论文部分内容阅读
摘要：福建博物院重视博物馆陈列、品牌、美育的组合效应，立足文化，开拓创新，展示出别样的魅力。
关键词：博物馆陈列；博物馆品牌；美育；教育
福建博物院是集田野考古、文物保护、历史与自然标本研究为一体的国家一级博物馆，从1933年10月创立的“福建省立科学馆”前身到1949年8月更名的“福建省人民科学馆”；从1953年1月，整合组建的福建省博物馆到2002年在旧址上建成的福建博物院，经过近80年的历史变幻，福建博物院展示出历史沉淀出的风华。近年来，福建博物院重视组合效益，提升博物馆教育，使其成为有源活水。现提炼出来做引玉之砖，供大家参考。
一、重视传统，优化教育客体
对于博物馆教育来说，不管是物本位还是人本位，藏品作为开展博物馆教育的教育客体，其丰富与否事关博物馆教育质量。福建博物院不仅重视馆藏资源的利用，更是通过多渠道整合博物馆资源，通过丰富的陈列内容和灵活生动的陈列形式优化教育客体，为博物馆教育的提升提供重要实体。
（一）合理利用，内容常看常新
首先，重视馆藏，耕好自家田。福建博物院的馆藏文物多是反映生活在福建这片大地上的人们进行生产、生活实践的见证，通过出土、传世等途径和相距千万年后的人们见面。对这些馆藏文物进行合理利用举办基本陈列，如《福建古代文明之光》、《福建戏曲大观》、《工艺藏珍》、《福建古代外销瓷》等，展示福建历史文化风貌及其独特地域文化的重要载体，为观众了解福建通史提供了更为形象的实体。
其次，整合资源，“扩容”博物馆之旅。除了利用好“自家三亩田”整合馆藏资源外，馆际资源、社会资源的利用都是“扩容”博物馆之旅的重要战略方式。如《国家宝藏——中国国家博物馆馆藏精品特展》（2008年3月）、《越魂闽魄》（2008年9月）、《“触·觉——卢浮宫品摸雕塑艺术特展”》（2010年11月）、《夏威夷及波利尼西亚土著文化展》（2011年1月）、《玉蕤——浙江慈溪许氏藏皇宋修内司暨古代玉器珍品展》（2011年4月）等。这些展览本着博物馆资源社会化、社会资源博物馆化的战略方针，利用了来自不同背景下的大量文物，展示了不同国家、不同地域的物化的文化发展史，是博物馆展示内容常看常新的保证。
（二）匠心独运，形式灵活生动
首先，做好地理位置分配，提高空间利用效能。福建博物院把重要基本陈列与高人气临时展览搭配，把观众参观时间最集中，身体及审美状态最佳的地段作为重要展览的立身之所，让观众少走路多看展，增加和展品的“亲密接触”的时间。《福建古代文明之光》全景式展现福建古代文明的渊源与发展历程，加上形式设计上的亮点，成为我院基本陈列中的一个精品，也荣获国家文物局主办，中国文物报社、中国博物馆协会承办的第九届（2009-2010年度）全国博物馆陈列展览 “最佳内容设计奖”。把该展览放在博物馆参观的最前沿，让观众第一时间了解福建通史，掌握福建地域文化特色，是福建博物院的初衷和目的；而诸多观众留言也证实了该举措的良好效果。根据年度、季度展览计划，把高人气临时陈列搭配在重要基本陈列的对面，让公众在感受隽永历史的同时，改变一成不变的印象，体验博物馆审美新鲜感。
其次，做好“形象”工作，提高展览可看性。福建博物院在陈列中重视色彩、形体和声音这些形象要素，力图打造出形式与内容高度融合的精品。如《福建古代文明之光》在颜色选择上，以代表海洋的蓝色、庄重的灰色、提亮的米白色为主题色，色彩鲜明做到了庄重和柔和的平衡，增添了环境的艺术氛围，显示出博物馆独有的艺术风格和品位。在形体方面，该展览通过悬举、托架文物，通过设置微缩模型，通过设置结绳记事墙等方式将形式的装饰性及符号性与内容相统一，有故事性，有观赏性。声光电等高科技手段的应用使得博物馆陈列展示出时代发展的优越性，也成为博物馆陈列中较常用的展示手段。《福建古代文明之光》植入《武夷悬棺》和《闽颂》两个专题片，长度分别控制在4分钟以内,使新技术服务与展示内容，动态展示壮阔历史图景。
