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摘 要：我国素质教育推行已久，教育领域发生了较大的变革，尤其是当下不仅注重学生知识能力的提升，还要注重学生个人品质、思维能力方面的发展，因此，提出了针对性的学科核心素养培养。在此背景下，笔者结合多年的教学经验，依据实际的教学情况，谈一谈初中地理教学如何渗透核心素养，旨在培养学生的地理学习兴趣，同时提升学生的综合素质能力，优化课堂教学模式。
关键词：初中；地理教学；渗透；核心素养
一、 前言
教育的最终目的是要让学生积极主动地接受新知识、新思想，培育学生元认知，促进学生核心素养的提升。目前，传统应试教育对于初中课堂的教学模式仍有较大成分的影响，大部分教师仍是采用传统的满堂灌的教学方式进行教学，学生听得无趣容易走神，课堂效率不佳都是常有的表现。所以在新课改，素质教育的推广之下，广大教师应该顺应时代潮流改变自己传统的教学模式，提升课堂趣味性及高效性，培育学生核心素养。
二、 “地理核心素养”知多少
地理核心素养可以直接体现地理学科的价值，其内涵较为丰富，涵盖了知识、能力、方法、观念等多方面的技巧与能力，学生通过对地理学科知识的吸收与掌握，可以实现观念、知识、能力的提升。地理核心素养主要围绕三个方面：一个是学生个体的全方面发展、终身发展；第二是学生与时俱进的意识与能力；还有个体与社会环境共同发展的可持续性。地理核心素养的培育目标，符合素质教育理念，以满足学生阶段发展的内在需求，我们教师在进行地理学科授课时必须要把握地理核心素养的培育要求，帮助学生养成良好的学习习惯，形成正确的价值观念。
三、 初中地理教学渗透核心素养举措
（一） 以兴趣为基石，激发学生动力
在课堂中我们会发现这样一个问题——学生感兴趣的知识点，课堂参与率大大提高；当学生感觉到枯燥无味时，课堂的效率明显下降，学生的自主学习兴致也变低。因此，我们在进行地理教学，培养学生核心素养的过程中，必须要坚持以学生为本，以学生的学习兴趣为基石，进行设计与把握，联系学生感兴趣的内容进行授课，这样可以激发学生的学习兴趣，同时也能够带动学生参与到课堂之中，减少课堂中“开小差”的行为现象，有助于培养全体学生核心素养。
（二） 引导自主探究，提升学生素养
针对我们的教学对象是一群已经有足够自学能力的初中生来讲，他们已经储存了一定的知识体系，具有了一定的生活经验和人生阅历，具备了大体的思维意识和科学知识，在这种状况下，教师在构建初中地理高效课堂时首先要做到的就是让学生学会自主探究，自主学习。提出这一方面的原因主要也是根据初中的课程安排与各学科时间安排所决定的。初中不比之前，一个学生所学学科是比较多的，每一科都会占据学生一定的时间，教师也没有较多的时间对每一位学生进行辅导，在这种学习状态下，学生就需要靠自己。因此，要优化教学模式，引导学生自主探究，以此来提高学生的核心素养。
例如，在学习“地球自转”这一课堂时可以让学生自己进行课前预习，然后结合自己所预习到的知识，联系生活实际，举一些关于“地球自转”现象的例子。让学生以日记的方式记录，一天之内，随着时间的变化，太阳角度的变化，联系课本内知识，简单的解释这一现象。在这个过程中，学生通过自己的预习以及结合课下的资料能够解决这一问题，对地球自转有充分的了解，有助于实现高效化教学模式的构建，激发学生自主探究的能力与综合素养。
（三） “多媒体”介入，提升课堂效率
初中教学中多媒体已经成为教师的助手，我们很多授课都需要通过多媒体来展示。那么如何巧妙合理地利用多媒体，通过多媒体吸引学生，让学生投入课堂之中呢？利用多媒体就是要尽可能地利用网络拓宽学生的知识面。例如，我们在地理课上课之前可以为学生播放一小段地理视频，例如为学生播放动态的“地球板块运动”的视频，并在课上刚开始对此进行提问，一层层深入的问答环节中既吸引了学生的注意力，让所有的学生都投入到课堂之中，又可以拓宽学生的眼界，对于未来的地理考试也有极大的作用。
除了利用多媒体为学生展示课余知识，拓宽学生眼界，还可以利用多媒体授课，利如在学习地球的自转公转以及远日点近日点等地理问题时，教师可以通过多媒体的动态图让学生更好、直观地了解地球的运转轨迹，昼夜变化情况，如果在此时加入地球仪的实体展示，两者相结合并邀请同学上台演示地球的自转公转，指明昼夜区域，这样学生可以更好地理解知识点，实现高效课堂。
四、 结束语
总而言之，培养初中生地理核心素养的手段是多种多样的，但是要坚持一个原则就是要以学生为课堂的主体，尊重学生的主体性，这样才能够为培养其核心素养打下良好的课堂基础。要把握学生兴趣，引导其自主探究，并且利用现代化教学用具帮助学生提升核心素养。这一论题还需要我们一线教师在实践过程中不断的讨论与探索，才能够推动我国教育领域的发展。
参考文献：
[1]莫丽珠.核心素养视域下初中地理課堂教学策略——观摩2018年广东省初中地理优质课比赛的感悟[J].中学地理教学参考，2018（20）：22-23.
[2]邵荣成.浅谈初中地理学科核心素养的构建与培养[J].课程教育研究，2018（42）：160.
