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教师和学生二者之间，只有协同配合、步调一致、一唱一和，才能实现教学合一、教学相长。教师作为情感的“激励师”，应承担起激发和培养学生能动学习情感的重任。作者结合所思所得及实践经验，对小学生数学能动学习情感的培养做了探析。
亲其师，信其道--小学生数学能动学习情感培养之探析
【摘 要】
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教师和学生二者之间，只有协同配合、步调一致、一唱一和，才能实现教学合一、教学相长。教师作为情感的“激励师”，应承担起激发和培养学生能动学习情感的重任。作者结合所思所得
【机 构】
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扬州市江都区江苏油田第二小学,江苏 扬州,225265
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年80期
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