二、重视创新，拓展教育主体
满足公众精神文化需求是博物馆的服务宗旨，是博物馆开展教育工作的重要指向。公众积极参与博物馆工作取得成效的关键，福建博物院在扩大范围、深化内容方面积极创新，提升博物馆教育工作。
（一）招揽人气，扩大教育范围
首先，建立短信平台，扩大信息覆盖面。福建博物院的临时展览、考古发现成果、社教活动等都通过短信平台、官网预告、官方微博、平面媒体、电视媒体、广播媒体等立体全方位媒体宣传网络进行信息发布，打造博物馆与社会间的信息通途。
其次，利用参观潮出现周期，采用集中捆绑式展览方式，提高观众参观时间效能。博物馆里面的好东西多，好的展览多，而观众的参观时间是有限的，能不能高效利用参观潮成为招徕人气是否成功的关键。福建博物院在博物馆日、文化遗产日、传统佳节等特殊时刻，以整体铺开、百花齐放的方式做好参观潮的大文章。如，2011年6·11文化遗产日，除了推出专题展览多个之外，在福建电视台综合频道播出的“文化遗产专题”电视片，并推出“福建日报专版”作为文化遗产日后期宣传，收到了极佳的社会反响和宣传效益。这些让福建博物院小尝甜头，2011春节期间，日参观量突破3万人，创下历史上的最高值。
（二）创立品牌，深化教育内容
“文物在我身边—福建文博进校园、进社区”双百活动（下简称“双百活动”），改善博物馆教育方法，利用灵活的博物馆教育活动规模、形式和举办场所实现博物馆服务的全民性和公益性。把场馆外的活动做活，把场馆内的活动做热，通过签约服务、共建合作等方式，培养市民对博物馆的忠诚与信任。
“文化遗产大看台”不仅展示为福建丰富的文化遗产，还展示国内外有代表性的文化遗产表演，南音、漳州木偶、“四川变脸”等表演让博物馆展示内容立体起来，人山人海、共唱共舞、全民娱乐的场面也开始出现在博物馆的展厅内。
福建博物院把博物馆阵地作用发挥更彻底的品牌是“开放式研讨会”。研讨会进行中，这边专家百花齐放，彼厢观众驻足进而踊跃发言，博物馆内学术化的研讨会通俗化了。
通过“数字博物馆展示系统”,观众可以了解到福建博物院两年前的展览情况，可以看到尚未亮相过的镇馆宝贝，可以跟踪福建博物院近期动态，甚至可以了解国内社会、经济、文化的最新咨询。于是，福建博物院成功展示了博物馆教育的社会性、丰富性、自主性和愉悦性。
三、倚重美育，强化教育效果
博物馆教育有着与学校教育、社区教育迥然不同，但是就美育方面，有着同样的问题：重视不足。美育与德育、智育、体育一样是不可缺少的教育手段，而且可以促进人的全面发展。荷兰莱顿国家人种志博物馆馆长曾将人们参观博物馆的动机划为三类：即“寻求美学的动机、寻求浪漫主义或者逃避现实的动机；寻求知识的动机”。①福建博物院重视美育的策略，是在实践中摸索出来的教育理念、教育形式、教育手段多元化的尝试，根据观众们的参加情况、参加效果，可以说，这种尝试是成功的。
《山水之间—浙江博物馆馆藏山水画精品展》是福建博物院引进的一个年度重要大展，也是福建博物院践行重视美育策略的一个例证。该展览因引进元·黄公望《富春山居图》重要复本而备受榕城市民观众，一时间到福建博物院一睹《富春山居图》成为时尚。根据参观流量情况，一改讲解员分时段免费讲解的形式，请院内资深书画专家现场为“看热闹”和“看门道”的观众提供别样讲解；举办的《传统与发展—山水之间·行走之间画展学术研讨会》让“看门道”的书画行家一抒看画的激情，让“看热闹”的观众直言大师作品带来的冲击；开展“丹青妙笔临书画”、“大师名作我来画”等社教活动，分别针对中老年人和中小学生设置有院内专家指导的画作欣赏及现场临摹活动，通过传授美的知识，通过反复的审美实践活动提高观众的审美能力。
