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在教育领域里,不管什么样的改革,如果不能落实到教学领域,不能触动课堂教学,引起教学内容、教学方式的变化,那么,通过改革来提高教育教学质量与效益就只能是一句空话.素质教育背景下的课堂教学有效性的分析根基,应从日益发展成熟的教育分支学科中寻求新的发展血液,综合考虑教育社会学、教育文化学、教育管理学、教育时间学及课程与教学论等理论成果.