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摘 要 针对能力培养目标，对弹药学课程教学内容进行模块化创新设计，并综合运用讲授式、案例式、师生共讲、自主实践等多种教学方法，实现良好的教学效果。创新课程教学设计思路，推动以能力培养为目标的课程教学改革，对其他课程教学具有重要借鉴意义。
关键词 弹药学课程；教学改革；课程教学设计
中图分类号：G642.3 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）02-0100-04
Abstract The content of theory and technology of ammunition was modular and creative designed based on the target of ability training. Many kinds of teaching methods were used， such as lecture teaching， case-teaching， teachers and students co-teaching method and independent practice. The teaching effect is welcome. The thoughtfulness of course design is creative. The course reform lay stress on ability is promoted and suitable for other course.
Key words ammunition； course reform； course teaching design
1 引言
弹药装备具有种类多、更新换代快、新老并存、信息化弹药技术复杂的特点，按传统的教学模式，学员难以在有限的课程学时内深刻领悟弹药装备的本质属性，难以系统掌握弹药的作战用途、构造原理、战技性能等知识，也难以深刻理解其保障运用要求。为促进课程知识向学员能力的快速转变，按照“精通一型、旁通一类、兼顾系统”的教学思路，对弹药装备类课程——弹药学进行了突出能力培养的课程教学顶层设计，对弹药专业人才能力培养具有重要意义。
2 课程地位
弹药学课程是学历教育本科弹药工程专业任职岗位必修课，是生长干部任职培训弹药技术专业任职岗位必修课。主要学习弹药基本原理、构造作用、性能特点、标志识别、管理与使用要求等知识，是学习后续课程的重要专业课程，是弹药专业人才从事弹药工程技术实践的必备装备知识，对奠定学员弹药专业知识基础，培养学员科学的思维方式、良好的专业技能、严谨的工作作风具有重要作用。
3 课程内容体系
弹药学课程内容包括基础理论、引信构造与作用原理、弹丸构造与作用原理、发射部构造与作用原理、典型弹药、典型引信、标志识别、阵地使用等内容。
基础理论部分包括外弹道基本知识、弹药受力分析等内容，是理解弹药学课程的核心，是理解弹药构造原理、做好弹药技术保障、确保战时正确使用的前提和基础。
引信部分内容包括触发引信构造与作用原理、时间引信构造与作用原理、近炸引信构造与作用原理等内容，是理解弹药装备构造与作用的重要内容之一。
弹丸部分按照毁伤原理→威力影响因素→提高威力措施的思路，分别对榴弹、穿甲弹、破甲弹、特种弹、云爆弹等弹药进行了讲解。
发射部部分内容包括后装炮弹、迫击炮弹、无坐力炮弹、火箭炮弹、火箭筒弹等弹药发射原理、构造作用。
典型弹药、典型引信部分通过对典型弹种、引信的讲解，旨在提升学员对弹药引信的基础理论、毁伤原理、发射原理、构造作用的理解，强化学员对弹药的分析能力。
标志识别部分包括引信、弹丸、药筒、底火、发射药、炸药的命名规则及标志方法，按照我军弹药标志的发展历史，讲解不同时期弹药的命名规则及标志识别方法。
阵地使用部分包括弹药射击使用原则、射击前准备、未爆弹处理等内容。
弹药学作为弹药专业的核心课程之一，必须紧跟弹药发展趋势，适应现代战争对弹药人才培养需求，加强对课程内容体系的科学规划，形成以能力培养为目标的课程教学设计。
4 设计目标
课程教学设计目标：突出学员主体地位，注重教学内容的系统性、规律性、先进性和针对性，打牢学员弹药装备知识基础，培养学员实践能力、运用所学知识分析和解决弹药装备实际问题的能力。
5 课程教学设计
弹药学课程教学模式改革主要从课程教学设计、教学方法、课程考核模式等方面展开，其中课程教学设计是课程教学的顶层规划，是实施教学方法和课程考核模式改革的基础。课程教学设计框图见图1。课程教学设计按照能力培养需求对课程内容模块进行科学梳理，按照能力生成规律，采取不同的教学模式与方法，达到能力培养的目标。