福建博物院提倡的教育形式和教育手段的多元化不止于此。“精彩闽博 由我呈现”绘画作品征集活动，通过观众的眼来看福建博物院，用略显稚气的色彩和线条描绘出福建博物院的建筑美、陈列美和内容美。当然，福建博物院设置的每次活动的主题不同，走进来的参与者不同，福建博物院请来的评委也不同。尾随“我为地球添色彩”儿童绘画活动又有一个活动“今天我就是评委”，通过小朋友当评委来给前面的绘画作品投票，这可以当运动员又当裁判的感觉乐坏了那些参与者。好评不断的留言册，让福建博物院美育活动中的经验不断深化；日益提高的观众要求，也让福建博物院在教育方面面临更多挑战。
在重视文化的引导力量和凝聚力量的相关政策下，在国家实现博物馆免费开放政策的指导下，福建博物院重视教育客体的“保鲜”，重视教育主体的拓展，倚重美育有效衔接、强化教育效果，利用组合拳打出博物馆教育的新天地，彰显出别样的魅力。在新的历史基于和挑战并存的形势下，福建博物院将总结经验，吸取教训，和国内外博物馆携手，在博物馆教育方面再谱新篇章。
注释：
① 单霁翔：《博物馆的社会责任与社会教育》，《东南文化》2010年第6期，第11页。
参考文献：
[1]王一川主编.美学与美育[M].中央广播电视大学出版社,2008.
[2]中国国家博物馆组织编写.博物馆宣教服务岗位从业人员培训教程[M].中国劳动社会保障出版社，2010.
（作者简介：樊俊娇（1982.10-），女，汉族，福建福州人，现为福建博物院助理馆员，研究方向为：博物馆教育。）
关键词：博物馆陈列；博物馆品牌；美育；教育
福建博物院是集田野考古、文物保护、历史与自然标本研究为一体的国家一级博物馆，从1933年10月创立的“福建省立科学馆”前身到1949年8月更名的“福建省人民科学馆”；从1953年1月，整合组建的福建省博物馆到2002年在旧址上建成的福建博物院，经过近80年的历史变幻，福建博物院展示出历史沉淀出的风华。近年来，福建博物院重视组合效益，提升博物馆教育，使其成为有源活水。现提炼出来做引玉之砖，供大家参考。
一、重视传统，优化教育客体
对于博物馆教育来说，不管是物本位还是人本位，藏品作为开展博物馆教育的教育客体，其丰富与否事关博物馆教育质量。福建博物院不仅重视馆藏资源的利用，更是通过多渠道整合博物馆资源，通过丰富的陈列内容和灵活生动的陈列形式优化教育客体，为博物馆教育的提升提供重要实体。
（一）合理利用，内容常看常新
首先，重视馆藏，耕好自家田。福建博物院的馆藏文物多是反映生活在福建这片大地上的人们进行生产、生活实践的见证，通过出土、传世等途径和相距千万年后的人们见面。对这些馆藏文物进行合理利用举办基本陈列，如《福建古代文明之光》、《福建戏曲大观》、《工艺藏珍》、《福建古代外销瓷》等，展示福建历史文化风貌及其独特地域文化的重要载体，为观众了解福建通史提供了更为形象的实体。
其次，整合资源，“扩容”博物馆之旅。除了利用好“自家三亩田”整合馆藏资源外，馆际资源、社会资源的利用都是“扩容”博物馆之旅的重要战略方式。如《国家宝藏——中国国家博物馆馆藏精品特展》（2008年3月）、《越魂闽魄》（2008年9月）、《“触·觉——卢浮宫品摸雕塑艺术特展”》（2010年11月）、《夏威夷及波利尼西亚土著文化展》（2011年1月）、《玉蕤——浙江慈溪许氏藏皇宋修内司暨古代玉器珍品展》（2011年4月）等。这些展览本着博物馆资源社会化、社会资源博物馆化的战略方针，利用了来自不同背景下的大量文物，展示了不同国家、不同地域的物化的文化发展史，是博物馆展示内容常看常新的保证。
