论文部分内容阅读
【摘要】教育信息化对于小学音乐教育变革的有着重要的促进作用，推进小学音乐教育信息化是一项紧迫而艰巨的任务。本文针对小学音乐教育的实际情况，提出了现代信息技术在小学音乐教育中的运用策略，以促进小学音乐教育的科学发展。
【关键词】现代信息技术小学音乐教育运用意义策略
一、现代信息技术在小学音乐教育中运用的意义
（一）教育部的要求
2012年3月13日，教育部正式印发了《教育信息化十年发展规划》。本《规划》的编制重视满足各级各类教育改革发展对信息化的需求、重视调查研究和多方协作，信息技术广泛渗透经济和社会的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用，纷纷出台战略规划和采取重大举措加快教育信息化发展。为此，教育部决定组织制定《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，对未来十年的教育信息化工作进行整体设计、全面部署。
制定和实施《规划》，建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现音乐教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高音乐教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。
（二）推进音乐教育信息化仍然是一项紧迫而艰巨的任务
加快推进教育信息化还面临诸多的困难和挑战。对教育信息化重要作用的认识还有待深化和提高；加快推进音乐教育信息化发展的政策环境和体制机制尚未形成；基础设施有待普及和提高；数字教育资源共建共享的有效机制尚未形成，优质音乐教育资源尤其匮乏；音乐教育管理信息化体系有待整合和集成；教育信息化对于音乐教育变革的促进作用有待进一步发挥。推进音乐教育信息化仍然是一项紧迫而艰巨的任务。
（三）音乐教师面临的重大教研课题
目前，我国音乐教育面临着教学思想、教学内容、教学方法、教学模式等一系列的发展改革。近年来，计算机多媒体教学手段以其强大的功能，把文字、图画、视频、动画、音频等集于一体，改变了传统音乐教学信息的传递方式，为学生创设出真实、符合自然规律的音乐学习情景，而音乐教师如何对多媒体课件既要正确地认识，又要科学地、适时适度地应用；如何充分发挥多媒体课件在音乐教学中的辅助作用；如何更好地激发小学生学习音乐的兴趣；如何提高音乐教学质量，已成为小学音乐教师面临的重大教研课题。
二、现代信息技术在小学音乐教育中的运用策略
（一）提高音乐教师应用现代信息技术进行教学的能力
在教育信息化的教育环境中，各种现代化信息技术纷纷进入教学领域，传统的师生口耳相传式的教学将不断弱化，而计算机和网络等新的信息技术将更多地出现在教学中，教师必须掌握利用计算机和网络等信息技术进行教学的能力。
在基于资源型的教学模型中，教师呈现给学生的是一个栩栩如生的音乐作品中有场景、有人物、有故事情节的情境，让学生根据问题搜集信息，从而培养学生学习的积极性，扩大小学音乐教学的信息量。在此过程中，教师首先要通过网络等获取相应的信息，以对学生搜集音乐信息的过程进行有效的指导，减少学生浏览信息的盲目性，提高资源型学习的质量。
（二）提高小学音乐教师的信息素养
信息技术与音乐教学的整合是当前小学音乐教学改革的潮流，要突破信息技术与音乐教学整合的瓶颈，首先要更新传统的教育观念，这是培养教师信息素养的基础和关键。因此，要提高音乐教师的信息素养和信息能力，首先要使广大教师从思想上认识到提高自身信息素养的重要性、紧迫性和责任感，积极主动地参与学习和实践，不断提高认识，培养自己的创新精神和创新能力。
