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摘 要：分析了目前职业教育的现状，提出了进行校企合作是促进课程改革的有效途径，阐述了校企合作模式下进行课程改革的方法。
关键词：校企合作；课程改革
随着科学技术的发展，当前国内大部分职业院校的教学已经明显跟不上社会的发展了，我们培养出来的学生远远满足不了企业的新技术、新工艺的要求，出现了职业教育与企业之间的不相适应，究其原因，主要存在以下两个问题。
一是课程设置与现代化发展不相适应。学校课程的理论性很强而实用性非常欠缺，学生在校所学知识、技能与现代企业要求相差甚远，从而导致职校毕业生进厂以后不能独当一面，即便是高级工、技师层面的学生在校也没有学到真本事，还得从学徒做起。主要原因就是课程的设置缺乏更新，数十年不变的课程设置使校企差距越拉越大，再加上课程结构设置不合理，理论与实训不能很好的结合，应付技能鉴定考试的目的比较明显。 二是职业院校生源匮乏，学生的素质较低。目前的职业院校招生比较困难，大量较优秀的初中毕业生都进入普通高中就读，致使职业学校所招学生文化水平和整体素质参差不齐，理解接受能力，特别是空间想象能力、抽象思维能力普遍较差，而且有的同学厌学或存在不良习惯，比如说喜欢上网聊天、看小说、玩网络游戏，再加上从小娇生惯养，嫌脏怕苦，比较懒散，实训的时候能不出手就不出手，教学效果可想而知。
那么，职教学校想要改变现有的尴尬局面，则需要进行职业教育的课程改革，以便从根本上解决问题，而校企合作正是促进课程改革的有效方式之一。校企合作这种模式，是学校与企业建立的一种合作模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程，它改变了传统教育的培养，找到一条适合企业用人要求和学校培养技能人才的新路子。那么，在校企合作模式下该如何进行课程改革？我认为可以从以下几个方面考虑。
一、职业院校要与企业共同制订专业人才培养方案，实现专业与企业岗位对接
职业院校要想实现校企合作，改变现有的尴尬局面，实现为社会经济发展服务的目标，就必须创新职业教育的培养模式。目前职业模式主要由“产学研结合人才培养模式”，“订单培养人才模式”，“以就业为导向的人才培养模式”，“双证书制人才培养模式”等。职业院校人才培养模式可以根据本校的专业特点，结合地方企业的发展现状，与企业相结合，共同创建培养模式。
与企业相结合的人才培养模式能使学生深刻感受企业的工作环境、对员工的职业素质和工作技能的要求，从而使学生明确学习目标，增强学习的主动性和自觉性，提高学生的职业素养和专业技术，进一步改变职业院校培养的人才达不到企业的用人要求的这种现状。与企业相结合的人才培养模式还能使企业与学校的联系更为密切，一方面职业院校的老师可以经常深入到企业中去，提高教师的实践教学能力；另一方面企业也不用为人才的储备担心，进行校企合作时，企业能将新的工艺和技术带到学校，能促进学校淘汰落后的工艺并及时进行相应的课程改革，为企业的发展储备人才。这样企业与学校就可以进行有机结合，实现了“双赢”。
二、以企业具体产品为载体，进行专业课程体系设置
职业院校每年都为企业提供顶岗实习的学生，为企业提高技术工人，反过来，企业也要为职业院校的发展作出一定的贡献。我们可以引入企业的具体产品，进行相应的专业课程设置。以汽车为例，我们可以将汽车方面的某些零部件为载体，设置相关的专业课程体系。从零件的设计、毛坯的的成型、零件的制造、零件的装配、维修、保养等这一主线，进行相关的专业设置，引入各专业课程。如数控车工专业，可以以汽车零件中的轴类零件、齿轮类零件、箱体类零件等几大模块进行教学，引领学生、指导学生进行零件加工，使企业的产品进入职业院校，也为企业的发展提供人力资源。
三、以企业新产品、新工艺为导向，校企合作共同开发专业课程和教学资源
职业教育为了顺应市场的需要，需要在课程改革上下功夫，以实现学生所学与企业需求的无缝对接。专业是职校的生命，课程是职校的血液。在职业教育中，将学生所学老师所教的课程设计好至关重要。首先，学校要根据行业的最新发展和企业需要，同企业合作，引入企业新技术、新工艺，及时调整课程设置和教学内容，新课程要突出新知识、新技术、新工艺和新方法，实现职业教育的基础性和先进性的统一。其次，学校与企业还需要共同合作，进行校本教材开发，组建专业资源库。目前校企合作下的职业教育大部分采用了一体化教学，而传统的教材已经不能满足一体化教学的需要，所以我们需要制定出一套与校企合作相适应的教材。职业院校进行校本教材开发也能促使老师深入开展教研活动，主动学习新的教育理论，更新教育观念，进行课题研究，互相交流，取长补短，有利于教师提高教学能力，激发教师的创新精神。在教材编制上，我们也可以聘请企业的专家进行指导编制，使教材既能使学生掌握一定的理论知识和新的工艺技术，又能体现学生的动手能力和企业要求，最大程度上激起学生的学习积极性。
总之，随着我国职业教育深入推进，高速发展的经济建设需要更多的技能型人才。因此，培养有一技之长的劳动者和具有较强的应用性、技能性和实用型人才是适合国家的发展和企业需求的。这就要求我们结合校企合作、工学结合等形势，大力发展和促进职业技术教育的改革，为社会和企业培养出千百万高素质技能型专门人才，使职业院校的人才培养更贴近市场、贴近企业，办出人民滿意的职业院校。
参考文献：
[1] 肖文红.大数据时代职业教學的创新探讨[J]科技资讯，2014（29）：151-152.
