【摘 要】
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字源微课设计，具有较强的灵活性、迁移性，顺应学生形象化思维特点，特别是从汉字解析、汉字构形原理等方面，减少错别字，构建准确、清晰的汉字形、义关系。 一、字源微课，遵循学生识字规律 小学生以形象思维为主，而字源微课设计就是以直观的方式来展现抽象的“字形”，解释汉字的意义。如“竹”字，本身具有象形意义，从字源上，将甲骨文中“竹”的结构特点进行呈现，让学生观察对比实物竹子，从中正确辨析“竹”字。接着
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字源微课设计，具有较强的灵活性、迁移性，顺应学生形象化思维特点，特别是从汉字解析、汉字构形原理等方面，减少错别字，构建准确、清晰的汉字形、义关系。
一、字源微课，遵循学生识字规律
小学生以形象思维为主，而字源微课设计就是以直观的方式来展现抽象的“字形”，解释汉字的意义。如“竹”字，本身具有象形意义，从字源上，将甲骨文中“竹”的结构特点进行呈现，让学生观察对比实物竹子，从中正确辨析“竹”字。接着，对照汉字的不同书写历史，让学生全面认识“竹”字的演变，最后落脚于“竹”字的写法上。整个字源微课，以形象化视觉手段，给学生留下深刻的识字印象。同时，学生在学习汉字时，对字的结构认知应遵循空间方位感知规律。面对一个字，教师引导学生通过上下、左右、里外的分辨，可以增进他们的方位感知能力。如“叶”字，其结构分为左右两部分，左边为“口”，右边为“
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