把握课程主线，精炼核心理论原理，打牢知识根基 按照“原理—应用—规律—综合”的教学思路，以弹药基本原理、基本构造、基本特征为主线，将课程内容划分为基本理论、毁伤原理、发射原理三大模块，对每个模块把握内在逻辑关系，并将理论逻辑关系向装备延伸。
基本理论模块的外弹道知识内容，按照从定性分析到定量计算再到装备应用的思路，定性分析建立空气阻力组成→产生原因→影响因素→减小措施→装备应用的逻辑关系；定量分析建立求解空气阻力→求解阻力系数→阻力定律→阻力加速度→阻力加速度的影响因素→减小措施→装备应用的逻辑关系。
毁伤原理模块，按照理论与装备结合的原则，分别对榴弹、穿甲弹、破甲弹、云爆弹等弹种，建立毁伤原理→影响毁伤威力因素→提高毁伤威力措施→典型弹药应用的逻辑关系。
发射原理模块，按照理论与装备结合的原则，分别对后装炮弹、迫击炮弹、无坐力炮弹、火箭炮弹、火箭筒弹不同发射原理，建立原理→构造→装备应用的逻辑关系。 通过建立逻辑关系进一步精炼了核心理论，从理论到装备有了直观联系，促进学员对知识的理解，加深对装备的认识，夯实知识根基，同时具备解决岗位实际问题的能力基础。
揪住知识特点，精理内容联系衔接，加强难点理解 上述三大内容模块建立的知识逻辑关系，很容易被学员理解接受，但对于弹种之间的共性问题没有全面认识。因此，总结共性特征，加强内容联系，及时横向比较，对掌握弹药构造的一般特征和规律具有重要作用。如对于弹丸的闭气装置，不同弹种在结构上有较大差异，有凸环式、凹槽式和扩张式，如不加强总结联系和横向比较，学员理不清之间的关系，也就很难把握装备的一般特征和规律。
对于标志识别部分，与岗位直接相关，因此也是课程的重点内容，但由于规律性较差，难于记忆，也成了课程的难点。从历届学员对这部分内容的掌握情况来看，在课程进行过程中能记住一些，但时间一久，几乎全部忘掉。为解决这个难题，在教学设计中建立了常态化学习机制，有力加深对繁琐知识的记忆与理解。如在进行基本理论、毁伤原理、发射原理三大模块授课时，所列举的弹药模型都要标志清晰，此时可及时解释提问标志内涵，如此反复，强化标志识别能力。
通过对不同知识特点的梳理，加强内容之间的联系，授课过程注重内容衔接，极大地方便了学员对难点问题的理解掌握。
瞄准能力培养，精编师生共讲内容，促进知能转化 当前，军队院校教育已转变为以能力培养为导向，作为弹药专业的核心课程，如何在传授知识的同时提升学员能力，是弹药学课程必须解决的问题。能力培养必须立足岗位、紧贴实战、瞄准战场，为此设计了装备认知能力—装备维护能力—装备使用能力的培养主线，精编师生共讲内容。如在毁伤原理和发射原理模块，讲解典型弹药时，精选实弹解剖模型，采取学员课下备课、课上讲解、解答提问、教员总结的授课方式，对弹药的用途、构造与作用、标志、管理使用注意事项、使用操作等内容进行讲解。课下学员结合解剖模型，加强对弹药用途、构造作用、标志的学习，巩固理论知识，强化认知能力；通过对管理使用注意事项自学实践，实现对装备维护能力的培养；通过对使用操作的学习，实现对装备使用能力的培养。
紧贴岗位需求，精设课外自学实践，深化能力拓展 学好弹药学课程是弹药专业学员较好履行弹药岗位职责的基础，为进一步打牢专业基础，深化能力拓展，课程教学设计中设计了自学实践环节，依托实验室教学条件查阅弹药的用途、关键技术和指标，并将查阅信息进行规律总结，从弹药装备整体高度理解弹药，并将总结的规律在课程结束时进行集中交流汇报。通过该环节进一步深化了学员能力的拓展。
注重系统兼顾，精心安排演习案例，外延实战意识 弹药作为武器系统发挥作战效能的终端，是武器系统的一部分，如果不从武器系统角度对弹药进行学习，很难做好战时弹药的综合运用。为了加强学员的实战意识，培养学员具备一定的弹药运用能力，在课程中穿插部队弹药演习视频、弹药事故案例分析、使用案例分析等内容，对促进学员以更宽的实战化的视角理解弹药的构造与作用原理、认识弹药保障意义具有重要意义。
6 教学实践效果
授课教员按照以上课程设计进行教学实施，针对不同内容充分运用信息化教学资源和弹药引信模型、挂图、影音资料、示教系统等教学手段，综合运用讲授式、探究式、案例式、师生共讲、自主实践等多种教学方法手段，实现教与学的深层次互动，提高了学员的教学参与度，促进了理论与实践的有机融合，激发了学员的学习积极性、主动性，取得良好的效果。■
参考文献
[1]何小平.加强实践性教学突出创新能力培养[J].高教论坛，2004（5）：99-101.
[2]张翔云.职业化素质视角下的高职专业课程教学设计：以《企业管理》课程为例[J].高教论坛，2014（5）：99-101.
[3]王之元，易晓东，李姗姗，等.面向MOOC的程序设计语言课程教学设计[J].计算机教育，2014（2）：55-58.
