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摘要：从文献检索课的教学目标入手，分析新时期文献检索课教学中存在的问题，并从教材内容、教学方法、师资情况等方面提出了深化文献检索课教学改革的几点思考。
关键词：化学文献检索课；师资建设；双语教学
化学与化工文献检索课程主要是培养高校化学类学生的信息意识和利用信息检索系统的技能。通过介绍网上各类文献信息资源的内容，使学生系统了解和熟练地掌握各类数据库、电子期刊、电子图书、报纸的检索、浏览和下载方法，从而获得在网上查找资料的技能。文献检索课是一门理论性和实践性都很强的课程。本课程一般以课堂讲授和检索实习为主要教学形式。课堂讲授侧重介绍信息检索的基础理论和基础知识、重要数据库和检索工具的使用方法等。检索实习则通过实例，使学生熟悉和掌握课堂讲授的内容以及各种文献信息资源的使用方法，并力求结合学生毕业设计或学位论文的需要，以加强实习的针对性，提高实习效果。在练习过程中能够检索到大量的学科专业信息，让他们经历检索课题的全过程，学会分析课题，选择合适的数据库、搜索引擎和检索入口等，由此得到全面的锻炼，增强和提高信息意识和操作技能。这样，可以激发学生强烈的学习欲望，能实实在在地体会到文献检索的作用，激发了他们科研的兴趣。
针对化学文献检索课教学实践中存在一些问题和不足，本人结合自己在化学化工文献检索课中的教学实践，就教学内容、教学方法、教师科研能力等方面提出了该课程教学过程中的一些建议。
一、及时更新教学内容
文献检索课程不同于其他化学课，它讲授的主要是如何利用网络获取各种类型的信息资源，包括数据库、搜索引擎、网络电子期刊、全文图书等，授课内容应随数据库、搜索引擎、网站更新而必须及时进行调整。因此，任课教师在备课上要花费相当大的精力和相当多的时间。在教学内容上，紧跟网络化学与化工信息的发展，适时调整相关教学内容。对教材要尽量选择最新版本，或根据本校的网络资源自己编写教材，因地制宜，因材施教，既保证了教材的适用性，也增强了教学的针对性。虽然化学文献检索课的基本概念、基本原理具有比较高的稳定性，但随着当代科技更新速度的加快，原来作为课程基本内容的教材慢慢失去其原来的地位，而被新的，更重要的、迁移范围更广的原理所代替。因此我们要精选教学内容，不断取舍，使之符合科学发展的水平。
二、实行双语教学
由于信息网络技术迅猛发展，各种大型数据库在网络上大量涌现，检索手段不断更新，并且世界上大多数化学与化工学科数据库为英文数据库，如美国化学文摘（CA）、Elsevier、Springer、Willey、Web of Science、Engineering Village、RSC、ACS、Science、Nature等。要在浩瀚的英文化学与化工信息海洋中快速而准确地查找自己所需要的信息并加以利用，就要求学生具有较高的专业英语应用能力。单语教学（用中文）显然不能满足此要求。双语教学有助于学生更为快捷地捕捉、吸纳、消化当今世界各个学科中最前沿的知识成果，更好地参与创造和分享世界最新的文明和文化成果。在文献检索课教学中，要求学生跟随课程进度，围绕其选题，步步深入地检索各类工具。学生首先需要将课题准确翻译为英文，通过手册了解课题中涉及化学品的物化性质，然后分析课题，手动检索CA，阅读文摘，了解课题的基本概况，最后上机查阅中外文文献数据库，得到全文。
三、加强师资队伍建设，创建精品课程
现代教学中，教师的信息素养不仅体现在思想观念的更新上，也体现在能将教学信息与教育技术紧密结合在一起进行运用。优秀的师资队伍是教学的保障。目前，文献检索课的教学工作一般由各高等院校图书馆的工作人员承担，教师的专业背景、年龄结构等都比较复杂。一些有丰富教学经验的教师虽然有广博的信息理论基础和检索知识，但文献的专业性不强，无法做到有针对性、目的性指导。由此，对于像化学与化工这类专业性非常强的学科，文献检索课程必须由本专业教师来担任，并且要由科研经验非常强的教师来承担。因此，承担化学与化工文献检索课程的老师应该同时具备以下几点要求。
1.科研经验丰富。丰富的科研经历提供了鲜活的素材，令上课不再枯燥乏味。科研的进展是建立在文献检索的基础上的，只有具有非常好的文献检索能力，才能跟上该学科，该研究领域的研究前沿，才能不断创新，走在学科的前面。教师把在科研及科技服务工作中积累的经验带到了课堂，丰富了课堂教学内容，提高了课程质量。科研经历丰富，科研能力强的教师，上课时能理论联系实际，把课讲得比较直观，学生上课时兴趣浓厚，教学质量明显更好。
