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摘 要：小学阶段的学生由于身心发展都还不成熟，其无论是在学习当中还是平时的生活管理当中，都需要小学班主任的良好引导。因而在这样的情况下，就需要小学班主任在平时的工作当中，将小学生的管理工作和思想品德教育工作做好，这样一方面是为了加强小学生的自我管理，另一方面则是为了能够让小学生拥有良好的道德品质。在这样的情况下，对小学班主任的管理工作和思想品德教育工作进行探析。
关键词：小学教学;班主任工作;思想品德教育
学生在小学阶段，正是形成良好思想品德的初级阶段，更是关键阶段。而小学班主任作为小学生未来发展的第一引路人，无论是在行为规范方面，还是在思想观念方面，对小学生都有着重要影响[1]。因而在这样的情况下，就需要小学班主任提高自身的素质，然后利用自己的素质对小学生树立良好的学习榜样。通过此种方式，对小学生进行积极有效的思想品德教育，从而为小学生以后积极健康地成长发展提供有效帮助。
一、小学生思想品德教育做好的基本条件就是小学班主任要有良好的素质
小学班主任作为小学生的领路人，必须具备灵魂工程师的素养。无论是思想境界还是行为规范，班主任都要比学生更进一步，以此为学生的发展做导航引领。班主任要想让学生有信仰、讲诚信、有爱心和进取心，那么班主任就必须先要有积极向上的信仰，做到言行一致，并在体现出自身爱心的情况下，将自身自强不息的精神传达给学生。基于此，小学生思想品德教育的基本条件其实就取决于小学班主任的素质是否良好。小学班主任必须对学生有足够的耐心，并且要事先预料到学生可能出现的问题，然后在做好准备的情况下，将期待结果的心情同步到期待的过程中。
二、小学生思想品德教育做好的前提条件就是小学班主任的角色定位要准确
小学阶段属于一个较为重要的转折阶段，也是培养和开发学生潜力和能力的黄金阶段[2]。这个时候的学生，无论是政治态度、价值观念，还是道德品质和成才理念等，都需要班主任进行正确引导，以帮助学生尽快形成自我激励和自我约束的能力，从而能够在发展的时候更加正确和良好。由此其实可以知道，小学班主任在小学生的成长发展过程中，扮演着许多的角色。比如，在学生的思想品德教育工作上，班主任就是排头兵;在学生对知识进行学习，对能力进行锻炼上，班主任就是指导者;在学生思想品德的形成方面，班主任就是一个引路人;在学生心理健康方面，班主任就是一个有效顾问;在学生丰富多彩的生活方面，班主任就是一个参谋长。总而言之，班主任不仅是学生健康成长的良师，更是学生良好生活和学习方面的益友。
三、小学生班主任的工作对象——班集体是小学生思想品德教育的主要载体
小学生最基本的进行学习和生活的单位，以及小学生进行自我教育、鼓励和服务的主要组织，就是班级。一个班集体的好坏，不仅能影响到学生以后的全面发展，还作用着学生以后的健康成长和建功成才，更是对学校各个方面的工作都有着波及。在这样的情况下，就需要小学班主任将班集体培养好，然后通过丰富多彩班会的组织，形成团结向上、文明进步的班集体舆论，将小学生自我教育的积极主动性充分调动起来，以此将学生自我组织、自我团结以及自我教育的职能等发挥到最大限度。在集体中的人，都不可避免有一个通俗的心理，那就是从众心理，少年儿童也是如此。因而基于此，新生班的班主任更是应该对班集体的良好培养给予重视。班主任不仅要将班级跟进到位，还要正确教育和引导学生的行为规范、思想动态、文明礼貌、集体主义和人际关系等各方面，只有这样，才能把握住班集体的主流，并让班集体向着正确的方向积极发展。除此以外，当小学班主任面对学困生时，就更要耐心细致将学困生的思想工作做好。学困生并不是一朝一夕形成的。因而在这样的情况下，就需要班主任将简单粗暴的做法克制好，利用耐心对学生进行持之以恒的晓之以理、动之以情。
