论文部分内容阅读
摘要：幼儿阶段是语言飞速发展的阶段。幼儿教师要给幼儿创造良好的语言环境，拉近教师和幼儿的距离，使幼儿在对事物的认识中发展语言，教师对其进行引导，提升幼儿思维创新的能力，激发幼儿趣味学习兴趣，通过丰富多彩的活动，提高幼儿的语言能力。
关键词：幼儿 语言能力 引导
幼儿时期是幼儿语言发展的关键时期。教师要调动幼儿学习语言的积极性，努力对其进行语言训练。
一、创造好的语言环境，拉近教师和幼儿的距离
幼儿要有良好的语言学习环境。教师要给幼儿提供有趣的语言环境，充实幼儿的学习生活，为学习语言积累素材。例如教师春天可以带幼儿散步观察柳条的变化，教师问学生：“你看到柳树怎么变化呀？柳条像什么呀？”这个时候幼儿可能会说柳条像辫子、像鞭炮等，教师可以让幼儿在大自然的变化中提高幼儿的语言能力。
教师要和幼儿进行趣味性的谈话。例如幼儿刚进班，教师可以拍拍幼儿的肩膀，听哪些话题感兴趣，教师可以和学生进行有趣的谈话，让学生“说”的能力得到锻炼。教师还可以根据幼儿的兴趣点进行谈话活动，进行动画片精彩片段播放、家庭趣味小事情等，也可以开展绘画和讲述活动，发挥幼儿的想象力，运用自己的语言进行表达，丰富学生的词汇。教师要给幼儿这样快乐的语言训练，在轻松愉快的氛围中，让幼儿语言能力得到训练。
二、在事物的认识中发展语言，进行引导
幼儿学习语言，都要和周围的社会进行联系。教师要注意发展幼儿语言的交际能力和认知能力。教师要给幼儿创造各种条件，让幼儿在事物的认识中发展语言能力，开展科学的引导。教师可以在教室里布置一个自然科学角，种植一些白菜、大蒜等，让幼儿观察植物的生长过程，要求幼儿运用恰当的语言表达出来。
教师要引导幼儿直接感知丰富的知识，可以向幼儿提供一些启发性的问题，让学生回答。教师可以指导幼儿一起做事情，一边做事情一边讲解，丰富幼儿的词汇量。例如教师可以和幼儿一起开展活动，来丰富幼儿的知识，陶冶幼儿的情操，让幼儿感受大自然的美丽，领略大自然的美妙变化，开拓幼儿的学习思路。
三、提升幼儿思维创新的能力，激发幼儿趣味学习
语言的发展和思维的发展有着密切的联系，语言在思维活动过程中得到发展，思维的成果要用语言来表达和展示。因此，教师要发展幼儿的语言能力，就要发展幼儿的思维能力。教师可以教会幼儿背诵一些儿歌、故事等文学作品，并发展幼儿的创新思维。教师可以采用激趣教学，采用丰富的教学形式，发展幼儿的观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力等，提高幼儿的语言交际能力，让幼儿具有模仿语言的能力，调动幼儿的学习激情，教会幼儿通过原有的语言范例，来填换内容，表达新的含义，培养幼儿的口语表达能力。
四、通过丰富多彩的活动，提高幼儿的语言能力
幼儿教师要带领幼儿开展丰富的学习活动，积累幼儿的知识，提高幼儿的学习能力。教师要充分运用多种活动，激发幼儿表达的欲望。
（一）开展游戏，发展幼儿的语言能力
教师可以组织幼儿运用语言来表达自己的情感和愿望，鼓励幼儿一边想一边玩乐一边说。例如教师可以组织幼儿开展过家家等游戏，让幼儿多说一些话，教师也要关注幼儿，注意幼儿的语言，有效引导幼儿开展语言学习活动，提高幼儿的语言能力。
（二）利用班级布置，促进幼儿多与人交流
幼儿教师可以让幼儿围绕足球展开交流，收集一些足球明星的图片、足球队训练的情景，组织幼儿围绕着足球进行说话的训练，并组织幼儿在墙饰旁边交流。教师可以布置“全家福”上班级主题墙，让幼儿带家里的全家福照片来幼儿园，并组织幼儿说说家里的故事，来畅谈自己的家庭生活。
（三）运用幼儿自由活动的时间，让幼儿学会观察
幼儿对生活中很多事情都充满好奇，教师可以组织幼儿开展自由活动，教会幼儿学习，教會幼儿学习交流和表达，提升幼儿的想象能力，鼓励学生将视觉的信息、听觉的信息、主观的愿望等充分表达出来，提高幼儿表达能力。幼儿教师可以组织幼儿开展自由活动，让幼儿说说班级的趣事，聊聊动画片里的故事，并能教会幼儿根据发生的事情说出一些话来。教师这样训练幼儿，让幼儿轻松学习，逐渐提高幼儿的口语表达能力。
（四）开展幼儿的特色活动，提高幼儿的语言能力
教师可以开展以大带小的活动，组织大班的幼儿讲故事给中班和小班的幼儿听，让中班的幼儿来表演自己讲述的故事，让小班的幼儿来想象故事的结尾，教会幼儿创编故事情节，提高幼儿语言表达的能力。幼儿教师也可以组织大班的幼儿教会中班幼儿和小班幼儿一些看书的习惯，形成好的阅读习惯。
总之，幼儿教师要抓好幼儿的语言教育，就要鼓励幼儿多看、多练、多说、多动，努力创造积极上进的学习氛围，根据幼儿的年龄特点，引导幼儿发挥学习的积极性和主动性，从多角度、多层次、多途径来发展幼儿的语言能力。
参考文献：
[1]萧芳.幼儿的语言表达能力培养初探[J].新课程（教研版），2011（08）.
