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【人物简介】
赵忠心，著名家庭教育专家，北京师范大学教科所研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长，国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所所长。
家长不应急功近利
记者（以下简称记）：中国家长非常爱孩子，也非常重视对孩子的教育。但是，有些人苦于找不到好的方法，心有余而力不足；也有些人不懂科学的教育方法，不仅没有教育好孩子，反而酿成人生悲剧。请问，目前中国的家庭教育主要存在哪些问题和误区？
赵忠心（以下简称赵）：中国家长重视子女教育是好现象，但是也存在一些家庭教育的误区。比如，急功近利的思想严重，只看重孩子的眼前利益，忽视甚至放弃孩子的长远利益。这样的教育肯定不好，其表现主要有以下几方面：
第一，任意实施超前教育。不从实际出发，任意超越孩子的年龄阶段，忽略孩子的个性特点，让他们学习难以理解和接受的东西。比如，让一岁孩子学三岁孩子该学的东西，让三岁孩子学六岁孩子该学的东西等，操之过急，急于求成。
第二，教育内容有很大的片面性，只进行“一半的教育”。比如，重视智育，忽视德育；重视知识学习，忽视能力培养；重视书本学习，忽视生活学习；重视智力因素的培养，忽视非智力因素的培养；重视灌输，忽视自学；重视特长培养，忽视全面发展；重视营养保健，忽视体育锻炼；重视身体健康，忽视心理健康；等等。
第三，家庭教育有学校化倾向。家庭教育和学校教育是两种不同的教育模式。学校教育是专门的教育机构通过上课和有组织的活动对孩子进行教育，通过传授系统的科学知识，提高孩子的科学文化素质。而家庭教育是在日常生活中对孩子随时随地进行的一种教育，特点是在日常生活中碰到什么事或正在做什么事，就结合这个事对孩子进行相关教育。现在，好多家长对孩子实施家庭教育，不结合具体事例，空讲道理，有点像老师给孩子上课，这是不对的。学校教育和家庭教育是两种不同的教育，二者都应该有，它们相辅相成的，并非彼此重叠。
记：您认为良好的家庭教育，其中最重要、最核心的是什么？
赵：家庭教育是在日常生活中进行的，所以给孩子提供一个好的家庭环境非常重要。我认为，对孩子而言，家庭环境就像一个大磁场，孩子生活其中，会不由自主地被它吸引，受它影响，并努力按照家庭的期望来发展。想把孩子培养好，想让他的发展符合自己的愿望，家长就应该努力给孩子提供一个良好的家庭环境。
那么，良好的家庭环境是什么样的呢？
第一，有文化氛围。当今是知识经济社会，要想让孩子热爱学习，家长最好也能热爱学习，为孩子营造读书、学习的气氛。
第二，家庭成员关系和睦。这里的家庭成员关系，主要指夫妻关系、婆媳关系等大人们之间的关系。现在的家庭不像过去那么稳固，比较脆弱，而未成年人对家庭、家长的依赖性非常大，如果家庭根基发生动摇或父母分居、离异，对孩子的影响非常大。
第三，有良好的亲子关系。过去封建家长制时，父子地位不平等，家庭不民主，孩子没有独立人格，是家长的私有财产或附属品。现在是新社会了，父子地位平等，父母应该和孩子建立亲密、和谐的亲子关系，父母要引导孩子，而不是打击孩子；鼓励孩子，而不是训斥孩子。在这样的环境中成长，孩子更容易接受父母的教育，也会更有自信和独立意识。
莫把个人意愿强加给孩子
记：中国家长大多认为“艺多不压身”，于是会给孩子报很多课外班，导致孩子根本没有玩耍时间，丢失了童年应有的天真烂漫。其实，这也不能全怪家长。家长也很迷惑，一方面想让孩子快乐生活，另一方面又怕孩子在激烈竞争中落后。您说，这个问题该怎么解决？