（二）匠心独运，形式灵活生动
首先，做好地理位置分配，提高空间利用效能。福建博物院把重要基本陈列与高人气临时展览搭配，把观众参观时间最集中，身体及审美状态最佳的地段作为重要展览的立身之所，让观众少走路多看展，增加和展品的“亲密接触”的时间。《福建古代文明之光》全景式展现福建古代文明的渊源与发展历程，加上形式设计上的亮点，成为我院基本陈列中的一个精品，也荣获国家文物局主办，中国文物报社、中国博物馆协会承办的第九届（2009-2010年度）全国博物馆陈列展览 “最佳内容设计奖”。把该展览放在博物馆参观的最前沿，让观众第一时间了解福建通史，掌握福建地域文化特色，是福建博物院的初衷和目的；而诸多观众留言也证实了该举措的良好效果。根据年度、季度展览计划，把高人气临时陈列搭配在重要基本陈列的对面，让公众在感受隽永历史的同时，改变一成不变的印象，体验博物馆审美新鲜感。
其次，做好“形象”工作，提高展览可看性。福建博物院在陈列中重视色彩、形体和声音这些形象要素，力图打造出形式与内容高度融合的精品。如《福建古代文明之光》在颜色选择上，以代表海洋的蓝色、庄重的灰色、提亮的米白色为主题色，色彩鲜明做到了庄重和柔和的平衡，增添了环境的艺术氛围，显示出博物馆独有的艺术风格和品位。在形体方面，该展览通过悬举、托架文物，通过设置微缩模型，通过设置结绳记事墙等方式将形式的装饰性及符号性与内容相统一，有故事性，有观赏性。声光电等高科技手段的应用使得博物馆陈列展示出时代发展的优越性，也成为博物馆陈列中较常用的展示手段。《福建古代文明之光》植入《武夷悬棺》和《闽颂》两个专题片，长度分别控制在4分钟以内,使新技术服务与展示内容，动态展示壮阔历史图景。
二、重视创新，拓展教育主体
满足公众精神文化需求是博物馆的服务宗旨，是博物馆开展教育工作的重要指向。公众积极参与博物馆工作取得成效的关键，福建博物院在扩大范围、深化内容方面积极创新，提升博物馆教育工作。
（一）招揽人气，扩大教育范围
首先，建立短信平台，扩大信息覆盖面。福建博物院的临时展览、考古发现成果、社教活动等都通过短信平台、官网预告、官方微博、平面媒体、电视媒体、广播媒体等立体全方位媒体宣传网络进行信息发布，打造博物馆与社会间的信息通途。
其次，利用参观潮出现周期，采用集中捆绑式展览方式，提高观众参观时间效能。博物馆里面的好东西多，好的展览多，而观众的参观时间是有限的，能不能高效利用参观潮成为招徕人气是否成功的关键。福建博物院在博物馆日、文化遗产日、传统佳节等特殊时刻，以整体铺开、百花齐放的方式做好参观潮的大文章。如，2011年6·11文化遗产日，除了推出专题展览多个之外，在福建电视台综合频道播出的“文化遗产专题”电视片，并推出“福建日报专版”作为文化遗产日后期宣传，收到了极佳的社会反响和宣传效益。这些让福建博物院小尝甜头，2011春节期间，日参观量突破3万人，创下历史上的最高值。
（二）创立品牌，深化教育内容
“文物在我身边—福建文博进校园、进社区”双百活动（下简称“双百活动”），改善博物馆教育方法，利用灵活的博物馆教育活动规模、形式和举办场所实现博物馆服务的全民性和公益性。把场馆外的活动做活，把场馆内的活动做热，通过签约服务、共建合作等方式，培养市民对博物馆的忠诚与信任。
