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【摘 要】在高中阶段，学生身体发育较快，做好足球教学，为学生的身心发展提供良好的条件，能够满足高中学生身心发展需求。利用小场地比赛活动优化高中足球教学，有效利用足球教育资源，能够让高中足球教育效率得以提高。
【关键词】小场地；高中；足球；球门
一直以来足球教育会受到场地的影响，缺少体育场地，影响了足球教学效果。利用小场地教学，能够弥补这种不足。利用有限的教学资源，优化教学活动，解决足球教育问题。尝试利用小场地教学比赛法，创新高中足球教学，让学生在足球学习中发挥主动性，培养学生的足球兴趣，才能促进教学目标的快速实现。
一、小场地比赛在高中足球教学中的应用要点
第一，关注小场地比赛场地设置。在小场地比赛教学活动中，场地范围大小要求较低，足球场只要有篮球场大小即可。教师可以根据教学的实际情况调整场地大小。在实际教学中，足球场地的大小长度一般在25米到45米之间，宽度在16米到20米之间。如果同时上足球课的班级较多，教师可以在一个标准的足球场中分出多个小场地，组织小场地教学比赛。
第二，关注小场地比赛教学活动的人数设置。利用小场地比赛教学活动创新高中足球教学，对活动人数有一定要求。5到8人最为合适，比赛的时间应当控制在50分钟之内。在标准的足球场地中比赛，每一名足球队员的控球时间在一分钟到两分钟之间。而在小场地足球比赛活动中，每一位球员的控球时间可以延伸至四分钟左右。小场地比赛的特点在于范围缩小，但球员可以控球的时间增多，控球机会也有所增多，能够满足高中学生的足球学习需求，促进学生更好的体会足球运动的乐趣。
第三，关注小场地比赛中球门的设置。因为小场地是标准场地划分而来的，所以在小场地足球教学中，学生所使用的足球场地并不是固定的，篮球场与排球场都可以被转换为足球场使用。因此，做好球门的合理设置，能够规范足球教学。在教学实践中，为了提高学生的足球比赛热情，教师可以有意将球门设计得较大。教师可以在足球场地上竖立两个标枪，以此来规范球门的范围，也可以将七人制的足球球门应用到小场地比赛中。将小场地教学活动中的球门设置得足够高，足够宽，方便学生进球，能够增加比赛的乐趣。
第四，关注小场地足球比赛活动的组织与管理。有效的组织能够发挥教师的引导作用，提高小场地足球教学活动的实际效率。在比赛开始前，教师要结合学生的足球实际能力，对学生进行分组。每一个小组的整体水平保持平均，同时让学生了解自己在足球比赛中的攻防守位置，以便提高学生的主动性。让学生明确自己在足球活动中的活动范围，在比赛过程中，教师要引导学生展示自己的能力，并做好相互之间的配合。比赛之后实施多元化的评价，让学生自主反思，相互评价，促进学生在小场地教学活动中提升个人足球能力。
二、小场地教学比赛，在高中足球教学中的应用方向
1.应用小场地比赛提升教学效果
在过去的高中足球教学实践中，大多数教师利用理论组织教学。学生在面对繁重的文化知识学习任务时，很难集中精力去理解教师所传递的足球理论知识，这在一定程度上影响了足球教学效果。考虑到教学场地问题，利用小场地教学方式缓解场地问题，能够让高中足球教学活动有所提升。
首先，高中学生具有身体素质方面的差异，他们的足球技术水平也有高有低。有的学生具有丰富的足球比赛经验。有的学生则从来没有参加过足球比赛活动，这对于高中足球教学来说是一大挑战。而利用小场地教学比赛活动，教师可以制定特殊的规则，学生有明确的攻守站位以及活动区域，在足球比赛活动中，球员之间距离相对较大，能够充分利用场地资源，也能够降低学生的足球学习难度。
其次，小场地比赛的人数一般在6到8人，组员的实力相当。教师可以考虑学生的身体素质与足球技术水平差异，利用具有针对性的方法给予指导，促进教学活动全面性的提高，让每一位学生都得以发展。
最后，小场地教学关注足球技能。教学活设计的人数不多，技术水平较低，学生能够在小场地比赛活动中理解与掌握足球技能，从而享受到足球学习的乐趣。与传统的足球学习方式相比，小场地比赛活动评价方式更加阳光，能够满足学生心理健康发展需求，讓学生放下心理负担，享受足球学习。
2.利用小场地比赛活动提升学生团队精神
在小场地比赛式的足球活动中，学生以小组为单位参与足球活动。每一个小组就是学生的足球学习集体，在小组中每一位成员都需要发挥自身的作用，这对于学生体育学习归属感的提高有积极影响。在小场地比赛活动中，学生与小组中相互了解，培养默契，有更多的机会沟通交流，能够建立起良好的组员关系。除此之外，小场地比赛活动关注团队之间的合作，每一个成员的付出都对小组学习成果有直接影响。通过每一个人的努力获得胜利，能够让学生感受到合作的乐趣。积极利用小场地比赛活动去提高学生的团队学习精神，培养学生的团队学习意识，对于学生未来个人发展有促进作用。
三、结语
综上所述，在高中足球教学中应用小场地比赛模式，能够增强足球学习的特殊性，也能够满足全体学生的足球学习需求。利用小场地比赛活动，加强足球运动的普及，明确足球教育发展方向，能够凸显小场地比赛的优势，促进足球教育进步。
【参考文献】
[1]陈学雷.小场地教学比赛在高中足球教学中的应用[J].青少年体育，2016（05）：31-32.[2017-08-27]
