【摘 要】
:
对X射线荧光光谱法﹙XRF﹚和电感耦合等离子体原子发射光谱法﹙ICP-AES﹚测定TC4钛合金中铝含量的不确定度进行系统分析,在得出合成标准不确定度和扩展标准不确定度的同时,对比两种方
论文部分内容阅读
对X射线荧光光谱法﹙XRF﹚和电感耦合等离子体原子发射光谱法﹙ICP-AES﹚测定TC4钛合金中铝含量的不确定度进行系统分析,在得出合成标准不确定度和扩展标准不确定度的同时,对比两种方法测量不确定度的主要来源。结果显示:XRF法的测定结果为5.95%,扩展不确定度为0.15%,最主要的不确定度分量来自标准样品本身;ICP-AES法的测定结果为5.98%,扩展不确定度为0.13%,其中,测量重复性和校准曲线回归的不确定度分量对扩展不确定度的贡献最大。综合对比分析,两者定量结果及可靠性一致,均能很好的应用于T
其他文献
人们常言:一个好校长就是一所好学校。但业内人士更深谙一个道理:一所学校能否办出质量与效应,相当程度上决定于全体教师能否辛勤劳动和积极创造。而在现实社会中,一所学校人文环境的好坏又直接影响着全体教师的工作积极性。由此可见,要办好一所学校,必须创设一个良好的人文环境,发挥全体教师的整体效应。 一、摆正角色,率先垂范,打造群体的共同理念 学校领导不同于行政官员,其地位不是“官”,作用也不是“管”。作
一、有意义学习理论的基本内涵综述 有意义学习的实质是指,要想实现有意义的学习,真正习得知识的意义,即希望通过学习获得对知识所反映事物的性质规律及事物之间关联的认识,关键是要在当前所学的新概念、新知识(即“符号表示的观念”)与学习者原有认知结构中的某个方面(表象、概念或命题)之间建立起非任意的实质性联系。只要能建立起这种联系就是有意义的学习,否则就必然是死记硬背的机械学习。 奥苏贝尔认为,能否建
创新是素质教育的核心,是一个民族进步的灵魂,是国家发展的不竭动力。创新教育是学校当今教育的必由之路,只有创新才能推动学校形成特色。加强创新人才培养是各级各类学校面临的重要任务,研究创新人才的特质和成长规律是大中小学面临的共同课题。高中阶段推行创新人才教育,形成培养创新人才的新途径、新方法和新模式,是我校长期以来坚持的办学理念。学校从实验入手,由点到面,逐步深入开展创新人才培养的工作。开设实验班、开