【摘 要】
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本研究随机抽取广州市中小学495名在职教师为被试，进行相关问卷的测量，采用结构建模的方法揭示教师职业压力、应对方式与教学效能的作用机制。结果显示：（1）中小学教师更多采用解决
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本研究随机抽取广州市中小学495名在职教师为被试，进行相关问卷的测量，采用结构建模的方法揭示教师职业压力、应对方式与教学效能的作用机制。结果显示：（1）中小学教师更多采用解决问题、求助方式应对压力。（2）应对方式在压力与教学效能之间起着完全中介作用。成熟型应对方式能有效缓解职业压力，提高教学效能感；而非成熟型应对方式则加剧压力，削弱教学效能感。（3）教师压力、应对、教学效能的作用机制模型达到较好的拟合水平，具有一定的预测作用。
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