[2]杨益强.小场地教学比赛在高中足球教学中的应用[J].内江科技，2015.36（08）：153-154.[2017-08-27]
【关键词】小场地；高中；足球；球门
一直以来足球教育会受到场地的影响，缺少体育场地，影响了足球教学效果。利用小场地教学，能够弥补这种不足。利用有限的教学资源，优化教学活动，解决足球教育问题。尝试利用小场地教学比赛法，创新高中足球教学，让学生在足球学习中发挥主动性，培养学生的足球兴趣，才能促进教学目标的快速实现。
一、小场地比赛在高中足球教学中的应用要点
第一，关注小场地比赛场地设置。在小场地比赛教学活动中，场地范围大小要求较低，足球场只要有篮球场大小即可。教师可以根据教学的实际情况调整场地大小。在实际教学中，足球场地的大小长度一般在25米到45米之间，宽度在16米到20米之间。如果同时上足球课的班级较多，教师可以在一个标准的足球场中分出多个小场地，组织小场地教学比赛。
第二，关注小场地比赛教学活动的人数设置。利用小场地比赛教学活动创新高中足球教学，对活动人数有一定要求。5到8人最为合适，比赛的时间应当控制在50分钟之内。在标准的足球场地中比赛，每一名足球队员的控球时间在一分钟到两分钟之间。而在小场地足球比赛活动中，每一位球员的控球时间可以延伸至四分钟左右。小场地比赛的特点在于范围缩小，但球员可以控球的时间增多，控球机会也有所增多，能够满足高中学生的足球学习需求，促进学生更好的体会足球运动的乐趣。
第三，关注小场地比赛中球门的设置。因为小场地是标准场地划分而来的，所以在小场地足球教学中，学生所使用的足球场地并不是固定的，篮球场与排球场都可以被转换为足球场使用。因此，做好球门的合理设置，能够规范足球教学。在教学实践中，为了提高学生的足球比赛热情，教师可以有意将球门设计得较大。教师可以在足球场地上竖立两个标枪，以此来规范球门的范围，也可以将七人制的足球球门应用到小场地比赛中。将小场地教学活动中的球门设置得足够高，足够宽，方便学生进球，能够增加比赛的乐趣。
第四，关注小场地足球比赛活动的组织与管理。有效的组织能够发挥教师的引导作用，提高小场地足球教学活动的实际效率。在比赛开始前，教师要结合学生的足球实际能力，对学生进行分组。每一个小组的整体水平保持平均，同时让学生了解自己在足球比赛中的攻防守位置，以便提高学生的主动性。让学生明确自己在足球活动中的活动范围，在比赛过程中，教师要引导学生展示自己的能力，并做好相互之间的配合。比赛之后实施多元化的评价，让学生自主反思，相互评价，促进学生在小场地教学活动中提升个人足球能力。
二、小场地教学比赛，在高中足球教学中的应用方向
1.应用小场地比赛提升教学效果
在过去的高中足球教学实践中，大多数教师利用理论组织教学。学生在面对繁重的文化知识学习任务时，很难集中精力去理解教师所传递的足球理论知识，这在一定程度上影响了足球教学效果。考虑到教学场地问题，利用小场地教学方式缓解场地问题，能够让高中足球教学活动有所提升。
首先，高中学生具有身体素质方面的差异，他们的足球技术水平也有高有低。有的学生具有丰富的足球比赛经验。有的学生则从来没有参加过足球比赛活动，这对于高中足球教学来说是一大挑战。而利用小场地教学比赛活动，教师可以制定特殊的规则，学生有明确的攻守站位以及活动区域，在足球比赛活动中，球员之间距离相对较大，能够充分利用场地资源，也能够降低学生的足球学习难度。
其次，小场地比赛的人数一般在6到8人，组员的实力相当。教师可以考虑学生的身体素质与足球技术水平差异，利用具有针对性的方法给予指导，促进教学活动全面性的提高，让每一位学生都得以发展。
最后，小场地教学关注足球技能。教学活设计的人数不多，技术水平较低，学生能够在小场地比赛活动中理解与掌握足球技能，从而享受到足球学习的乐趣。与传统的足球学习方式相比，小场地比赛活动评价方式更加阳光，能够满足学生心理健康发展需求，讓学生放下心理负担，享受足球学习。
2.利用小场地比赛活动提升学生团队精神
在小场地比赛式的足球活动中，学生以小组为单位参与足球活动。每一个小组就是学生的足球学习集体，在小组中每一位成员都需要发挥自身的作用，这对于学生体育学习归属感的提高有积极影响。在小场地比赛活动中，学生与小组中相互了解，培养默契，有更多的机会沟通交流，能够建立起良好的组员关系。除此之外，小场地比赛活动关注团队之间的合作，每一个成员的付出都对小组学习成果有直接影响。通过每一个人的努力获得胜利，能够让学生感受到合作的乐趣。积极利用小场地比赛活动去提高学生的团队学习精神，培养学生的团队学习意识，对于学生未来个人发展有促进作用。
三、结语
综上所述，在高中足球教学中应用小场地比赛模式，能够增强足球学习的特殊性，也能够满足全体学生的足球学习需求。利用小场地比赛活动，加强足球运动的普及，明确足球教育发展方向，能够凸显小场地比赛的优势，促进足球教育进步。
【参考文献】
[1]陈学雷.小场地教学比赛在高中足球教学中的应用[J].青少年体育，2016（05）：31-32.[2017-08-27]
[2]杨益强.小场地教学比赛在高中足球教学中的应用[J].内江科技，2015.36（08）：153-154.[2017-08-27]