赵：课外教育可以促进孩子个性的发展，这本是好事，但家长对教育的理解有偏差，把其内涵理解得太狭窄，一提“教育”就觉得是学习技能，掌握本领。其实，只要孩子能从课外教育中获得乐趣，陶冶情操，身心受益，就算达到了目的，不一定是非要学习技能，掌握本领。学习技能、掌握本领可以有，但只是一方面，不是全部。
提高竞争力，从根本上讲就是要提高素质。那么，什么是“素质”？素质不是指学历的高低，而是指具备不具备发展的后劲。如果孩子没有发展后劲，那他的素质就低；如果孩子有发展后劲，那他的素质就高。判断孩子素质的高低，可以看他离开学校后，能否进一步发挥、发展自己的才能。有些孩子，在学校考100分，到了社会只能考70分；而有些孩子在学校成绩刚及格，但是到了社会却如鱼得水。谁的素质高谁的素质低，想必大家心里都清楚。
我的建议是：发展孩子的特长可以，但家长不要强迫，更不要把自己的意愿强加给孩子，要让孩子自主选择。另外，最好不要让孩子同时发展多方面特长，因为人的精力是有限的，贪多嚼不烂，而且给孩子报太多班，会让孩子疲于奔命，背负巨大压力，反而不利于学习。
记：有些家长也不想给孩子施加这么大的压力，但大环境如此，他们似乎也没有更好的办法，只能感慨自己是“人在江湖，身不由己”。
赵：现在的市场经济社会跟过去的计划经济社会相比，生存难度的确加大了。对此，很多家长有深刻体会，他们端过“铁饭碗”，吃过“大锅饭”，如今“铁饭碗”“大锅饭”早已经被打破，有些家长还经历过“裁员”与“下岗”，他们的内心会有更严重的焦虑感和危机感。这是完全可以理解的。社会在不断进步，为适应社会，保有适度的紧张是必要的，但是不能过度。社会竞争总是存在的，我们要理解这种存在；与此同时，社会的不断发展也会给人们提供更多的就业岗位。
有些家长由于焦虑感、危机感過重，在马路上一看到卖冰棍的、扫马路的，就教育孩子说：“你如果不好好学习，将来就得干这个。”这种教育给孩子的暗示是：好好学习就能“上天堂”，不好好学习就要“下地狱”。这是教育吗？不是，这是恐吓，是威胁，这让孩子如履薄冰，战战兢兢，他还能学好吗？读书学习跟体育比赛一样，选手压力过大，思想包袱过重，反而难以取得好成绩，正所谓“过犹不及”。近几年，中国家庭发生的很多悲剧都是因为孩子的学习成绩引发的，而跟孩子的道德品质没什么关系。这说明家长关注的还是孩子的学习成绩，并把孩子的成绩好坏当成衡量自己教育成败的唯一标准。这种心态要不得，它甚至注定了你的家庭教育不会成功。 记：暑假期间，很多孩子喜欢看电视，不喜欢读书，这让父母很发愁。请问，如何培养孩子爱读书的习惯呢？
赵：电视是非常普及的大众传媒，传播的信息量大，速度也快。但是电视传播的信息往往比较肤浅，光凭看电视，是不能获得系统知识的。电视的主要功能是娱乐，其次也有一些教育功能，但是我们绝对不能把看电视当成教育孩子的主要手段。
可以允许孩子看电视，但是要有所限制和选择，即我们不仅要为孩子选择看的内容，也要限制孩子看的时间。孩子上学后，主业是学习，看电视等娱乐只能放在其次。另外，看电视获得的知识不能代替读书。电视传媒为提高收视率，带有一定的炒作性质，其主要功能不是教育孩子、传授知识，而是娱乐大众，有时会传递一些错误的和不科学的知识。如很多古装剧都是“戏说”，用有趣的情节吸引观众，并不符合史实。好多孩子以为看古装剧就是学习历史，这完全是个误会。而有些边远地方，交通闭塞，信息不发达，很多孩子天真地以为电视里说的都是真的。所以，家长千万不能让孩子把看电视作为学习的主要途径。如果孩子想学习，就让他去读书，书籍的出版还是比较严肃的。
记：您从事儿童研究多年，请问您认为影响儿童发展的因素有哪些？
