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摘 要：在课堂教学的过程当中，课堂提问是非常重要的教学内容，也是拓展学生思维能力，理解课堂讲授的知识内容的重要手段。另外在新课标的要求下，如何提高课堂教学的效率和质量也是目前教师非常关心的问题，因此本篇文章通过对初中数学课堂教学提问的技巧与实践内容进行分析研究，为初中数学课堂教学的发展提供一定参考。
关键词：初中数学;课堂提问;技巧与实践
引言：
随着教学改革的不断深入，在课堂教学当中不仅要让学生能够掌握相关的知识内容，更要让学生通过学习拓宽思维能力，不断促使学生得到更加全面的发展。在课堂教学的过程当中，进行课堂提问是非常重要的一项教学内容，通过提问不仅能够引导学生对重点内容难点内容进行深度的思考，更能够引起学生的学习兴趣，使教师能够对整节课的教学内容进行有效的控制。然而在目前的课堂教学过程当中，许多教师在提问的时候出现了一定的问题，使得课堂提问达不到预期的效果，本篇文章通过对初中数学课堂教学提问的方法与技巧进行分析研究，对于初中数学课堂教学的发展来说具有非常重要的意义。
一、目前初中数学课堂教学的现状
在目前的初中数学课堂教学过程当中，教师课堂提问存在着许多问题，主要体现在以下几点内容当中。①教师在课堂上所提出的问题没有明确的目的，空有课堂提问的形式，没有课堂提问的实质内容。最典型的课堂提问内容就是针对题目当中的某一知识点问学生们这个知识点是否是正确的，“是不是”“对不对”这样的课堂问题，虽然学生们在课堂上回答的十分积极，但是学生们并没有进行认真的思考。只是空有提问的表象，并没有提问的实质内容。②在实际的课堂提问过程当中，没有针对学生进行充分的分析，许多课堂提問内容脱离了学生思考的范围。例如某些教师在实际的课堂提问过程当中，所设置的课堂问题较难，学生不能理解题目的含义也无法理解教师所讲授的内容，严重影响了学生课堂的学习质量和学习效率，也影响了学生的思维能力的发展。③在课堂提问的过程当中，教师不放心学生的回答和思考，总是会打断学生的回答过程，或者是针对学生回答的内容进行不准确的评价。这严重影响了学生课堂提问的积极性，也影响了学生思维能力的发展。
以上几点目前课堂提问所存在的问题都严重的影响着初中数学课堂教学的发展，使得初中数学课堂教学质量和效率得不到有效的提高。
二、课堂提问教学的几种有效办法
针对目前课堂提问教学过程中存在的问题，提出以下几点提高课堂提问教学的有效办法。
①首先在课堂提问过程当中，要保证所提问题内容明确。例如在学习人教版初中九年级上册《一元二次方程》这章内容时，教师在课堂讲授的过程当中要明确提问的目的，这样才能够使得学生能够按照教师的指导方向进行思考，才能够提高学生的能力。如老师可以提问“在一元二次方程的等式当中，如果将x方的系数变为零，那么方程等式也成立，但是为什么要要求x方的系数不能为零呢？”通过这种方式，学生能够按照教师所讲授的方法进行思考，不仅能够拓宽学生的思维方式，也能够为之后的教学打下良好的基础。
②对于学生来讲，课堂提问不仅能够帮助学生对问题进行思考，也能够激起学生的学习兴趣，让学生的思维得到拓展。例如在学习人教版初中八年级下册《勾股定理》这章内容时，可以通过有效的提问，让学生对之前学过的三角形的相关概念进行复习，也能够让学生在思考和讨论的过程当中，对勾股定理的定义以及性质进行初步的掌握。如教师在课堂提问过程当中，可以说“同学们，我们已经学过三角形的相关知识了，以下老师给出几个直角三角形，并且给出了各边的长度，我们来观察一下各边之间有怎样的关系？”这时有的学生就会回答“直角三角形的斜边大于两个直角边。”“老师我通过计算能够发现两个直角边的平方和等于斜边长的平方。”通过这样的方式，学生不仅对旧的知识有温习，也能够通过旧的知识来进行新知识内容的讲解，拓宽了学生的思路，使学生得到了充分的锻炼。
③在目前的数学课堂讲授过程当中，每个学生的学习能力都是不同的，应当针对学生的学习能力和知识的接受程度进行提问，不能提出过难或过易的问题，这都不适合学生进行数学的学习。
结束语：
综上所述，在初中数学课堂教学的过程当中，教师应当重视课堂提问这一步骤，通过课堂提问不断激起学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。在目前的初中数学课堂教学过程当中，如何优化课堂提问方式，利用更有效的课堂提问方法和技巧不断拓宽学生的思维模式，促进学生全面的发展，是教师需要解决的问题。因此教师应当针对课堂教学提问方法和技巧进行深入的研究，寻找适合学生学习的方式来进行课堂的教学，这样才能够有效地提高课堂教学的质量和效率，促进初中数学课堂教学的发展。
参考文献：
[1]豆忠臣.课堂提问对初中生数学学业发展影响的实证研究[D].河南大学，2018.
