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摘 要：在小学美术课堂的教学实践中，教师需要借助创意手工活动的开展引领学生参与。为了提升学生的课堂参与积极性，教师需要借助泥塑、剪纸等不同的活动引领学生参与。经过不同创意手工制作活动的开展和实践，学生不仅能提升美术艺术创造力，还能在实践中提升艺术表现力、完善艺术素养。
关键词：小学;美术;创意手工
创意手工制作活动不仅仅是一项趣味化的教学项目，也是深受小学生喜爱的实践活动。因此，在小学美术课堂的教学实践中，教师可以将创意手工制作活动引入课堂，引领学生在愉快的创作参与中实现知识的掌握和艺术创造力的提升。为了深化创意手工制作活动的实施效率，教师可以结合学生的喜好组织趣味化的教育活动。无论是创意泥塑的捏制、剪纸活动的开展，还是趣味贺卡的制作，都能够带给学生新颖的课堂创意体验。
一、创意泥塑：捏制佛像
在小学美术课堂的教学实践中，教师可以借助创意手工制作活动的开展引领学生参与，鼓励学生在趣味化的美术课堂实践中实现成长。在天水市麦积区的小学校园中，教师要善于利用当地的文化艺术资源，引领学生在石窟文化的认知和了解中建立艺术创作积极性。
例如，在教学“彩泥世界快乐多”时，教师借助创意泥的发放请每位学生进行操作，鼓励学生在操作中了解创意泥操作中捏、揉、搓等不同的创作技巧。接着，教师请学生观看大屏幕，欣赏麦积山石窟雕塑。学生纷纷发出惊呼，发表看法。教师肯定了学生的看法和见解，且结合学生建立的课堂参与兴趣询问学生是否想用手中的创意泥完成佛像的捏制。得到肯定答案之后，学生积极跟随教师的讲解投入佛身、佛手、佛头的揉制过程中。每一个创作步骤都需要学生认真参与、不同的部位需要学生详细参与创作。经过学生耐心创作，不仅在课堂上顺利完成了创意泥塑的捏制，还呈现出一个个栩栩如生、形态各异的小佛像。
二、剪纸创作：窗花裁剪
教师可以通过剪纸这种传统美术艺术活动的组织引领学生参与活动，鼓励学生在美术活动的参与中完成剪纸知识的掌握、剪纸技巧的提升。经过教师的教育引导和学生的积极参与，每位学生都可以凭借美术课堂上的剪纸创作感受到传统文化的魅力和美感，也可以结合窗花的艺术创作完成美术实践能力的提升和创造力的切实强化。
例如，在教學“对折剪纸”时，教师为每一位学生发放了两张剪纸，请学生参与窗花裁剪活动的实践。首先，教师引领学生将折纸进行对折，使学生掌握对角折、对边折等不同的折纸方法;其次，教师请学生将简单的窗花图案在折好的纸上进行绘制，认真完成窗花图案的绘制;再次，教师借助剪纸方法的讲授请学生操作剪刀，耐心完成剪纸作品的剪制。当学生完成剪纸作品后，每位学生都充满了成就感，都在剪纸艺术的创作中完成了窗花裁剪，且凭借创意手工制作活动的践行达成了艺术表现能力和实践能力的提升。
三、贺卡制作：装饰创意
贺卡不仅是一种表达祝福的手段，也是教师帮助学生提升美术创意表达和实践能力的教学手段。
例如，在教学“友谊卡”时，教师请学生观看多媒体展示的资料，了解贺卡的重要意义和价值。通过欣赏，学生不仅了解了形式多样的贺卡，还在资源欣赏中感受到贺卡的重要意义，实现了贺卡制作积极性的建立。接着，教师请学生拿出事先准备的硬纸片，使用画面设计、贺词书写等不同的实践步骤完成贺卡的创意制作。经过教师的教育引导，学生积极投入美术课堂的艺术创作中，且凭借贺卡创作主题的设计、贺卡创作内容的绘制和贺词的认真书写完成了美丽贺卡的绘制。更重要的是，这种创意手工制作活动还能够增强学生的个人自信、促使学生对美术创作充满成就感和荣誉感。最终，学生在美术课堂上顺利完成创意贺卡的创作，且在愉快的美术课堂体验中实现了设计能力、欣赏能力、分析能力和统筹能力的提升与强化。
综上所述，小学美术教师需要借助创意手工制作活动引领学生参与课堂学习。借助教师的教育引导和学生的积极参与，学生可以凭借美术活动的参与实现创造能力的提升和想象能力的拓展，也将在愉快的活动实践中达成艺术表现能力的精进。久而久之，学生将在创意手工制作活动的参与中实现成长，教师也将在创意手工制作活动的组织中提升美术艺术的教学效率。最终，学生将在活动参与中成长为善于思考、善于创造的优秀学生。
参考文献：
浦瑜.小学美术创意手工制作教学思考[J].基础教育论坛，2020（7）.