[4]周蕾.基于翻转课堂教学模式的《经济管理计算机应用》课程教学设计[J].湖北广播电视大学学报，2014（3）：120-121.
[5]胡伟华.基于实践能力提升的管理学课程教学设计[J].内蒙古师范大学学报，2014（3）：111-113.
关键词 弹药学课程；教学改革；课程教学设计
中图分类号：G642.3 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）02-0100-04
Abstract The content of theory and technology of ammunition was modular and creative designed based on the target of ability training. Many kinds of teaching methods were used， such as lecture teaching， case-teaching， teachers and students co-teaching method and independent practice. The teaching effect is welcome. The thoughtfulness of course design is creative. The course reform lay stress on ability is promoted and suitable for other course.
Key words ammunition； course reform； course teaching design
1 引言
弹药装备具有种类多、更新换代快、新老并存、信息化弹药技术复杂的特点，按传统的教学模式，学员难以在有限的课程学时内深刻领悟弹药装备的本质属性，难以系统掌握弹药的作战用途、构造原理、战技性能等知识，也难以深刻理解其保障运用要求。为促进课程知识向学员能力的快速转变，按照“精通一型、旁通一类、兼顾系统”的教学思路，对弹药装备类课程——弹药学进行了突出能力培养的课程教学顶层设计，对弹药专业人才能力培养具有重要意义。
2 课程地位
弹药学课程是学历教育本科弹药工程专业任职岗位必修课，是生长干部任职培训弹药技术专业任职岗位必修课。主要学习弹药基本原理、构造作用、性能特点、标志识别、管理与使用要求等知识，是学习后续课程的重要专业课程，是弹药专业人才从事弹药工程技术实践的必备装备知识，对奠定学员弹药专业知识基础，培养学员科学的思维方式、良好的专业技能、严谨的工作作风具有重要作用。
3 课程内容体系
弹药学课程内容包括基础理论、引信构造与作用原理、弹丸构造与作用原理、发射部构造与作用原理、典型弹药、典型引信、标志识别、阵地使用等内容。
基础理论部分包括外弹道基本知识、弹药受力分析等内容，是理解弹药学课程的核心，是理解弹药构造原理、做好弹药技术保障、确保战时正确使用的前提和基础。
引信部分内容包括触发引信构造与作用原理、时间引信构造与作用原理、近炸引信构造与作用原理等内容，是理解弹药装备构造与作用的重要内容之一。
弹丸部分按照毁伤原理→威力影响因素→提高威力措施的思路，分别对榴弹、穿甲弹、破甲弹、特种弹、云爆弹等弹药进行了讲解。
发射部部分内容包括后装炮弹、迫击炮弹、无坐力炮弹、火箭炮弹、火箭筒弹等弹药发射原理、构造作用。
典型弹药、典型引信部分通过对典型弹种、引信的讲解，旨在提升学员对弹药引信的基础理论、毁伤原理、发射原理、构造作用的理解，强化学员对弹药的分析能力。
标志识别部分包括引信、弹丸、药筒、底火、发射药、炸药的命名规则及标志方法，按照我军弹药标志的发展历史，讲解不同时期弹药的命名规则及标志识别方法。
阵地使用部分包括弹药射击使用原则、射击前准备、未爆弹处理等内容。
弹药学作为弹药专业的核心课程之一，必须紧跟弹药发展趋势，适应现代战争对弹药人才培养需求，加强对课程内容体系的科学规划，形成以能力培养为目标的课程教学设计。
4 设计目标
课程教学设计目标：突出学员主体地位，注重教学内容的系统性、规律性、先进性和针对性，打牢学员弹药装备知识基础，培养学员实践能力、运用所学知识分析和解决弹药装备实际问题的能力。
5 课程教学设计
弹药学课程教学模式改革主要从课程教学设计、教学方法、课程考核模式等方面展开，其中课程教学设计是课程教学的顶层规划，是实施教学方法和课程考核模式改革的基础。课程教学设计框图见图1。课程教学设计按照能力培养需求对课程内容模块进行科学梳理，按照能力生成规律，采取不同的教学模式与方法，达到能力培养的目标。