“文化遗产大看台”不仅展示为福建丰富的文化遗产，还展示国内外有代表性的文化遗产表演，南音、漳州木偶、“四川变脸”等表演让博物馆展示内容立体起来，人山人海、共唱共舞、全民娱乐的场面也开始出现在博物馆的展厅内。
福建博物院把博物馆阵地作用发挥更彻底的品牌是“开放式研讨会”。研讨会进行中，这边专家百花齐放，彼厢观众驻足进而踊跃发言，博物馆内学术化的研讨会通俗化了。
通过“数字博物馆展示系统”,观众可以了解到福建博物院两年前的展览情况，可以看到尚未亮相过的镇馆宝贝，可以跟踪福建博物院近期动态，甚至可以了解国内社会、经济、文化的最新咨询。于是，福建博物院成功展示了博物馆教育的社会性、丰富性、自主性和愉悦性。
三、倚重美育，强化教育效果
博物馆教育有着与学校教育、社区教育迥然不同，但是就美育方面，有着同样的问题：重视不足。美育与德育、智育、体育一样是不可缺少的教育手段，而且可以促进人的全面发展。荷兰莱顿国家人种志博物馆馆长曾将人们参观博物馆的动机划为三类：即“寻求美学的动机、寻求浪漫主义或者逃避现实的动机；寻求知识的动机”。①福建博物院重视美育的策略，是在实践中摸索出来的教育理念、教育形式、教育手段多元化的尝试，根据观众们的参加情况、参加效果，可以说，这种尝试是成功的。
《山水之间—浙江博物馆馆藏山水画精品展》是福建博物院引进的一个年度重要大展，也是福建博物院践行重视美育策略的一个例证。该展览因引进元·黄公望《富春山居图》重要复本而备受榕城市民观众，一时间到福建博物院一睹《富春山居图》成为时尚。根据参观流量情况，一改讲解员分时段免费讲解的形式，请院内资深书画专家现场为“看热闹”和“看门道”的观众提供别样讲解；举办的《传统与发展—山水之间·行走之间画展学术研讨会》让“看门道”的书画行家一抒看画的激情，让“看热闹”的观众直言大师作品带来的冲击；开展“丹青妙笔临书画”、“大师名作我来画”等社教活动，分别针对中老年人和中小学生设置有院内专家指导的画作欣赏及现场临摹活动，通过传授美的知识，通过反复的审美实践活动提高观众的审美能力。
福建博物院提倡的教育形式和教育手段的多元化不止于此。“精彩闽博 由我呈现”绘画作品征集活动，通过观众的眼来看福建博物院，用略显稚气的色彩和线条描绘出福建博物院的建筑美、陈列美和内容美。当然，福建博物院设置的每次活动的主题不同，走进来的参与者不同，福建博物院请来的评委也不同。尾随“我为地球添色彩”儿童绘画活动又有一个活动“今天我就是评委”，通过小朋友当评委来给前面的绘画作品投票，这可以当运动员又当裁判的感觉乐坏了那些参与者。好评不断的留言册，让福建博物院美育活动中的经验不断深化；日益提高的观众要求，也让福建博物院在教育方面面临更多挑战。
在重视文化的引导力量和凝聚力量的相关政策下，在国家实现博物馆免费开放政策的指导下，福建博物院重视教育客体的“保鲜”，重视教育主体的拓展，倚重美育有效衔接、强化教育效果，利用组合拳打出博物馆教育的新天地，彰显出别样的魅力。在新的历史基于和挑战并存的形势下，福建博物院将总结经验，吸取教训，和国内外博物馆携手，在博物馆教育方面再谱新篇章。
注释：
① 单霁翔：《博物馆的社会责任与社会教育》，《东南文化》2010年第6期，第11页。
参考文献：
[1]王一川主编.美学与美育[M].中央广播电视大学出版社,2008.
[2]中国国家博物馆组织编写.博物馆宣教服务岗位从业人员培训教程[M].中国劳动社会保障出版社，2010.
（作者简介：樊俊娇（1982.10-），女，汉族，福建福州人，现为福建博物院助理馆员，研究方向为：博物馆教育。）