注：本文系天水市“十三五”规划2020年度教育科研课题“小学美术创意手工制作教学研究”（课题立项号：TS[2020]GH43）的研究成果之一。
关键词：小学;美术;创意手工
创意手工制作活动不仅仅是一项趣味化的教学项目，也是深受小学生喜爱的实践活动。因此，在小学美术课堂的教学实践中，教师可以将创意手工制作活动引入课堂，引领学生在愉快的创作参与中实现知识的掌握和艺术创造力的提升。为了深化创意手工制作活动的实施效率，教师可以结合学生的喜好组织趣味化的教育活动。无论是创意泥塑的捏制、剪纸活动的开展，还是趣味贺卡的制作，都能够带给学生新颖的课堂创意体验。
一、创意泥塑：捏制佛像
在小学美术课堂的教学实践中，教师可以借助创意手工制作活动的开展引领学生参与，鼓励学生在趣味化的美术课堂实践中实现成长。在天水市麦积区的小学校园中，教师要善于利用当地的文化艺术资源，引领学生在石窟文化的认知和了解中建立艺术创作积极性。
例如，在教学“彩泥世界快乐多”时，教师借助创意泥的发放请每位学生进行操作，鼓励学生在操作中了解创意泥操作中捏、揉、搓等不同的创作技巧。接着，教师请学生观看大屏幕，欣赏麦积山石窟雕塑。学生纷纷发出惊呼，发表看法。教师肯定了学生的看法和见解，且结合学生建立的课堂参与兴趣询问学生是否想用手中的创意泥完成佛像的捏制。得到肯定答案之后，学生积极跟随教师的讲解投入佛身、佛手、佛头的揉制过程中。每一个创作步骤都需要学生认真参与、不同的部位需要学生详细参与创作。经过学生耐心创作，不仅在课堂上顺利完成了创意泥塑的捏制，还呈现出一个个栩栩如生、形态各异的小佛像。
二、剪纸创作：窗花裁剪
教师可以通过剪纸这种传统美术艺术活动的组织引领学生参与活动，鼓励学生在美术活动的参与中完成剪纸知识的掌握、剪纸技巧的提升。经过教师的教育引导和学生的积极参与，每位学生都可以凭借美术课堂上的剪纸创作感受到传统文化的魅力和美感，也可以结合窗花的艺术创作完成美术实践能力的提升和创造力的切实强化。
例如，在教學“对折剪纸”时，教师为每一位学生发放了两张剪纸，请学生参与窗花裁剪活动的实践。首先，教师引领学生将折纸进行对折，使学生掌握对角折、对边折等不同的折纸方法;其次，教师请学生将简单的窗花图案在折好的纸上进行绘制，认真完成窗花图案的绘制;再次，教师借助剪纸方法的讲授请学生操作剪刀，耐心完成剪纸作品的剪制。当学生完成剪纸作品后，每位学生都充满了成就感，都在剪纸艺术的创作中完成了窗花裁剪，且凭借创意手工制作活动的践行达成了艺术表现能力和实践能力的提升。
三、贺卡制作：装饰创意
贺卡不仅是一种表达祝福的手段，也是教师帮助学生提升美术创意表达和实践能力的教学手段。
例如，在教学“友谊卡”时，教师请学生观看多媒体展示的资料，了解贺卡的重要意义和价值。通过欣赏，学生不仅了解了形式多样的贺卡，还在资源欣赏中感受到贺卡的重要意义，实现了贺卡制作积极性的建立。接着，教师请学生拿出事先准备的硬纸片，使用画面设计、贺词书写等不同的实践步骤完成贺卡的创意制作。经过教师的教育引导，学生积极投入美术课堂的艺术创作中，且凭借贺卡创作主题的设计、贺卡创作内容的绘制和贺词的认真书写完成了美丽贺卡的绘制。更重要的是，这种创意手工制作活动还能够增强学生的个人自信、促使学生对美术创作充满成就感和荣誉感。最终，学生在美术课堂上顺利完成创意贺卡的创作，且在愉快的美术课堂体验中实现了设计能力、欣赏能力、分析能力和统筹能力的提升与强化。
综上所述，小学美术教师需要借助创意手工制作活动引领学生参与课堂学习。借助教师的教育引导和学生的积极参与，学生可以凭借美术活动的参与实现创造能力的提升和想象能力的拓展，也将在愉快的活动实践中达成艺术表现能力的精进。久而久之，学生将在创意手工制作活动的参与中实现成长，教师也将在创意手工制作活动的组织中提升美术艺术的教学效率。最终，学生将在活动参与中成长为善于思考、善于创造的优秀学生。
参考文献：
浦瑜.小学美术创意手工制作教学思考[J].基础教育论坛，2020（7）.
注：本文系天水市“十三五”规划2020年度教育科研课题“小学美术创意手工制作教学研究”（课题立项号：TS[2020]GH43）的研究成果之一。