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教学话语作为教师规范化的教学口头语言，是教师表达思想、传递信息的重要工具。在教学过程中，同音异词、同词异音、言不尽意、言不由衷等情况导致教师教学话语的表述晦涩，致使学生理解偏颇。这种偏颇主要表现为学生对教师教学话语中言内意义、言外意义和实得意义三部分的理解差异，致使话语呈现出异彩纷呈的状况。针对教学话语的晦涩，可以从提升教师内在专业素养，强化教师话语转换能力以及落实课堂师生民主关系入手予以弥补，力求教师教学话语的畅明。