良好的信息教育氛围是培养音乐教师信息素养的外在动力。学校可以通过举办各种信息技术讲座，使教师不断地充实和更新信息知识，了解信息法规并掌握信息技术发展的前沿知识；鼓励教师利用现代教育技术手段扩展音乐课堂教学，给学生提供更多的学习时间和空间；扩大信息技术在校园服务体系的应用，使广大教师在充分享用各类信息资源的同时，潜移默化地学会使用信息技术；开展各项信息技术应用竞赛活动，激发音乐教师应用信息技能的积极性。
（三）现代信息技术在小学音乐教学中合理运用
1、多媒体不能完全替代音乐教师的主导作用
比如，在音乐课堂教学中，重点难点问题，需要教师展开来解释；教学进度，需要教师根据不同的班级、学生来做适当的调整；计算机呈现出来的乐器图片、谱例、音频、视频，主要观察什么、分析什么，要不要重复、重复多少次等，都需要教师来把握。
2、多媒体不可全部替代学生学习或试奏
多媒体只是钢琴教与学的好“助手”，作为主导者或指导者的教师绝对不可以依赖多媒体来教，将自己沦为一个旁观者，或计算机操作员。精心备课，因材施教，教师不可松懈。学生也不应该依赖多媒体来学，被动地接受音乐教学软件发送的有限信息。刻苦学习，实际演奏，广泛阅读，学生才有可能深谙钢琴演奏的真谛。
3、运用多媒体完整地表现音乐的感染力
音乐是一种特殊的语言，要让学生从感性的材料入手，并通过感性的材料来发挥音乐的想象力，从而演奏出来的音乐作品才有灵魂，才有生命力和感染力。所以，在课件中我们尽量用生动的感性的画面来启发学生的音乐思维。例如，在老师弹奏作品时，利用多媒体技术动画、声音、色彩、图片等对音乐的意境进行直观、形象、生动、具体地展示给学生，从而使学生能生动地表达出钢琴作品中的真实音乐美感。
实践证明，适当地、合理地使用音乐课件，会带来事半功倍的学习效果。它不但可以激发学生的学习兴趣，而且能把抽象的音乐变得直观，使学生在视觉和听觉以及智力上都得到提高，从而达到传统教学手段无法达到的效果，它带来了时间有限、精彩无限的美好音乐学习历程。希望能通过音乐课件弥补传统教学方式的不足，并能创造性地以掌握和运用优秀的音乐作品，让学生从中得到真、善、美的熏陶，这才是音乐教学课件追求的教学效果。
【关键词】现代信息技术小学音乐教育运用意义策略
一、现代信息技术在小学音乐教育中运用的意义
（一）教育部的要求
2012年3月13日，教育部正式印发了《教育信息化十年发展规划》。本《规划》的编制重视满足各级各类教育改革发展对信息化的需求、重视调查研究和多方协作，信息技术广泛渗透经济和社会的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用，纷纷出台战略规划和采取重大举措加快教育信息化发展。为此，教育部决定组织制定《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，对未来十年的教育信息化工作进行整体设计、全面部署。
制定和实施《规划》，建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现音乐教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高音乐教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。
（二）推进音乐教育信息化仍然是一项紧迫而艰巨的任务
加快推进教育信息化还面临诸多的困难和挑战。对教育信息化重要作用的认识还有待深化和提高；加快推进音乐教育信息化发展的政策环境和体制机制尚未形成；基础设施有待普及和提高；数字教育资源共建共享的有效机制尚未形成，优质音乐教育资源尤其匮乏；音乐教育管理信息化体系有待整合和集成；教育信息化对于音乐教育变革的促进作用有待进一步发挥。推进音乐教育信息化仍然是一项紧迫而艰巨的任务。
（三）音乐教师面临的重大教研课题
