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摘 要：随着信息技术在我国的不断发展，给小学语文课堂带来了全新的发展，教师在小学语文课堂中灵活运用各种信息技术，能够使学生更加热爱学习，进而能够开展更加高效的课堂教学，其作用十分关键。在课堂教学中通过对信息技术的有机结合，能够给学生带来不同的信息资源，尤其是针对理论性较强的语文学科，通过生活化、趣味化、情景化的课堂教学，能够实现高效、高质量的语文教学。
关键词：信息技术;小学语文;途径
一、目前小学语文课堂中信息技术应用存在的问题
语文教师没有积极地了解各种新生事物，并且在教学中，依然以传统的教师为主的方式进行教学，并且让学生进行死记硬背，此类教学方式没有尊重学生的主体地位，不仅无法帮助学生独立思考，也无法实现学生学习能力的有效提升。教师采用此类落后的教学观念，很难对语文课堂进行改变，更加无法提升学生的学习兴趣，自然无法提升教学效率。此外，目前大部分语文课堂中没有结合信息技术，部分学校即使配备了相应的设备，但是无法在实际教学中得到有效应用。另外，部分教师没有掌握先进的信息技术，因此，无法在语文教学中最大化发挥其优势，无法通过信息技术让学生感受到学习的乐趣[1]。
二、如何加强小学语文课堂中信息技术的应用
（一）信息技术对学生学习积极性的提升
对小学语文教材来说，其中包含了许多知识，由于文字的理解难度和掌握难度更大，如果教师在语文课堂中还是采用传统单一的教学方式，就无法让学生感受到学习的乐趣。将信息技术应用于语文课堂教学中，可以开展更加高效的课堂教学。语文教师除了需要研究学生的身心特点之外，还需要采用不同教学方法，以此来提升教学内容的新颖性和趣味性，并为学生提供更高质量的语文教学，教师与学生通过密切配合，能够在课堂中完成语文学习目标。
（二）通过信息技术，提升学生语文学习能力
教师在设计语文教材主题情境时，要结合教材的内容来应用信息技术，让学生在教师设计的情境中进行学习，特别是在语文阅读教学中，广泛应用了信息技术[2]。教师运用录音、录像、插图等不同的方式为小学生创造了真实的环境，使教育效果得到了提升。促进了学生对课文内容的积极探索，增强了其语文学习的积极性，不能够帮助学生更好地理解课本知识，还能够在情感上引起学生的共鸣，能够更好地帮助学生形成良好的语文素质。通过创设相关教学情境，能够使学生得到一个个性化的发展空间，对其语文的学习有很大帮助。
如学习《北京的春节》这一课时，教师可以让学生通过多媒体观看北京春节的习俗，增加自身的课外知识，感受北京春节的热闹和繁华。这样的教学形式能增强学生在学习中的参与度，让学生在其中发觉语文学习的趣味，提高语文成绩，随之提升自身的语文学习能力。
（三）对学生语文情感的培养
如果没有对情感、态度与价值观的扩展，学生的学习就像一个机器人，对外界的影响缺乏自己的意识和判断力。语文课堂应该是富有情感的。教师在小学语文教学中，主要就是为了帮助学生形成良好的语文素养，使学生通过对语文知识的认识、了解和情感体会的内容更加丰富的过程[3]。
例如，教师可以通过播放与《圆明园的毁灭》教学内容有关的视频，让学生通过影片来了解文章所表达的内容，感受到对作者侵略者的憎恨。
目前，信息技术已经被全面引入了语文课堂中，在小学语文课堂中，有效地运用信息技術，不仅能够使学生的学习方式得到一定的改善，还可以使师生之间通过良好的互动，形成和谐的师生关系。然而目前在语文课堂中对信息技术的应用，依然存在着一定的问题，需要教育工作者加强对其的研究与创新，使信息技术与语文教学能够形成有机的整体，以此来推动语文教学效果的提升。
参考文献：
[1]侯军.信息技术与小学语文教学的整合途径与方法[J].小学生作文辅导（上旬），2019（06）：63.
