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摘 要 信息化教学能力是高职教师的核心能力之一。本文主要论述了高职教师提高信息素养的重要性，重点探讨了信息化环境下高职教师教学能力提升的主要策略。
关键词 信息素养 高职教师教学能力 提升策略
一、提高高职教师信息素养的重要性
近年来，国家越来越重视职业教育信息化建设，相继出台了一系列文件和措施，而职业教育信息化的关键在于培养一支信息素养高和信息化教学能力强的教师队伍。因此，是否具备信息素养已成为当今时代衡量一个教师教学水平和综合素质的重要指标重要标准。信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个部分。信息能力指恰当选择信息工具和信息资源，有效的采集信息、加工处理信息、发布信息以及创造新的信息的能力。它是信息素养的核心，提高信息素养是高职教师提高教学能力、完成人才培养目标的时代要求。
一方面在信息化时代，大学生完全有能力从各种现代传媒尤其是网络中获取大量信息，从某种意义上说，渊博的知识不再是教师从学生那里获得权威地位以及话语权的资本。网络信息资源获取的便捷性弱化了教师在传统教育意义上作为知识传播者的功能。平等对话、多向交流逐渐成为教学常态。高职教师只有具有一定的信息素养才能更好地借助信息技术及时学习补充自己的知识学养，把握信息化环境下专业结构的新内涵与新转变，并且以开阔的视野和博大的胸怀吸纳各学科的知识与理念，把学科最新成果以及自身的最新研究成果落实到教学活动中，提高教学的深度与广度，并且积极利用信息技术开展教学研究，达到信息化环境下教学与研究相长的理想境界。
另一方面在信息化时代，高职教师应该有能力指导大学生对大量信息进行甄别、处理与加工，培养大学生自主建构知识的能力，并且激发大学生的探索研究精神、批判精神，培养大学生的研究能力，决策和处理问题的能力。在这样的教学过程中，高校教师不仅仅是知识的传播者，更是组织者、引导者、管理者。高校教师可以借助信息化环境提供的丰富的学习资源自觉地培养自身的信息素养。
此外，高职教师应该具有信息技术环境下的新的教学理念和信息化教学能力，从知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织、协调，注重培养学生获取信息和知识的能力。在教学中，教师要积极使用现代化教育技术进行研究性学习，经常上网搜索有关资料，提高信息化教学水平，逐步实现信息技术与课程整合，实现教学效果的最优化。
二、信息化环境下高职教师教学能力提升策略
（一）加强教师培训
信息化不仅是教师教育现代化的主要标志，而且也是促进教师继续教育管理和实施教育现代化的重要途径。要按照教育部《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》的要求，把信息技术培训作为教师继续教育的重要内容之一。开展教师的信息化教学能力培训，是教师信息化教学能力提升的重要措施。应建立健全教师培训机制和激励措施，确保培训发挥实效；加大培训力度，使培训由骨干培训转向全员培训，通过培训，使全体教师都具备基本的计算机操作及网络维护能力；丰富培训形式和内容，增加培训数量，考核培训效果；要积极开展“请进来，走出去”的活动，让大部分教师开阔眼界，增长知识，更新观念，帮助教师提升信息化教学能力。
（二）以信息化教学大赛为平台，为教师提供交流和提升的机会
高职信息化教学大赛是全国各高职院校教师观摩、学习和交流的平台。从2010年起，教育部每年举办全国高职信息化教学大赛。大赛利用评审间隙举办职业教育信息化发展专家报告会，组织参赛队参观信息化建设示范校，在大赛颁奖典礼暨闭幕式上展评优秀作品，赛后在大赛官网发布获奖教师现场决赛视频和专家报告会视频。相应地，各省、市、学校纷纷举办各级选拔赛。从2012年起，组委会创建大赛QQ群，通过QQ群发布消息、解答问题、交流经验、分享资源。这些举措有力地促进了参赛教师的信息化专业发展，也扩大了大赛的影响力和受益面。
（三）发挥网络技术优势，实现信息化教学资源共建共享
在全国职业院校信息化教学大赛官网发布历年大赛获奖选手比赛视频和专家报告视频。创建职业院校信息化教学大赛QQ群，将参加各级信息化教学大赛的中职教师聚合在一起，通过线上线下交流形成学习共同体。通过创建国家级和地方职业教育信息资源网、推进“国家示范性职业学校数字资源共建共享计划”、建设 “国家职业教育数字化资源开发基地”和“国家示范性职业能力培养虚拟仿真实训中心”，实现信息化教学资源共建共享，为广大高职教师开展信息化教学提供持续支持。
（四）以微课为载体，探索高职信息化教学与教研新模式
当前，微课正在成为我国教育信息化的新热点。2013年，教育部信息管理中心举办首届中小学微课大赛和全国多媒体课件大赛微课程组比赛、全国高校教师网络培训中心举办首届高校微课大赛、中国教育技术协会联合举办首届全国微课程大赛，开展基于微课的网络教研，包括说课、上课、评课和分享交流，将成为提升网络时代高职教师信息化教学教研能力的重要途径。高职教师应重视微课开发与应用，探索以微课为载体的高职信息化教学与教研新模式。
总之，教师信息化教学能力已成为教师进行教学，提高教育质量的一个基本构成要素，教师要不断转变观念，积极投身信息化教学，不断提高自身的信息素养和信息化教学能力。
参考文献：
[1]教育部.关于加快推进职业教育信息化发展的意见[J].以教职成〔2012〕5号.
[2]王为杰.浅论教师教育的信息化建设[J].中国电化教育，2002（12）：85-86.
[3]郑小军，张霞.中职教师信息化教学能力的提升策略[J].教育评论，2014（1）：63-65.
