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摘要：兴趣是最好的老师，在生物教学中，如何激发学生学习生物学的兴趣、爱好和钻研，是当今生物教师在本专业上的一大课题。本文从五个方面阐述了这方面的内容，目的在于不是教的有多好，而是能让学生热爱生物学，引导学生进入独立思考的学习状态。
关键词：生物教学兴趣 爱好钻研
一、终生学习，当好人类灵魂的工程师
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。首先你得有丰富的学科知识，讲起生物知识来，娓娓道来，就会得到学生的崇拜和敬仰。教师要热爱自己的本行，特别是讲有关动、植物学的知识，一定要自己多认识各种动、植物，夏天多去动、植物园观察，然后引领学生去思考，研究各种动物的生活习性，植物的开花结果的过程。观察花时，自己拿解剖器，把花朵细细地剖开，看花里的结构，子房是上位还是下位，胚株几个，花瓣几个，然后做最精细的分类，如讲花生时，为什么它叫“落花生”？在自家的阳台上，用花盆栽种，仔细观察。原来，花生自花授粉后，花朵凋落，子房要钻入地下，才能发育成果实。苏霍姆林斯基说过，“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”追求这样的境界，教师就要永远处在学习的状态里，把教学当作一种生命，把学习当作一种生活，给学生做榜样。
二、善于理解和尊重学生，和学生做朋友
新课标要求教师要“面向全体学生”，平等地对待所有的学生，尊重每一个学生。教师要保护好每个同学的学习积极性，把学习的机会更多地提供给他们。在教学过程中，真诚赏识孩子，尊重和理解孩子，这种爱是教师和学生沟通的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”。在课堂上，教师任何一句赞赏都能荡起学生心中的涟漪，化为不竭的学习动力。
三、在课堂上，要使学生进入探究、独立思考的学习状态
新课标要求学生自主探究、合作交流，做学习的主人。自主探究就是以人为本，更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现。如观察草履虫对刺激的反应一课，让学生分成小组，在观察草履虫形态结构的基础上，尝试提出有关草履虫对刺激（如光、化学物质等）可能产生的反应。针对问题提出假设，草履虫对食盐和肉汁产生避害趋利的反应，这时学生会对这些问题自主探究。课堂上老师不要驾驭学生，要引导他们。比如在讲某个重点时，学生们听了无动于衷，如果把知识问题化，教师创设情境，设疑激趣，出示本课的学习目标，教师展示预习（自学）提纲，同时进行学法指导，学生静下心来、自学课本、独立思考、动手实践、发现问题，在课本上落实知识点，做相关练习，教师巡视指导，重点解决难点，用问题来引导学生，把学生的主动权还给学生，把课堂还给学生，这样学生会自己琢磨，他才能去理解知识和运用知识，才能迸发出学习的动力。
四、让学生亲自动手，从实验学习知识
生物教学是一门以实验为基础的自然科学。许多生活现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚；运用实验，激发学生的兴趣；精心观察，熟练掌握生物学知识；实验是学生获取生物学知识最直观、最有效的渠道，教师充分发挥实验的特有功效，让学生在丰富的实验操作中进行探究。如探究光对鼠妇的生活是否产生影响这一实验时，在做实验的前几天就把实验布置给学生，要求学生弄清楚实验的目的要求，准备好实验的用具和掌握捕捉鼠妇的方法。制定的方案既要简便易行，又要便于观察，鼓励学生创新思维。在作草履虫实验时，教师首先到农村找到新鲜稻草，切取近根部浸在盛有清水的培养缸内。一段时间培养后，可见培养液中有许多小白点在游动，镜检后作为种源。或到野外采集，分成小组，到野外采集水样。让同学们根据课本知识，草履虫一般生长在池塘和污水沟中，同学们用试管从水流平缓的河沟取水样，对着阳光，见管内有白色小点在水中游动。带回镜检后作为种源。在实验过程中，教师指导学生学会观察、先用肉眼观察，再用放大镜观察，然后借助显微镜观察草履虫的种类、数量并设计、实施探究方法，通过观察、实验设计、实验操作、思考分析得出结论，让学生从实验探究中获取知识。实验结束后通过教师讲评、讨论总结，使学生之间互相交流和学习，这样学生从实验中真正领略到探究的兴趣和成功的快乐。
五、把学习当成乐趣，享受人生
让学生热爱生物学，把学习生物课当成乐趣，就会积极的学习，享受生物世界的快乐，把自己融入到大自然当中。教师培养学生在生活的一点一滴中去观察动、植物，在玩中学习，也培养出学生动手动脑的热情来，在生物课上畅所欲言，发表自己在生活中观察到的生物学知识，也会因着他们的努力，有成功的喜悦！如讲影响鼠妇分布的环境因素时，首先让学生去观察，学生已经知道鼠妇就是“西瓜虫”或“潮虫”，学生们通过实地观察和采集鼠妇的活动，加深了对鼠妇生活环境的认识，即鼠妇生活在阴暗潮湿的环境中，在老师的启发和引导下，不难总结出影响生物生活的生态因素，领会生物的生活依赖一定的环境。在生活中积累生物学知识。
学习是一项脑力劳动，怎样才能提高学生学习生物学的兴趣，是我们教师在教学过程中首要思考的问题，今天的教学不是你教给他什么，而是他自己琢磨出什么。学习是一生之久。在教学中，给学生充分发展的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，让学生在老师的启发、诱导、协助下，去观察，去思考，去讨论，去探究，培养学生学习生物学的热情，激发学生的兴趣、爱好和钻研生物学知识的能力。