[2]陶再义.论信息技术与小学语文教学的整合途径和方法[J].山海经（教育前沿），2020（8）：1.
[3]宋辉.信息技术与小学语文教学整合的途径与方法[J].读写算（教师版），2017（9）：135.
关键词：信息技术;小学语文;途径
一、目前小学语文课堂中信息技术应用存在的问题
语文教师没有积极地了解各种新生事物，并且在教学中，依然以传统的教师为主的方式进行教学，并且让学生进行死记硬背，此类教学方式没有尊重学生的主体地位，不仅无法帮助学生独立思考，也无法实现学生学习能力的有效提升。教师采用此类落后的教学观念，很难对语文课堂进行改变，更加无法提升学生的学习兴趣，自然无法提升教学效率。此外，目前大部分语文课堂中没有结合信息技术，部分学校即使配备了相应的设备，但是无法在实际教学中得到有效应用。另外，部分教师没有掌握先进的信息技术，因此，无法在语文教学中最大化发挥其优势，无法通过信息技术让学生感受到学习的乐趣[1]。
二、如何加强小学语文课堂中信息技术的应用
（一）信息技术对学生学习积极性的提升
对小学语文教材来说，其中包含了许多知识，由于文字的理解难度和掌握难度更大，如果教师在语文课堂中还是采用传统单一的教学方式，就无法让学生感受到学习的乐趣。将信息技术应用于语文课堂教学中，可以开展更加高效的课堂教学。语文教师除了需要研究学生的身心特点之外，还需要采用不同教学方法，以此来提升教学内容的新颖性和趣味性，并为学生提供更高质量的语文教学，教师与学生通过密切配合，能够在课堂中完成语文学习目标。
（二）通过信息技术，提升学生语文学习能力
教师在设计语文教材主题情境时，要结合教材的内容来应用信息技术，让学生在教师设计的情境中进行学习，特别是在语文阅读教学中，广泛应用了信息技术[2]。教师运用录音、录像、插图等不同的方式为小学生创造了真实的环境，使教育效果得到了提升。促进了学生对课文内容的积极探索，增强了其语文学习的积极性，不能够帮助学生更好地理解课本知识，还能够在情感上引起学生的共鸣，能够更好地帮助学生形成良好的语文素质。通过创设相关教学情境，能够使学生得到一个个性化的发展空间，对其语文的学习有很大帮助。
如学习《北京的春节》这一课时，教师可以让学生通过多媒体观看北京春节的习俗，增加自身的课外知识，感受北京春节的热闹和繁华。这样的教学形式能增强学生在学习中的参与度，让学生在其中发觉语文学习的趣味，提高语文成绩，随之提升自身的语文学习能力。
（三）对学生语文情感的培养
如果没有对情感、态度与价值观的扩展，学生的学习就像一个机器人，对外界的影响缺乏自己的意识和判断力。语文课堂应该是富有情感的。教师在小学语文教学中，主要就是为了帮助学生形成良好的语文素养，使学生通过对语文知识的认识、了解和情感体会的内容更加丰富的过程[3]。
例如，教师可以通过播放与《圆明园的毁灭》教学内容有关的视频，让学生通过影片来了解文章所表达的内容，感受到对作者侵略者的憎恨。
目前，信息技术已经被全面引入了语文课堂中，在小学语文课堂中，有效地运用信息技術，不仅能够使学生的学习方式得到一定的改善，还可以使师生之间通过良好的互动，形成和谐的师生关系。然而目前在语文课堂中对信息技术的应用，依然存在着一定的问题，需要教育工作者加强对其的研究与创新，使信息技术与语文教学能够形成有机的整体，以此来推动语文教学效果的提升。
参考文献：
[1]侯军.信息技术与小学语文教学的整合途径与方法[J].小学生作文辅导（上旬），2019（06）：63.
[2]陶再义.论信息技术与小学语文教学的整合途径和方法[J].山海经（教育前沿），2020（8）：1.
[3]宋辉.信息技术与小学语文教学整合的途径与方法[J].读写算（教师版），2017（9）：135.