四、小学班主任指导的第二课堂活动是新形势下小学生思想品德教育的重要文化阵地
既能将班主任的工作职责发挥好，又能将班主任的教学任务做好的方式之一，就是班主任指導学生将第二课堂活动开展起来。事实上，将各种班级活动都组织好、举办好，无论是在学生凝聚力的形成方面，还是学生集体荣誉感的提高方面，或者是学生良好团队意识和良好团队精神的培养和树立方面，都有着十分重要的意义，对学生以后的发展也有着重要帮助，更是对优良班风和学风的创建有着促进作用。因而在这样的情况下，就需要班主任为学生开展第二课堂，并将一些健康的活动内容引入第二课堂当中。就像在假期或者周末，班主任可以组织学生进行社会实践活动;在课余时间，则可以训练学生的特长。在每次活动当中，班主任都可以让学生先做好精心准备，然后在活动当中将自己做的准备大胆地发挥出来。在活动完成之后，班主任要对学生的表现进行整理和总结，然后将一些在做人做事方面具有指导意义的道理提炼出来，从而在对学生的情操进行陶冶时，对学生良好品质和素养进行有效培养，帮助学生抵制错误思想的侵蚀，为学生营造积极的文化氛围，以此来促进学生思想品德教育时效性的提高[3]。
总之，小学班主任要想将学生的思想品德教育工作做好，首先就需要小学班主任提高自身的素质，然后在定位好自身在小学生各个方面的角色时，将小学生班集体培养好，并通过课余时间为小学生开展第二课堂。通过这一系列的方式，不仅可以让小学生形成良好的思想品德，还可以拉近学生和班主任之间的距离，进而能够在这种和谐师生关系下，提高小学班主任教育工作效率，从而为小学生的健康成长奠定基础。
参考文献：
[1]徐桂红.小学班级管理中德育工作的开展[J].未来英才，2015（13）：60.
[2]李玲.做好班级管理工作，提高小学生德育教学有效性[J].现代职业教育，2016（36）：66.
[3]朱颖颖.小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索[J].考试周刊，2017（67）：170.
关键词：小学教学;班主任工作;思想品德教育
学生在小学阶段，正是形成良好思想品德的初级阶段，更是关键阶段。而小学班主任作为小学生未来发展的第一引路人，无论是在行为规范方面，还是在思想观念方面，对小学生都有着重要影响[1]。因而在这样的情况下，就需要小学班主任提高自身的素质，然后利用自己的素质对小学生树立良好的学习榜样。通过此种方式，对小学生进行积极有效的思想品德教育，从而为小学生以后积极健康地成长发展提供有效帮助。
一、小学生思想品德教育做好的基本条件就是小学班主任要有良好的素质
小学班主任作为小学生的领路人，必须具备灵魂工程师的素养。无论是思想境界还是行为规范，班主任都要比学生更进一步，以此为学生的发展做导航引领。班主任要想让学生有信仰、讲诚信、有爱心和进取心，那么班主任就必须先要有积极向上的信仰，做到言行一致，并在体现出自身爱心的情况下，将自身自强不息的精神传达给学生。基于此，小学生思想品德教育的基本条件其实就取决于小学班主任的素质是否良好。小学班主任必须对学生有足够的耐心，并且要事先预料到学生可能出现的问题，然后在做好准备的情况下，将期待结果的心情同步到期待的过程中。
二、小学生思想品德教育做好的前提条件就是小学班主任的角色定位要准确