[2]沈娅.初中数学问题驱动式教学中教师提问的策略研究[D].重庆师范大学，2018.
关键词：初中数学;课堂提问;技巧与实践
引言：
随着教学改革的不断深入，在课堂教学当中不仅要让学生能够掌握相关的知识内容，更要让学生通过学习拓宽思维能力，不断促使学生得到更加全面的发展。在课堂教学的过程当中，进行课堂提问是非常重要的一项教学内容，通过提问不仅能够引导学生对重点内容难点内容进行深度的思考，更能够引起学生的学习兴趣，使教师能够对整节课的教学内容进行有效的控制。然而在目前的课堂教学过程当中，许多教师在提问的时候出现了一定的问题，使得课堂提问达不到预期的效果，本篇文章通过对初中数学课堂教学提问的方法与技巧进行分析研究，对于初中数学课堂教学的发展来说具有非常重要的意义。
一、目前初中数学课堂教学的现状
在目前的初中数学课堂教学过程当中，教师课堂提问存在着许多问题，主要体现在以下几点内容当中。①教师在课堂上所提出的问题没有明确的目的，空有课堂提问的形式，没有课堂提问的实质内容。最典型的课堂提问内容就是针对题目当中的某一知识点问学生们这个知识点是否是正确的，“是不是”“对不对”这样的课堂问题，虽然学生们在课堂上回答的十分积极，但是学生们并没有进行认真的思考。只是空有提问的表象，并没有提问的实质内容。②在实际的课堂提问过程当中，没有针对学生进行充分的分析，许多课堂提問内容脱离了学生思考的范围。例如某些教师在实际的课堂提问过程当中，所设置的课堂问题较难，学生不能理解题目的含义也无法理解教师所讲授的内容，严重影响了学生课堂的学习质量和学习效率，也影响了学生的思维能力的发展。③在课堂提问的过程当中，教师不放心学生的回答和思考，总是会打断学生的回答过程，或者是针对学生回答的内容进行不准确的评价。这严重影响了学生课堂提问的积极性，也影响了学生思维能力的发展。
以上几点目前课堂提问所存在的问题都严重的影响着初中数学课堂教学的发展，使得初中数学课堂教学质量和效率得不到有效的提高。
二、课堂提问教学的几种有效办法
针对目前课堂提问教学过程中存在的问题，提出以下几点提高课堂提问教学的有效办法。
①首先在课堂提问过程当中，要保证所提问题内容明确。例如在学习人教版初中九年级上册《一元二次方程》这章内容时，教师在课堂讲授的过程当中要明确提问的目的，这样才能够使得学生能够按照教师的指导方向进行思考，才能够提高学生的能力。如老师可以提问“在一元二次方程的等式当中，如果将x方的系数变为零，那么方程等式也成立，但是为什么要要求x方的系数不能为零呢？”通过这种方式，学生能够按照教师所讲授的方法进行思考，不仅能够拓宽学生的思维方式，也能够为之后的教学打下良好的基础。
②对于学生来讲，课堂提问不仅能够帮助学生对问题进行思考，也能够激起学生的学习兴趣，让学生的思维得到拓展。例如在学习人教版初中八年级下册《勾股定理》这章内容时，可以通过有效的提问，让学生对之前学过的三角形的相关概念进行复习，也能够让学生在思考和讨论的过程当中，对勾股定理的定义以及性质进行初步的掌握。如教师在课堂提问过程当中，可以说“同学们，我们已经学过三角形的相关知识了，以下老师给出几个直角三角形，并且给出了各边的长度，我们来观察一下各边之间有怎样的关系？”这时有的学生就会回答“直角三角形的斜边大于两个直角边。”“老师我通过计算能够发现两个直角边的平方和等于斜边长的平方。”通过这样的方式，学生不仅对旧的知识有温习，也能够通过旧的知识来进行新知识内容的讲解，拓宽了学生的思路，使学生得到了充分的锻炼。
③在目前的数学课堂讲授过程当中，每个学生的学习能力都是不同的，应当针对学生的学习能力和知识的接受程度进行提问，不能提出过难或过易的问题，这都不适合学生进行数学的学习。
结束语：
综上所述，在初中数学课堂教学的过程当中，教师应当重视课堂提问这一步骤，通过课堂提问不断激起学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。在目前的初中数学课堂教学过程当中，如何优化课堂提问方式，利用更有效的课堂提问方法和技巧不断拓宽学生的思维模式，促进学生全面的发展，是教师需要解决的问题。因此教师应当针对课堂教学提问方法和技巧进行深入的研究，寻找适合学生学习的方式来进行课堂的教学，这样才能够有效地提高课堂教学的质量和效率，促进初中数学课堂教学的发展。
参考文献：
[1]豆忠臣.课堂提问对初中生数学学业发展影响的实证研究[D].河南大学，2018.
[2]沈娅.初中数学问题驱动式教学中教师提问的策略研究[D].重庆师范大学，2018.