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《九年制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为，教师运用多元化的教学评价方式能够激发学生学习英语的主动性和积极性，增强他们学习的情感体验，实现教学的三维目标。对此，笔者以为采用多元教育评价，用多种评价手段和方法衡量不同的学生，既关注结果，又关注过程，能促进学生素质的全面发展。在教学中，如果只重视终结性评价，而忽视形成性评价，不能客观真实地反映师生间教与学的过程，包括教法、学法、情感、策略等方面的情况。这样的评价方式不仅是新课程英语教学的要求，更是学生学习发展的需要。