[3]史威.地理核心素养对初中地理教育的价值意义讨论[J].中学地理教学参考，2018（17）：4-6.
作者简介：王瑞娟，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市宁县和盛初级中学。
关键词：初中；地理教学；渗透；核心素养
一、 前言
教育的最终目的是要让学生积极主动地接受新知识、新思想，培育学生元认知，促进学生核心素养的提升。目前，传统应试教育对于初中课堂的教学模式仍有较大成分的影响，大部分教师仍是采用传统的满堂灌的教学方式进行教学，学生听得无趣容易走神，课堂效率不佳都是常有的表现。所以在新课改，素质教育的推广之下，广大教师应该顺应时代潮流改变自己传统的教学模式，提升课堂趣味性及高效性，培育学生核心素养。
二、 “地理核心素养”知多少
地理核心素养可以直接体现地理学科的价值，其内涵较为丰富，涵盖了知识、能力、方法、观念等多方面的技巧与能力，学生通过对地理学科知识的吸收与掌握，可以实现观念、知识、能力的提升。地理核心素养主要围绕三个方面：一个是学生个体的全方面发展、终身发展；第二是学生与时俱进的意识与能力；还有个体与社会环境共同发展的可持续性。地理核心素养的培育目标，符合素质教育理念，以满足学生阶段发展的内在需求，我们教师在进行地理学科授课时必须要把握地理核心素养的培育要求，帮助学生养成良好的学习习惯，形成正确的价值观念。
三、 初中地理教学渗透核心素养举措
（一） 以兴趣为基石，激发学生动力
在课堂中我们会发现这样一个问题——学生感兴趣的知识点，课堂参与率大大提高；当学生感觉到枯燥无味时，课堂的效率明显下降，学生的自主学习兴致也变低。因此，我们在进行地理教学，培养学生核心素养的过程中，必须要坚持以学生为本，以学生的学习兴趣为基石，进行设计与把握，联系学生感兴趣的内容进行授课，这样可以激发学生的学习兴趣，同时也能够带动学生参与到课堂之中，减少课堂中“开小差”的行为现象，有助于培养全体学生核心素养。
（二） 引导自主探究，提升学生素养
针对我们的教学对象是一群已经有足够自学能力的初中生来讲，他们已经储存了一定的知识体系，具有了一定的生活经验和人生阅历，具备了大体的思维意识和科学知识，在这种状况下，教师在构建初中地理高效课堂时首先要做到的就是让学生学会自主探究，自主学习。提出这一方面的原因主要也是根据初中的课程安排与各学科时间安排所决定的。初中不比之前，一个学生所学学科是比较多的，每一科都会占据学生一定的时间，教师也没有较多的时间对每一位学生进行辅导，在这种学习状态下，学生就需要靠自己。因此，要优化教学模式，引导学生自主探究，以此来提高学生的核心素养。
例如，在学习“地球自转”这一课堂时可以让学生自己进行课前预习，然后结合自己所预习到的知识，联系生活实际，举一些关于“地球自转”现象的例子。让学生以日记的方式记录，一天之内，随着时间的变化，太阳角度的变化，联系课本内知识，简单的解释这一现象。在这个过程中，学生通过自己的预习以及结合课下的资料能够解决这一问题，对地球自转有充分的了解，有助于实现高效化教学模式的构建，激发学生自主探究的能力与综合素养。
（三） “多媒体”介入，提升课堂效率
初中教学中多媒体已经成为教师的助手，我们很多授课都需要通过多媒体来展示。那么如何巧妙合理地利用多媒体，通过多媒体吸引学生，让学生投入课堂之中呢？利用多媒体就是要尽可能地利用网络拓宽学生的知识面。例如，我们在地理课上课之前可以为学生播放一小段地理视频，例如为学生播放动态的“地球板块运动”的视频，并在课上刚开始对此进行提问，一层层深入的问答环节中既吸引了学生的注意力，让所有的学生都投入到课堂之中，又可以拓宽学生的眼界，对于未来的地理考试也有极大的作用。
除了利用多媒体为学生展示课余知识，拓宽学生眼界，还可以利用多媒体授课，利如在学习地球的自转公转以及远日点近日点等地理问题时，教师可以通过多媒体的动态图让学生更好、直观地了解地球的运转轨迹，昼夜变化情况，如果在此时加入地球仪的实体展示，两者相结合并邀请同学上台演示地球的自转公转，指明昼夜区域，这样学生可以更好地理解知识点，实现高效课堂。
四、 结束语
总而言之，培养初中生地理核心素养的手段是多种多样的，但是要坚持一个原则就是要以学生为课堂的主体，尊重学生的主体性，这样才能够为培养其核心素养打下良好的课堂基础。要把握学生兴趣，引导其自主探究，并且利用现代化教学用具帮助学生提升核心素养。这一论题还需要我们一线教师在实践过程中不断的讨论与探索，才能够推动我国教育领域的发展。
参考文献：
[1]莫丽珠.核心素养视域下初中地理課堂教学策略——观摩2018年广东省初中地理优质课比赛的感悟[J].中学地理教学参考，2018（20）：22-23.
[2]邵荣成.浅谈初中地理学科核心素养的构建与培养[J].课程教育研究，2018（42）：160.
[3]史威.地理核心素养对初中地理教育的价值意义讨论[J].中学地理教学参考，2018（17）：4-6.
作者简介：王瑞娟，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市宁县和盛初级中学。