目前，我国音乐教育面临着教学思想、教学内容、教学方法、教学模式等一系列的发展改革。近年来，计算机多媒体教学手段以其强大的功能，把文字、图画、视频、动画、音频等集于一体，改变了传统音乐教学信息的传递方式，为学生创设出真实、符合自然规律的音乐学习情景，而音乐教师如何对多媒体课件既要正确地认识，又要科学地、适时适度地应用；如何充分发挥多媒体课件在音乐教学中的辅助作用；如何更好地激发小学生学习音乐的兴趣；如何提高音乐教学质量，已成为小学音乐教师面临的重大教研课题。
二、现代信息技术在小学音乐教育中的运用策略
（一）提高音乐教师应用现代信息技术进行教学的能力
在教育信息化的教育环境中，各种现代化信息技术纷纷进入教学领域，传统的师生口耳相传式的教学将不断弱化，而计算机和网络等新的信息技术将更多地出现在教学中，教师必须掌握利用计算机和网络等信息技术进行教学的能力。
在基于资源型的教学模型中，教师呈现给学生的是一个栩栩如生的音乐作品中有场景、有人物、有故事情节的情境，让学生根据问题搜集信息，从而培养学生学习的积极性，扩大小学音乐教学的信息量。在此过程中，教师首先要通过网络等获取相应的信息，以对学生搜集音乐信息的过程进行有效的指导，减少学生浏览信息的盲目性，提高资源型学习的质量。
（二）提高小学音乐教师的信息素养
信息技术与音乐教学的整合是当前小学音乐教学改革的潮流，要突破信息技术与音乐教学整合的瓶颈，首先要更新传统的教育观念，这是培养教师信息素养的基础和关键。因此，要提高音乐教师的信息素养和信息能力，首先要使广大教师从思想上认识到提高自身信息素养的重要性、紧迫性和责任感，积极主动地参与学习和实践，不断提高认识，培养自己的创新精神和创新能力。
良好的信息教育氛围是培养音乐教师信息素养的外在动力。学校可以通过举办各种信息技术讲座，使教师不断地充实和更新信息知识，了解信息法规并掌握信息技术发展的前沿知识；鼓励教师利用现代教育技术手段扩展音乐课堂教学，给学生提供更多的学习时间和空间；扩大信息技术在校园服务体系的应用，使广大教师在充分享用各类信息资源的同时，潜移默化地学会使用信息技术；开展各项信息技术应用竞赛活动，激发音乐教师应用信息技能的积极性。
（三）现代信息技术在小学音乐教学中合理运用
1、多媒体不能完全替代音乐教师的主导作用
比如，在音乐课堂教学中，重点难点问题，需要教师展开来解释；教学进度，需要教师根据不同的班级、学生来做适当的调整；计算机呈现出来的乐器图片、谱例、音频、视频，主要观察什么、分析什么，要不要重复、重复多少次等，都需要教师来把握。
2、多媒体不可全部替代学生学习或试奏
多媒体只是钢琴教与学的好“助手”，作为主导者或指导者的教师绝对不可以依赖多媒体来教，将自己沦为一个旁观者，或计算机操作员。精心备课，因材施教，教师不可松懈。学生也不应该依赖多媒体来学，被动地接受音乐教学软件发送的有限信息。刻苦学习，实际演奏，广泛阅读，学生才有可能深谙钢琴演奏的真谛。
3、运用多媒体完整地表现音乐的感染力
音乐是一种特殊的语言，要让学生从感性的材料入手，并通过感性的材料来发挥音乐的想象力，从而演奏出来的音乐作品才有灵魂，才有生命力和感染力。所以，在课件中我们尽量用生动的感性的画面来启发学生的音乐思维。例如，在老师弹奏作品时，利用多媒体技术动画、声音、色彩、图片等对音乐的意境进行直观、形象、生动、具体地展示给学生，从而使学生能生动地表达出钢琴作品中的真实音乐美感。
实践证明，适当地、合理地使用音乐课件，会带来事半功倍的学习效果。它不但可以激发学生的学习兴趣，而且能把抽象的音乐变得直观，使学生在视觉和听觉以及智力上都得到提高，从而达到传统教学手段无法达到的效果，它带来了时间有限、精彩无限的美好音乐学习历程。希望能通过音乐课件弥补传统教学方式的不足，并能创造性地以掌握和运用优秀的音乐作品，让学生从中得到真、善、美的熏陶，这才是音乐教学课件追求的教学效果。