[2] 李果.德国应用技术类高等职业培养模式研究[J]洛阳师范学院学报，2013（12）：126-128.
关键词：校企合作；课程改革
随着科学技术的发展，当前国内大部分职业院校的教学已经明显跟不上社会的发展了，我们培养出来的学生远远满足不了企业的新技术、新工艺的要求，出现了职业教育与企业之间的不相适应，究其原因，主要存在以下两个问题。
一是课程设置与现代化发展不相适应。学校课程的理论性很强而实用性非常欠缺，学生在校所学知识、技能与现代企业要求相差甚远，从而导致职校毕业生进厂以后不能独当一面，即便是高级工、技师层面的学生在校也没有学到真本事，还得从学徒做起。主要原因就是课程的设置缺乏更新，数十年不变的课程设置使校企差距越拉越大，再加上课程结构设置不合理，理论与实训不能很好的结合，应付技能鉴定考试的目的比较明显。 二是职业院校生源匮乏，学生的素质较低。目前的职业院校招生比较困难，大量较优秀的初中毕业生都进入普通高中就读，致使职业学校所招学生文化水平和整体素质参差不齐，理解接受能力，特别是空间想象能力、抽象思维能力普遍较差，而且有的同学厌学或存在不良习惯，比如说喜欢上网聊天、看小说、玩网络游戏，再加上从小娇生惯养，嫌脏怕苦，比较懒散，实训的时候能不出手就不出手，教学效果可想而知。
那么，职教学校想要改变现有的尴尬局面，则需要进行职业教育的课程改革，以便从根本上解决问题，而校企合作正是促进课程改革的有效方式之一。校企合作这种模式，是学校与企业建立的一种合作模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程，它改变了传统教育的培养，找到一条适合企业用人要求和学校培养技能人才的新路子。那么，在校企合作模式下该如何进行课程改革？我认为可以从以下几个方面考虑。
一、职业院校要与企业共同制订专业人才培养方案，实现专业与企业岗位对接
职业院校要想实现校企合作，改变现有的尴尬局面，实现为社会经济发展服务的目标，就必须创新职业教育的培养模式。目前职业模式主要由“产学研结合人才培养模式”，“订单培养人才模式”，“以就业为导向的人才培养模式”，“双证书制人才培养模式”等。职业院校人才培养模式可以根据本校的专业特点，结合地方企业的发展现状，与企业相结合，共同创建培养模式。
与企业相结合的人才培养模式能使学生深刻感受企业的工作环境、对员工的职业素质和工作技能的要求，从而使学生明确学习目标，增强学习的主动性和自觉性，提高学生的职业素养和专业技术，进一步改变职业院校培养的人才达不到企业的用人要求的这种现状。与企业相结合的人才培养模式还能使企业与学校的联系更为密切，一方面职业院校的老师可以经常深入到企业中去，提高教师的实践教学能力；另一方面企业也不用为人才的储备担心，进行校企合作时，企业能将新的工艺和技术带到学校，能促进学校淘汰落后的工艺并及时进行相应的课程改革，为企业的发展储备人才。这样企业与学校就可以进行有机结合，实现了“双赢”。
二、以企业具体产品为载体，进行专业课程体系设置
职业院校每年都为企业提供顶岗实习的学生，为企业提高技术工人，反过来，企业也要为职业院校的发展作出一定的贡献。我们可以引入企业的具体产品，进行相应的专业课程设置。以汽车为例，我们可以将汽车方面的某些零部件为载体，设置相关的专业课程体系。从零件的设计、毛坯的的成型、零件的制造、零件的装配、维修、保养等这一主线，进行相关的专业设置，引入各专业课程。如数控车工专业，可以以汽车零件中的轴类零件、齿轮类零件、箱体类零件等几大模块进行教学，引领学生、指导学生进行零件加工，使企业的产品进入职业院校，也为企业的发展提供人力资源。
三、以企业新产品、新工艺为导向，校企合作共同开发专业课程和教学资源
职业教育为了顺应市场的需要，需要在课程改革上下功夫，以实现学生所学与企业需求的无缝对接。专业是职校的生命，课程是职校的血液。在职业教育中，将学生所学老师所教的课程设计好至关重要。首先，学校要根据行业的最新发展和企业需要，同企业合作，引入企业新技术、新工艺，及时调整课程设置和教学内容，新课程要突出新知识、新技术、新工艺和新方法，实现职业教育的基础性和先进性的统一。其次，学校与企业还需要共同合作，进行校本教材开发，组建专业资源库。目前校企合作下的职业教育大部分采用了一体化教学，而传统的教材已经不能满足一体化教学的需要，所以我们需要制定出一套与校企合作相适应的教材。职业院校进行校本教材开发也能促使老师深入开展教研活动，主动学习新的教育理论，更新教育观念，进行课题研究，互相交流，取长补短，有利于教师提高教学能力，激发教师的创新精神。在教材编制上，我们也可以聘请企业的专家进行指导编制，使教材既能使学生掌握一定的理论知识和新的工艺技术，又能体现学生的动手能力和企业要求，最大程度上激起学生的学习积极性。
总之，随着我国职业教育深入推进，高速发展的经济建设需要更多的技能型人才。因此，培养有一技之长的劳动者和具有较强的应用性、技能性和实用型人才是适合国家的发展和企业需求的。这就要求我们结合校企合作、工学结合等形势，大力发展和促进职业技术教育的改革，为社会和企业培养出千百万高素质技能型专门人才，使职业院校的人才培养更贴近市场、贴近企业，办出人民滿意的职业院校。
参考文献：
[1] 肖文红.大数据时代职业教學的创新探讨[J]科技资讯，2014（29）：151-152.
[2] 李果.德国应用技术类高等职业培养模式研究[J]洛阳师范学院学报，2013（12）：126-128.