赵：从心理学、教育学的角度讲，影响儿童发展的因素有四个：一遗传，二环境，三教育，四自身努力。从家庭教育的角度讲，影响孩子发展的因素也很多，如家庭传统、家长素质、教育观念、教育方法和手段等。其中，对孩子发展影响最大的因素是家长的人格。在这里，我想谈一谈我认识的一个朋友。她叫吴章鸿，文化水平不高，学历只是高中毕业，但是她的家庭教育非常成功，她的孩子在乌克兰上本科，准备到德国读硕士。我跟她谈过多次，也看过她写的一些材料，她的儿子之所以能够成长得很好，靠的是什么？她一没地位，二没金钱，三没学历，她能够培养出一个优秀的孩子，靠的就是人格！
家长的人格是一种不容忽视的、巨大的、无形的力量，这种力量在家庭教育中起到的作用是最大的。因此，家长想把孩子培养成什么样的人，自己首先就应当成为什么样的人。这是家长一定要牢记的。
培养孩子四原则
记：最后，请您讲讲家庭教育的注意事项吧。
赵：一、教育孩子不要管得太细。过去中国人的观念是“儿孙绕膝”“多子多福”，追求子女的数量。现在，随着生活水平、文化素质的提高，人们的生育观念发生了很大的变化，人们希望少生，但要提高质量。也就是说，就这么一两个孩子一定要培养好，让他们生活得比我们幸福。为达到这个目的，现在的家长为孩子考虑得太具体了，孩子吃什么、穿什么、做什么、学什么、上哪所学校、从事什么职业，细致入微，面面俱到，但是又过于盲目。因为社会复杂，变数很多，孩子的未来，谁也不能完全预测和控制，我们能为孩子做的，无非是指明通往幸福之路的大体方向而已。
二、教育孩子应有所依据。家长不能脑门一热或根据个人经历、主观看法来选择教育方法和确定培养目标，而要根据社会需要选择。家长要树立“立足家庭，面向社会；立足现在，面向未来”的思想，从实际出发，根据社会需要培养孩子。孩子能否成才，是一二十年后的事，这就要求家长对社会的发展有预见性和前瞻性。
三、教育孩子要尊重其年龄、个性特征。我们常说教育要循序渐进，因材施教，量力而行，但是很多家长喜欢拔苗助长，结果“欲速则不达”。不要以为循序渐进太慢，要想培养好孩子，就要有耐心，要充分认识和尊重教育的规律。如果家长真做到了这一点，“慢”其实就是“快”。
四、教育孩子不要单纯说教。中国家长最常犯的错误就是说教太多。要让孩子健康成长，就要给他提供机会，讓他去实践，去锻炼，而不是一味地听你说教。我特别主张孩子在实践中学习，做错了不用怕，总结教训，再去尝试，几次下来，总会找到正确途径的。我建议家长们抛弃说教，把孩子推向社会、推向实践，以社会为课堂，以实践为依托，让孩子在实践中学习，在学习中实践。
最后，我祝广大的家长朋友们掌握科学的家教方法，让孩子早日成为祖国的栋梁。
【编辑：杨子】
赵忠心，著名家庭教育专家，北京师范大学教科所研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长，国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所所长。
家长不应急功近利
记者（以下简称记）：中国家长非常爱孩子，也非常重视对孩子的教育。但是，有些人苦于找不到好的方法，心有余而力不足；也有些人不懂科学的教育方法，不仅没有教育好孩子，反而酿成人生悲剧。请问，目前中国的家庭教育主要存在哪些问题和误区？
赵忠心（以下简称赵）：中国家长重视子女教育是好现象，但是也存在一些家庭教育的误区。比如，急功近利的思想严重，只看重孩子的眼前利益，忽视甚至放弃孩子的长远利益。这样的教育肯定不好，其表现主要有以下几方面：
第一，任意实施超前教育。不从实际出发，任意超越孩子的年龄阶段，忽略孩子的个性特点，让他们学习难以理解和接受的东西。比如，让一岁孩子学三岁孩子该学的东西，让三岁孩子学六岁孩子该学的东西等，操之过急，急于求成。
第二，教育内容有很大的片面性，只进行“一半的教育”。比如，重视智育，忽视德育；重视知识学习，忽视能力培养；重视书本学习，忽视生活学习；重视智力因素的培养，忽视非智力因素的培养；重视灌输，忽视自学；重视特长培养，忽视全面发展；重视营养保健，忽视体育锻炼；重视身体健康，忽视心理健康；等等。
