【摘 要】
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在线学习作为一种开放、灵活、不受时空限制的学习方式在职业学校逐渐得到应用,尤其在停课不停学期间,在线学习作为主流的学习方式,保证了正常的教学活动开展。学生的在线学习绩效,是在线学习质量的重要评价因素。以职校生为研究对象,使用结构方程模型进行验证性因素分析,探索在线学习时间、自我导向学习和注意力对学生在线学习绩效的影响。研究结果表明,自我导向学习通过注意力的中介作用对学习绩效有显著影响,并且在线学习
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院,江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学课题“从表征到生成:在线教育资源的符号逻辑研究”(编号:BCA200093)。
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在线学习作为一种开放、灵活、不受时空限制的学习方式在职业学校逐渐得到应用,尤其在停课不停学期间,在线学习作为主流的学习方式,保证了正常的教学活动开展。学生的在线学习绩效,是在线学习质量的重要评价因素。以职校生为研究对象,使用结构方程模型进行验证性因素分析,探索在线学习时间、自我导向学习和注意力对学生在线学习绩效的影响。研究结果表明,自我导向学习通过注意力的中介作用对学习绩效有显著影响,并且在线学习时间在其中起到调节作用。
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