关键词：生物教学兴趣 爱好钻研
一、终生学习，当好人类灵魂的工程师
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。首先你得有丰富的学科知识，讲起生物知识来，娓娓道来，就会得到学生的崇拜和敬仰。教师要热爱自己的本行，特别是讲有关动、植物学的知识，一定要自己多认识各种动、植物，夏天多去动、植物园观察，然后引领学生去思考，研究各种动物的生活习性，植物的开花结果的过程。观察花时，自己拿解剖器，把花朵细细地剖开，看花里的结构，子房是上位还是下位，胚株几个，花瓣几个，然后做最精细的分类，如讲花生时，为什么它叫“落花生”？在自家的阳台上，用花盆栽种，仔细观察。原来，花生自花授粉后，花朵凋落，子房要钻入地下，才能发育成果实。苏霍姆林斯基说过，“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”追求这样的境界，教师就要永远处在学习的状态里，把教学当作一种生命，把学习当作一种生活，给学生做榜样。
二、善于理解和尊重学生，和学生做朋友
新课标要求教师要“面向全体学生”，平等地对待所有的学生，尊重每一个学生。教师要保护好每个同学的学习积极性，把学习的机会更多地提供给他们。在教学过程中，真诚赏识孩子，尊重和理解孩子，这种爱是教师和学生沟通的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”。在课堂上，教师任何一句赞赏都能荡起学生心中的涟漪，化为不竭的学习动力。
三、在课堂上，要使学生进入探究、独立思考的学习状态
新课标要求学生自主探究、合作交流，做学习的主人。自主探究就是以人为本，更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现。如观察草履虫对刺激的反应一课，让学生分成小组，在观察草履虫形态结构的基础上，尝试提出有关草履虫对刺激（如光、化学物质等）可能产生的反应。针对问题提出假设，草履虫对食盐和肉汁产生避害趋利的反应，这时学生会对这些问题自主探究。课堂上老师不要驾驭学生，要引导他们。比如在讲某个重点时，学生们听了无动于衷，如果把知识问题化，教师创设情境，设疑激趣，出示本课的学习目标，教师展示预习（自学）提纲，同时进行学法指导，学生静下心来、自学课本、独立思考、动手实践、发现问题，在课本上落实知识点，做相关练习，教师巡视指导，重点解决难点，用问题来引导学生，把学生的主动权还给学生，把课堂还给学生，这样学生会自己琢磨，他才能去理解知识和运用知识，才能迸发出学习的动力。
四、让学生亲自动手，从实验学习知识
生物教学是一门以实验为基础的自然科学。许多生活现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚；运用实验，激发学生的兴趣；精心观察，熟练掌握生物学知识；实验是学生获取生物学知识最直观、最有效的渠道，教师充分发挥实验的特有功效，让学生在丰富的实验操作中进行探究。如探究光对鼠妇的生活是否产生影响这一实验时，在做实验的前几天就把实验布置给学生，要求学生弄清楚实验的目的要求，准备好实验的用具和掌握捕捉鼠妇的方法。制定的方案既要简便易行，又要便于观察，鼓励学生创新思维。在作草履虫实验时，教师首先到农村找到新鲜稻草，切取近根部浸在盛有清水的培养缸内。一段时间培养后，可见培养液中有许多小白点在游动，镜检后作为种源。或到野外采集，分成小组，到野外采集水样。让同学们根据课本知识，草履虫一般生长在池塘和污水沟中，同学们用试管从水流平缓的河沟取水样，对着阳光，见管内有白色小点在水中游动。带回镜检后作为种源。在实验过程中，教师指导学生学会观察、先用肉眼观察，再用放大镜观察，然后借助显微镜观察草履虫的种类、数量并设计、实施探究方法，通过观察、实验设计、实验操作、思考分析得出结论，让学生从实验探究中获取知识。实验结束后通过教师讲评、讨论总结，使学生之间互相交流和学习，这样学生从实验中真正领略到探究的兴趣和成功的快乐。
五、把学习当成乐趣，享受人生
让学生热爱生物学，把学习生物课当成乐趣，就会积极的学习，享受生物世界的快乐，把自己融入到大自然当中。教师培养学生在生活的一点一滴中去观察动、植物，在玩中学习，也培养出学生动手动脑的热情来，在生物课上畅所欲言，发表自己在生活中观察到的生物学知识，也会因着他们的努力，有成功的喜悦！如讲影响鼠妇分布的环境因素时，首先让学生去观察，学生已经知道鼠妇就是“西瓜虫”或“潮虫”，学生们通过实地观察和采集鼠妇的活动，加深了对鼠妇生活环境的认识，即鼠妇生活在阴暗潮湿的环境中，在老师的启发和引导下，不难总结出影响生物生活的生态因素，领会生物的生活依赖一定的环境。在生活中积累生物学知识。
学习是一项脑力劳动，怎样才能提高学生学习生物学的兴趣，是我们教师在教学过程中首要思考的问题，今天的教学不是你教给他什么，而是他自己琢磨出什么。学习是一生之久。在教学中，给学生充分发展的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，让学生在老师的启发、诱导、协助下，去观察，去思考，去讨论，去探究，培养学生学习生物学的热情，激发学生的兴趣、爱好和钻研生物学知识的能力。