2.英语水平高。化学与化工方面的文献大多数都是英文文献，该学科研究前沿和高水平的研究论文一般都以英文发表，并且高档次数据库多为英文，所以任课老师必须具备良好的英语基础。双语教学对教师的素质提出了更高要求。首先，从事双语教学的教师必须对本课程有非常深入的理解，否则容易变成英语形式的照本宣科。其次，从事双语教学的教师必须具有较高的英语水平，特别是英语口语水平。教学是教师与学生之间的一个双向互动的过程，教师必须能够使用英语与学生顺利地进行双向交流。我国高校的双语教学实施过程中，同时具备较高专业素质与外语能力的教师十分缺乏，这是一个普遍的问题，严重制约着双语教学的开展。因此高等院校真正符合化学与化工文献检索课双语教学要求的师资是十分有限的，要在大范围内开展化学与化工文献检索课的双语教学比较困难。要解决化学与化工文献检索课双语教学教师队伍缺乏的难题，根本的办法是加强双语教学人才队伍建设，大力培养和引进双语教学的人才。一方面，学校应该对那些具备一定外语素质的中青年教师，有针对性地加以培训，有计划、有步骤地选派教师进修或到国外学习，鼓励他们积极参加双语教学的研究和实践，逐步积累经验。另一方面，适当引进有国外生活、工作经历且具有相关专业背景的人员进行化学与化工文献检索课的双语教学工作。
3.计算机应用能力强。目前，文献检索绝大部分实行了互联网检索或光盘检索，这就要求任课教师具有较高的计算机应用水平，熟悉各种检索软件的应用，精通PPT课件的制作。文献检索课不仅是能力课、方法课，同时也是紧密联系教学科研的实践课，作为授课教师，要想上好每一堂课，必须首先开展图书情报科学研究，有扎实的文献检索基本功，能够了解相关专业国内外的近期进展，能够将授课内容与学生的专业、学科研究密切联系起来，只有让学生在听课过程中深切感受到文献检索的确能够在他们的学习、课外科研中发挥作用，学生听起来才有兴趣，教学效果才会比较理想。
综上所述，随着技术的不断发展和时代的进步，我们应不断调整教学模式，以适应新形势下的教学要求，提高化学与化工文献检索课程的教学质量，培养更多更好的具有信息能力和信息素质的人才。
参考文献：
[1]唐淑娟，祝国红.高校文献检索课双语教学探讨[J].农业图书情报学刊，2009，（12）：166-168.
[2]秦勇，纪俊玲，黎珊.《化学化工文献检索》课教学改革探索[J].广州化工，2009，37（7）：215-217.
[3]花芳，孙平.利用“文献检索与利用”课培养大学生的信息素养[J].工作研究，2006，50（10）：118-123.
关键词：化学文献检索课；师资建设；双语教学
化学与化工文献检索课程主要是培养高校化学类学生的信息意识和利用信息检索系统的技能。通过介绍网上各类文献信息资源的内容，使学生系统了解和熟练地掌握各类数据库、电子期刊、电子图书、报纸的检索、浏览和下载方法，从而获得在网上查找资料的技能。文献检索课是一门理论性和实践性都很强的课程。本课程一般以课堂讲授和检索实习为主要教学形式。课堂讲授侧重介绍信息检索的基础理论和基础知识、重要数据库和检索工具的使用方法等。检索实习则通过实例，使学生熟悉和掌握课堂讲授的内容以及各种文献信息资源的使用方法，并力求结合学生毕业设计或学位论文的需要，以加强实习的针对性，提高实习效果。在练习过程中能够检索到大量的学科专业信息，让他们经历检索课题的全过程，学会分析课题，选择合适的数据库、搜索引擎和检索入口等，由此得到全面的锻炼，增强和提高信息意识和操作技能。这样，可以激发学生强烈的学习欲望，能实实在在地体会到文献检索的作用，激发了他们科研的兴趣。
针对化学文献检索课教学实践中存在一些问题和不足，本人结合自己在化学化工文献检索课中的教学实践，就教学内容、教学方法、教师科研能力等方面提出了该课程教学过程中的一些建议。
一、及时更新教学内容
文献检索课程不同于其他化学课，它讲授的主要是如何利用网络获取各种类型的信息资源，包括数据库、搜索引擎、网络电子期刊、全文图书等，授课内容应随数据库、搜索引擎、网站更新而必须及时进行调整。因此，任课教师在备课上要花费相当大的精力和相当多的时间。在教学内容上，紧跟网络化学与化工信息的发展，适时调整相关教学内容。对教材要尽量选择最新版本，或根据本校的网络资源自己编写教材，因地制宜，因材施教，既保证了教材的适用性，也增强了教学的针对性。虽然化学文献检索课的基本概念、基本原理具有比较高的稳定性，但随着当代科技更新速度的加快，原来作为课程基本内容的教材慢慢失去其原来的地位，而被新的，更重要的、迁移范围更广的原理所代替。因此我们要精选教学内容，不断取舍，使之符合科学发展的水平。
二、实行双语教学