（作者简介：黄明珠，江苏省灌南县百禄中心小学幼儿园，研究方向：幼儿语言能力培养）（责任编辑 刘月娇）
关键词：幼儿 语言能力 引导
幼儿时期是幼儿语言发展的关键时期。教师要调动幼儿学习语言的积极性，努力对其进行语言训练。
一、创造好的语言环境，拉近教师和幼儿的距离
幼儿要有良好的语言学习环境。教师要给幼儿提供有趣的语言环境，充实幼儿的学习生活，为学习语言积累素材。例如教师春天可以带幼儿散步观察柳条的变化，教师问学生：“你看到柳树怎么变化呀？柳条像什么呀？”这个时候幼儿可能会说柳条像辫子、像鞭炮等，教师可以让幼儿在大自然的变化中提高幼儿的语言能力。
教师要和幼儿进行趣味性的谈话。例如幼儿刚进班，教师可以拍拍幼儿的肩膀，听哪些话题感兴趣，教师可以和学生进行有趣的谈话，让学生“说”的能力得到锻炼。教师还可以根据幼儿的兴趣点进行谈话活动，进行动画片精彩片段播放、家庭趣味小事情等，也可以开展绘画和讲述活动，发挥幼儿的想象力，运用自己的语言进行表达，丰富学生的词汇。教师要给幼儿这样快乐的语言训练，在轻松愉快的氛围中，让幼儿语言能力得到训练。
二、在事物的认识中发展语言，进行引导
幼儿学习语言，都要和周围的社会进行联系。教师要注意发展幼儿语言的交际能力和认知能力。教师要给幼儿创造各种条件，让幼儿在事物的认识中发展语言能力，开展科学的引导。教师可以在教室里布置一个自然科学角，种植一些白菜、大蒜等，让幼儿观察植物的生长过程，要求幼儿运用恰当的语言表达出来。
教师要引导幼儿直接感知丰富的知识，可以向幼儿提供一些启发性的问题，让学生回答。教师可以指导幼儿一起做事情，一边做事情一边讲解，丰富幼儿的词汇量。例如教师可以和幼儿一起开展活动，来丰富幼儿的知识，陶冶幼儿的情操，让幼儿感受大自然的美丽，领略大自然的美妙变化，开拓幼儿的学习思路。
三、提升幼儿思维创新的能力，激发幼儿趣味学习
语言的发展和思维的发展有着密切的联系，语言在思维活动过程中得到发展，思维的成果要用语言来表达和展示。因此，教师要发展幼儿的语言能力，就要发展幼儿的思维能力。教师可以教会幼儿背诵一些儿歌、故事等文学作品，并发展幼儿的创新思维。教师可以采用激趣教学，采用丰富的教学形式，发展幼儿的观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力等，提高幼儿的语言交际能力，让幼儿具有模仿语言的能力，调动幼儿的学习激情，教会幼儿通过原有的语言范例，来填换内容，表达新的含义，培养幼儿的口语表达能力。
四、通过丰富多彩的活动，提高幼儿的语言能力
幼儿教师要带领幼儿开展丰富的学习活动，积累幼儿的知识，提高幼儿的学习能力。教师要充分运用多种活动，激发幼儿表达的欲望。
（一）开展游戏，发展幼儿的语言能力
教师可以组织幼儿运用语言来表达自己的情感和愿望，鼓励幼儿一边想一边玩乐一边说。例如教师可以组织幼儿开展过家家等游戏，让幼儿多说一些话，教师也要关注幼儿，注意幼儿的语言，有效引导幼儿开展语言学习活动，提高幼儿的语言能力。
（二）利用班级布置，促进幼儿多与人交流
幼儿教师可以让幼儿围绕足球展开交流，收集一些足球明星的图片、足球队训练的情景，组织幼儿围绕着足球进行说话的训练，并组织幼儿在墙饰旁边交流。教师可以布置“全家福”上班级主题墙，让幼儿带家里的全家福照片来幼儿园，并组织幼儿说说家里的故事，来畅谈自己的家庭生活。
（三）运用幼儿自由活动的时间，让幼儿学会观察
幼儿对生活中很多事情都充满好奇，教师可以组织幼儿开展自由活动，教会幼儿学习，教會幼儿学习交流和表达，提升幼儿的想象能力，鼓励学生将视觉的信息、听觉的信息、主观的愿望等充分表达出来，提高幼儿表达能力。幼儿教师可以组织幼儿开展自由活动，让幼儿说说班级的趣事，聊聊动画片里的故事，并能教会幼儿根据发生的事情说出一些话来。教师这样训练幼儿，让幼儿轻松学习，逐渐提高幼儿的口语表达能力。
（四）开展幼儿的特色活动，提高幼儿的语言能力
教师可以开展以大带小的活动，组织大班的幼儿讲故事给中班和小班的幼儿听，让中班的幼儿来表演自己讲述的故事，让小班的幼儿来想象故事的结尾，教会幼儿创编故事情节，提高幼儿语言表达的能力。幼儿教师也可以组织大班的幼儿教会中班幼儿和小班幼儿一些看书的习惯，形成好的阅读习惯。
总之，幼儿教师要抓好幼儿的语言教育，就要鼓励幼儿多看、多练、多说、多动，努力创造积极上进的学习氛围，根据幼儿的年龄特点，引导幼儿发挥学习的积极性和主动性，从多角度、多层次、多途径来发展幼儿的语言能力。
参考文献：
[1]萧芳.幼儿的语言表达能力培养初探[J].新课程（教研版），2011（08）.
（作者简介：黄明珠，江苏省灌南县百禄中心小学幼儿园，研究方向：幼儿语言能力培养）（责任编辑 刘月娇）