小学阶段属于一个较为重要的转折阶段，也是培养和开发学生潜力和能力的黄金阶段[2]。这个时候的学生，无论是政治态度、价值观念，还是道德品质和成才理念等，都需要班主任进行正确引导，以帮助学生尽快形成自我激励和自我约束的能力，从而能够在发展的时候更加正确和良好。由此其实可以知道，小学班主任在小学生的成长发展过程中，扮演着许多的角色。比如，在学生的思想品德教育工作上，班主任就是排头兵;在学生对知识进行学习，对能力进行锻炼上，班主任就是指导者;在学生思想品德的形成方面，班主任就是一个引路人;在学生心理健康方面，班主任就是一个有效顾问;在学生丰富多彩的生活方面，班主任就是一个参谋长。总而言之，班主任不仅是学生健康成长的良师，更是学生良好生活和学习方面的益友。
三、小学生班主任的工作对象——班集体是小学生思想品德教育的主要载体
小学生最基本的进行学习和生活的单位，以及小学生进行自我教育、鼓励和服务的主要组织，就是班级。一个班集体的好坏，不仅能影响到学生以后的全面发展，还作用着学生以后的健康成长和建功成才，更是对学校各个方面的工作都有着波及。在这样的情况下，就需要小学班主任将班集体培养好，然后通过丰富多彩班会的组织，形成团结向上、文明进步的班集体舆论，将小学生自我教育的积极主动性充分调动起来，以此将学生自我组织、自我团结以及自我教育的职能等发挥到最大限度。在集体中的人，都不可避免有一个通俗的心理，那就是从众心理，少年儿童也是如此。因而基于此，新生班的班主任更是应该对班集体的良好培养给予重视。班主任不仅要将班级跟进到位，还要正确教育和引导学生的行为规范、思想动态、文明礼貌、集体主义和人际关系等各方面，只有这样，才能把握住班集体的主流，并让班集体向着正确的方向积极发展。除此以外，当小学班主任面对学困生时，就更要耐心细致将学困生的思想工作做好。学困生并不是一朝一夕形成的。因而在这样的情况下，就需要班主任将简单粗暴的做法克制好，利用耐心对学生进行持之以恒的晓之以理、动之以情。
四、小学班主任指导的第二课堂活动是新形势下小学生思想品德教育的重要文化阵地
既能将班主任的工作职责发挥好，又能将班主任的教学任务做好的方式之一，就是班主任指導学生将第二课堂活动开展起来。事实上，将各种班级活动都组织好、举办好，无论是在学生凝聚力的形成方面，还是学生集体荣誉感的提高方面，或者是学生良好团队意识和良好团队精神的培养和树立方面，都有着十分重要的意义，对学生以后的发展也有着重要帮助，更是对优良班风和学风的创建有着促进作用。因而在这样的情况下，就需要班主任为学生开展第二课堂，并将一些健康的活动内容引入第二课堂当中。就像在假期或者周末，班主任可以组织学生进行社会实践活动;在课余时间，则可以训练学生的特长。在每次活动当中，班主任都可以让学生先做好精心准备，然后在活动当中将自己做的准备大胆地发挥出来。在活动完成之后，班主任要对学生的表现进行整理和总结，然后将一些在做人做事方面具有指导意义的道理提炼出来，从而在对学生的情操进行陶冶时，对学生良好品质和素养进行有效培养，帮助学生抵制错误思想的侵蚀，为学生营造积极的文化氛围，以此来促进学生思想品德教育时效性的提高[3]。
总之，小学班主任要想将学生的思想品德教育工作做好，首先就需要小学班主任提高自身的素质，然后在定位好自身在小学生各个方面的角色时，将小学生班集体培养好，并通过课余时间为小学生开展第二课堂。通过这一系列的方式，不仅可以让小学生形成良好的思想品德，还可以拉近学生和班主任之间的距离，进而能够在这种和谐师生关系下，提高小学班主任教育工作效率，从而为小学生的健康成长奠定基础。
参考文献：
[1]徐桂红.小学班级管理中德育工作的开展[J].未来英才，2015（13）：60.
[2]李玲.做好班级管理工作，提高小学生德育教学有效性[J].现代职业教育，2016（36）：66.
[3]朱颖颖.小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索[J].考试周刊，2017（67）：170.