由于信息网络技术迅猛发展，各种大型数据库在网络上大量涌现，检索手段不断更新，并且世界上大多数化学与化工学科数据库为英文数据库，如美国化学文摘（CA）、Elsevier、Springer、Willey、Web of Science、Engineering Village、RSC、ACS、Science、Nature等。要在浩瀚的英文化学与化工信息海洋中快速而准确地查找自己所需要的信息并加以利用，就要求学生具有较高的专业英语应用能力。单语教学（用中文）显然不能满足此要求。双语教学有助于学生更为快捷地捕捉、吸纳、消化当今世界各个学科中最前沿的知识成果，更好地参与创造和分享世界最新的文明和文化成果。在文献检索课教学中，要求学生跟随课程进度，围绕其选题，步步深入地检索各类工具。学生首先需要将课题准确翻译为英文，通过手册了解课题中涉及化学品的物化性质，然后分析课题，手动检索CA，阅读文摘，了解课题的基本概况，最后上机查阅中外文文献数据库，得到全文。
三、加强师资队伍建设，创建精品课程
现代教学中，教师的信息素养不仅体现在思想观念的更新上，也体现在能将教学信息与教育技术紧密结合在一起进行运用。优秀的师资队伍是教学的保障。目前，文献检索课的教学工作一般由各高等院校图书馆的工作人员承担，教师的专业背景、年龄结构等都比较复杂。一些有丰富教学经验的教师虽然有广博的信息理论基础和检索知识，但文献的专业性不强，无法做到有针对性、目的性指导。由此，对于像化学与化工这类专业性非常强的学科，文献检索课程必须由本专业教师来担任，并且要由科研经验非常强的教师来承担。因此，承担化学与化工文献检索课程的老师应该同时具备以下几点要求。
1.科研经验丰富。丰富的科研经历提供了鲜活的素材，令上课不再枯燥乏味。科研的进展是建立在文献检索的基础上的，只有具有非常好的文献检索能力，才能跟上该学科，该研究领域的研究前沿，才能不断创新，走在学科的前面。教师把在科研及科技服务工作中积累的经验带到了课堂，丰富了课堂教学内容，提高了课程质量。科研经历丰富，科研能力强的教师，上课时能理论联系实际，把课讲得比较直观，学生上课时兴趣浓厚，教学质量明显更好。
2.英语水平高。化学与化工方面的文献大多数都是英文文献，该学科研究前沿和高水平的研究论文一般都以英文发表，并且高档次数据库多为英文，所以任课老师必须具备良好的英语基础。双语教学对教师的素质提出了更高要求。首先，从事双语教学的教师必须对本课程有非常深入的理解，否则容易变成英语形式的照本宣科。其次，从事双语教学的教师必须具有较高的英语水平，特别是英语口语水平。教学是教师与学生之间的一个双向互动的过程，教师必须能够使用英语与学生顺利地进行双向交流。我国高校的双语教学实施过程中，同时具备较高专业素质与外语能力的教师十分缺乏，这是一个普遍的问题，严重制约着双语教学的开展。因此高等院校真正符合化学与化工文献检索课双语教学要求的师资是十分有限的，要在大范围内开展化学与化工文献检索课的双语教学比较困难。要解决化学与化工文献检索课双语教学教师队伍缺乏的难题，根本的办法是加强双语教学人才队伍建设，大力培养和引进双语教学的人才。一方面，学校应该对那些具备一定外语素质的中青年教师，有针对性地加以培训，有计划、有步骤地选派教师进修或到国外学习，鼓励他们积极参加双语教学的研究和实践，逐步积累经验。另一方面，适当引进有国外生活、工作经历且具有相关专业背景的人员进行化学与化工文献检索课的双语教学工作。
3.计算机应用能力强。目前，文献检索绝大部分实行了互联网检索或光盘检索，这就要求任课教师具有较高的计算机应用水平，熟悉各种检索软件的应用，精通PPT课件的制作。文献检索课不仅是能力课、方法课，同时也是紧密联系教学科研的实践课，作为授课教师，要想上好每一堂课，必须首先开展图书情报科学研究，有扎实的文献检索基本功，能够了解相关专业国内外的近期进展，能够将授课内容与学生的专业、学科研究密切联系起来，只有让学生在听课过程中深切感受到文献检索的确能够在他们的学习、课外科研中发挥作用，学生听起来才有兴趣，教学效果才会比较理想。
综上所述，随着技术的不断发展和时代的进步，我们应不断调整教学模式，以适应新形势下的教学要求，提高化学与化工文献检索课程的教学质量，培养更多更好的具有信息能力和信息素质的人才。
参考文献：
[1]唐淑娟，祝国红.高校文献检索课双语教学探讨[J].农业图书情报学刊，2009，（12）：166-168.
[2]秦勇，纪俊玲，黎珊.《化学化工文献检索》课教学改革探索[J].广州化工，2009，37（7）：215-217.
[3]花芳，孙平.利用“文献检索与利用”课培养大学生的信息素养[J].工作研究，2006，50（10）：118-123.