把握课程主线，精炼核心理论原理，打牢知识根基 按照“原理—应用—规律—综合”的教学思路，以弹药基本原理、基本构造、基本特征为主线，将课程内容划分为基本理论、毁伤原理、发射原理三大模块，对每个模块把握内在逻辑关系，并将理论逻辑关系向装备延伸。
基本理论模块的外弹道知识内容，按照从定性分析到定量计算再到装备应用的思路，定性分析建立空气阻力组成→产生原因→影响因素→减小措施→装备应用的逻辑关系；定量分析建立求解空气阻力→求解阻力系数→阻力定律→阻力加速度→阻力加速度的影响因素→减小措施→装备应用的逻辑关系。
毁伤原理模块，按照理论与装备结合的原则，分别对榴弹、穿甲弹、破甲弹、云爆弹等弹种，建立毁伤原理→影响毁伤威力因素→提高毁伤威力措施→典型弹药应用的逻辑关系。
发射原理模块，按照理论与装备结合的原则，分别对后装炮弹、迫击炮弹、无坐力炮弹、火箭炮弹、火箭筒弹不同发射原理，建立原理→构造→装备应用的逻辑关系。 通过建立逻辑关系进一步精炼了核心理论，从理论到装备有了直观联系，促进学员对知识的理解，加深对装备的认识，夯实知识根基，同时具备解决岗位实际问题的能力基础。
揪住知识特点，精理内容联系衔接，加强难点理解 上述三大内容模块建立的知识逻辑关系，很容易被学员理解接受，但对于弹种之间的共性问题没有全面认识。因此，总结共性特征，加强内容联系，及时横向比较，对掌握弹药构造的一般特征和规律具有重要作用。如对于弹丸的闭气装置，不同弹种在结构上有较大差异，有凸环式、凹槽式和扩张式，如不加强总结联系和横向比较，学员理不清之间的关系，也就很难把握装备的一般特征和规律。
对于标志识别部分，与岗位直接相关，因此也是课程的重点内容，但由于规律性较差，难于记忆，也成了课程的难点。从历届学员对这部分内容的掌握情况来看，在课程进行过程中能记住一些，但时间一久，几乎全部忘掉。为解决这个难题，在教学设计中建立了常态化学习机制，有力加深对繁琐知识的记忆与理解。如在进行基本理论、毁伤原理、发射原理三大模块授课时，所列举的弹药模型都要标志清晰，此时可及时解释提问标志内涵，如此反复，强化标志识别能力。
通过对不同知识特点的梳理，加强内容之间的联系，授课过程注重内容衔接，极大地方便了学员对难点问题的理解掌握。
瞄准能力培养，精编师生共讲内容，促进知能转化 当前，军队院校教育已转变为以能力培养为导向，作为弹药专业的核心课程，如何在传授知识的同时提升学员能力，是弹药学课程必须解决的问题。能力培养必须立足岗位、紧贴实战、瞄准战场，为此设计了装备认知能力—装备维护能力—装备使用能力的培养主线，精编师生共讲内容。如在毁伤原理和发射原理模块，讲解典型弹药时，精选实弹解剖模型，采取学员课下备课、课上讲解、解答提问、教员总结的授课方式，对弹药的用途、构造与作用、标志、管理使用注意事项、使用操作等内容进行讲解。课下学员结合解剖模型，加强对弹药用途、构造作用、标志的学习，巩固理论知识，强化认知能力；通过对管理使用注意事项自学实践，实现对装备维护能力的培养；通过对使用操作的学习，实现对装备使用能力的培养。
紧贴岗位需求，精设课外自学实践，深化能力拓展 学好弹药学课程是弹药专业学员较好履行弹药岗位职责的基础，为进一步打牢专业基础，深化能力拓展，课程教学设计中设计了自学实践环节，依托实验室教学条件查阅弹药的用途、关键技术和指标，并将查阅信息进行规律总结，从弹药装备整体高度理解弹药，并将总结的规律在课程结束时进行集中交流汇报。通过该环节进一步深化了学员能力的拓展。
注重系统兼顾，精心安排演习案例，外延实战意识 弹药作为武器系统发挥作战效能的终端，是武器系统的一部分，如果不从武器系统角度对弹药进行学习，很难做好战时弹药的综合运用。为了加强学员的实战意识，培养学员具备一定的弹药运用能力，在课程中穿插部队弹药演习视频、弹药事故案例分析、使用案例分析等内容，对促进学员以更宽的实战化的视角理解弹药的构造与作用原理、认识弹药保障意义具有重要意义。
6 教学实践效果
授课教员按照以上课程设计进行教学实施，针对不同内容充分运用信息化教学资源和弹药引信模型、挂图、影音资料、示教系统等教学手段，综合运用讲授式、探究式、案例式、师生共讲、自主实践等多种教学方法手段，实现教与学的深层次互动，提高了学员的教学参与度，促进了理论与实践的有机融合，激发了学员的学习积极性、主动性，取得良好的效果。■
参考文献
[1]何小平.加强实践性教学突出创新能力培养[J].高教论坛，2004（5）：99-101.
[2]张翔云.职业化素质视角下的高职专业课程教学设计：以《企业管理》课程为例[J].高教论坛，2014（5）：99-101.
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[5]胡伟华.基于实践能力提升的管理学课程教学设计[J].内蒙古师范大学学报，2014（3）：111-113.