现在可以要求学生用自己的理解描绘一幅属于现代的“桃花源”，让学生将学习到的知识得以实际运用，并加深记忆。
二、 进行生活化教学
我们常说的：“知识是来源于生活，却高于生活”，那么对于初中语文的阅读教学也是如此，学生所学习到的阅读知识都是与生活息息相关的，而又由于阅读知识具有一定的理论性与抽象性，使得其在某种程度高于生活实际。所以在教学过程中教师可以运用一定的策略，让学生的阅读学习变得更加生活化，能够获得更高的教学成效。我认为要使初中语文阅读教学实现生活化最为可行的方法就是进行情境式教学，将特定的生活情境有机融合到阅读教学中，既可以加深学生对理论知识的理解，還能提高学生进行阅读的兴趣，促进学生保持阅读的激情。比如在教授《装在套子里的人》的时候，教师可以举出生活中与其相似的人群，比如墨守成规不思创新的工作者、保守谨慎的顽固派都是“装在套子里的人”，帮助学生理解好文章的中心思想。
三、 培养学生的阅读习惯
提升学生语文素养与阅读能力是一个长远的过程，仅仅通过有限的课堂教学是很难在短时间内获得很高的成效。并且语文是一门与生活积累息息相关的学科，所以教师要在教学过程中培养学生的阅读习惯，让学生能够在日常的生活中抽出时间进行阅读，并且对阅读充满一定的兴趣。同时从本人以往的经验来看，学生积累知识提升能力的场所不仅仅局限于课堂，所以在课堂以外，教师要抓住机会，提升学生的各项能力。对于初中生来说，在每天的学习之余，还能有部分富余的时间来做其他的事情，那么初中语文老师就要抓紧这个机会，引导学生进行阅读，养成阅读的习惯，从而在日常生活中积累文学内容，提升文学素养，锻炼阅读能力。由于教师可以组建一个家长微信群，为学生推荐一些适合阅读的书籍，由家长购买或借阅，还可以借助家长的力量进行监督。
四、 加强课外补充学习
随着时代的进步，教材上有限的知识已经难以满足学生日益增长的学习需求，所以在初中语文阅读教学中，教师利用有效的手段做好教学内容的补充将是提高教学成效的一个重要途径。并且在当前的大背景下，要求学生能够全面发展，所以适当地补充课外的知识，是使学生得以长远发展的保障。然而过去的课堂上，教师可以利用的教学辅助工具相当有限，补充其他教学内容比较困难，而现在多媒体技术十分便利，教师可以利用多媒体系统直接进行教学内容的补充。比如在某些单元的教学中，教师需要列举相似的文章或者同一个作者的作品进行对比阅读，那么这个时候教师就可以直接将文章通过多媒体系统进行放映，并且可以利用激光笔直接在一旁批注，帮助学生获得课堂内难以获得的知识。
结语
以上是本人的浅薄见解，总而言之，运用有效的策略提升学生的阅读成效、培养学生的语文素养是帮助初中语文顺应新课程改革的必然要求。同时随着时代的进步，社会对于人才的要求越来越高，学生在学习中有必要提升个人的语文素养与阅读技能，使得自身成为新时期的可造之材。由于教师是课堂的主要建设者，所以在今后的教学中，教师要仔细研究、大胆实践，摸索出最适合自己与学生的教学模式，切实提升学生在阅读方面的综合能力。
参考文献：
[1]曹明海，陈秀春.语文教育文化学[M].济南：山东教育出版社，2005.
[2]孙开仁.浅谈语文阅读教学中的拓展迁移训练[J].教学与管理，2004.