（作者单位：襄阳职业技术学院）
关键词 信息素养 高职教师教学能力 提升策略
一、提高高职教师信息素养的重要性
近年来，国家越来越重视职业教育信息化建设，相继出台了一系列文件和措施，而职业教育信息化的关键在于培养一支信息素养高和信息化教学能力强的教师队伍。因此，是否具备信息素养已成为当今时代衡量一个教师教学水平和综合素质的重要指标重要标准。信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个部分。信息能力指恰当选择信息工具和信息资源，有效的采集信息、加工处理信息、发布信息以及创造新的信息的能力。它是信息素养的核心，提高信息素养是高职教师提高教学能力、完成人才培养目标的时代要求。
一方面在信息化时代，大学生完全有能力从各种现代传媒尤其是网络中获取大量信息，从某种意义上说，渊博的知识不再是教师从学生那里获得权威地位以及话语权的资本。网络信息资源获取的便捷性弱化了教师在传统教育意义上作为知识传播者的功能。平等对话、多向交流逐渐成为教学常态。高职教师只有具有一定的信息素养才能更好地借助信息技术及时学习补充自己的知识学养，把握信息化环境下专业结构的新内涵与新转变，并且以开阔的视野和博大的胸怀吸纳各学科的知识与理念，把学科最新成果以及自身的最新研究成果落实到教学活动中，提高教学的深度与广度，并且积极利用信息技术开展教学研究，达到信息化环境下教学与研究相长的理想境界。
另一方面在信息化时代，高职教师应该有能力指导大学生对大量信息进行甄别、处理与加工，培养大学生自主建构知识的能力，并且激发大学生的探索研究精神、批判精神，培养大学生的研究能力，决策和处理问题的能力。在这样的教学过程中，高校教师不仅仅是知识的传播者，更是组织者、引导者、管理者。高校教师可以借助信息化环境提供的丰富的学习资源自觉地培养自身的信息素养。
此外，高职教师应该具有信息技术环境下的新的教学理念和信息化教学能力，从知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织、协调，注重培养学生获取信息和知识的能力。在教学中，教师要积极使用现代化教育技术进行研究性学习，经常上网搜索有关资料，提高信息化教学水平，逐步实现信息技术与课程整合，实现教学效果的最优化。
二、信息化环境下高职教师教学能力提升策略
（一）加强教师培训
信息化不仅是教师教育现代化的主要标志，而且也是促进教师继续教育管理和实施教育现代化的重要途径。要按照教育部《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》的要求，把信息技术培训作为教师继续教育的重要内容之一。开展教师的信息化教学能力培训，是教师信息化教学能力提升的重要措施。应建立健全教师培训机制和激励措施，确保培训发挥实效；加大培训力度，使培训由骨干培训转向全员培训，通过培训，使全体教师都具备基本的计算机操作及网络维护能力；丰富培训形式和内容，增加培训数量，考核培训效果；要积极开展“请进来，走出去”的活动，让大部分教师开阔眼界，增长知识，更新观念，帮助教师提升信息化教学能力。
（二）以信息化教学大赛为平台，为教师提供交流和提升的机会
高职信息化教学大赛是全国各高职院校教师观摩、学习和交流的平台。从2010年起，教育部每年举办全国高职信息化教学大赛。大赛利用评审间隙举办职业教育信息化发展专家报告会，组织参赛队参观信息化建设示范校，在大赛颁奖典礼暨闭幕式上展评优秀作品，赛后在大赛官网发布获奖教师现场决赛视频和专家报告会视频。相应地，各省、市、学校纷纷举办各级选拔赛。从2012年起，组委会创建大赛QQ群，通过QQ群发布消息、解答问题、交流经验、分享资源。这些举措有力地促进了参赛教师的信息化专业发展，也扩大了大赛的影响力和受益面。
（三）发挥网络技术优势，实现信息化教学资源共建共享
在全国职业院校信息化教学大赛官网发布历年大赛获奖选手比赛视频和专家报告视频。创建职业院校信息化教学大赛QQ群，将参加各级信息化教学大赛的中职教师聚合在一起，通过线上线下交流形成学习共同体。通过创建国家级和地方职业教育信息资源网、推进“国家示范性职业学校数字资源共建共享计划”、建设 “国家职业教育数字化资源开发基地”和“国家示范性职业能力培养虚拟仿真实训中心”，实现信息化教学资源共建共享，为广大高职教师开展信息化教学提供持续支持。
（四）以微课为载体，探索高职信息化教学与教研新模式
当前，微课正在成为我国教育信息化的新热点。2013年，教育部信息管理中心举办首届中小学微课大赛和全国多媒体课件大赛微课程组比赛、全国高校教师网络培训中心举办首届高校微课大赛、中国教育技术协会联合举办首届全国微课程大赛，开展基于微课的网络教研，包括说课、上课、评课和分享交流，将成为提升网络时代高职教师信息化教学教研能力的重要途径。高职教师应重视微课开发与应用，探索以微课为载体的高职信息化教学与教研新模式。
总之，教师信息化教学能力已成为教师进行教学，提高教育质量的一个基本构成要素，教师要不断转变观念，积极投身信息化教学，不断提高自身的信息素养和信息化教学能力。
参考文献：
[1]教育部.关于加快推进职业教育信息化发展的意见[J].以教职成〔2012〕5号.
[2]王为杰.浅论教师教育的信息化建设[J].中国电化教育，2002（12）：85-86.
[3]郑小军，张霞.中职教师信息化教学能力的提升策略[J].教育评论，2014（1）：63-65.
（作者单位：襄阳职业技术学院）