第三，家庭教育有学校化倾向。家庭教育和学校教育是两种不同的教育模式。学校教育是专门的教育机构通过上课和有组织的活动对孩子进行教育，通过传授系统的科学知识，提高孩子的科学文化素质。而家庭教育是在日常生活中对孩子随时随地进行的一种教育，特点是在日常生活中碰到什么事或正在做什么事，就结合这个事对孩子进行相关教育。现在，好多家长对孩子实施家庭教育，不结合具体事例，空讲道理，有点像老师给孩子上课，这是不对的。学校教育和家庭教育是两种不同的教育，二者都应该有，它们相辅相成的，并非彼此重叠。
记：您认为良好的家庭教育，其中最重要、最核心的是什么？
赵：家庭教育是在日常生活中进行的，所以给孩子提供一个好的家庭环境非常重要。我认为，对孩子而言，家庭环境就像一个大磁场，孩子生活其中，会不由自主地被它吸引，受它影响，并努力按照家庭的期望来发展。想把孩子培养好，想让他的发展符合自己的愿望，家长就应该努力给孩子提供一个良好的家庭环境。
那么，良好的家庭环境是什么样的呢？
第一，有文化氛围。当今是知识经济社会，要想让孩子热爱学习，家长最好也能热爱学习，为孩子营造读书、学习的气氛。
第二，家庭成员关系和睦。这里的家庭成员关系，主要指夫妻关系、婆媳关系等大人们之间的关系。现在的家庭不像过去那么稳固，比较脆弱，而未成年人对家庭、家长的依赖性非常大，如果家庭根基发生动摇或父母分居、离异，对孩子的影响非常大。
第三，有良好的亲子关系。过去封建家长制时，父子地位不平等，家庭不民主，孩子没有独立人格，是家长的私有财产或附属品。现在是新社会了，父子地位平等，父母应该和孩子建立亲密、和谐的亲子关系，父母要引导孩子，而不是打击孩子；鼓励孩子，而不是训斥孩子。在这样的环境中成长，孩子更容易接受父母的教育，也会更有自信和独立意识。
莫把个人意愿强加给孩子
记：中国家长大多认为“艺多不压身”，于是会给孩子报很多课外班，导致孩子根本没有玩耍时间，丢失了童年应有的天真烂漫。其实，这也不能全怪家长。家长也很迷惑，一方面想让孩子快乐生活，另一方面又怕孩子在激烈竞争中落后。您说，这个问题该怎么解决？
赵：课外教育可以促进孩子个性的发展，这本是好事，但家长对教育的理解有偏差，把其内涵理解得太狭窄，一提“教育”就觉得是学习技能，掌握本领。其实，只要孩子能从课外教育中获得乐趣，陶冶情操，身心受益，就算达到了目的，不一定是非要学习技能，掌握本领。学习技能、掌握本领可以有，但只是一方面，不是全部。
提高竞争力，从根本上讲就是要提高素质。那么，什么是“素质”？素质不是指学历的高低，而是指具备不具备发展的后劲。如果孩子没有发展后劲，那他的素质就低；如果孩子有发展后劲，那他的素质就高。判断孩子素质的高低，可以看他离开学校后，能否进一步发挥、发展自己的才能。有些孩子，在学校考100分，到了社会只能考70分；而有些孩子在学校成绩刚及格，但是到了社会却如鱼得水。谁的素质高谁的素质低，想必大家心里都清楚。
我的建议是：发展孩子的特长可以，但家长不要强迫，更不要把自己的意愿强加给孩子，要让孩子自主选择。另外，最好不要让孩子同时发展多方面特长，因为人的精力是有限的，贪多嚼不烂，而且给孩子报太多班，会让孩子疲于奔命，背负巨大压力，反而不利于学习。
记：有些家长也不想给孩子施加这么大的压力，但大环境如此，他们似乎也没有更好的办法，只能感慨自己是“人在江湖，身不由己”。
赵：现在的市场经济社会跟过去的计划经济社会相比，生存难度的确加大了。对此，很多家长有深刻体会，他们端过“铁饭碗”，吃过“大锅饭”，如今“铁饭碗”“大锅饭”早已经被打破，有些家长还经历过“裁员”与“下岗”，他们的内心会有更严重的焦虑感和危机感。这是完全可以理解的。社会在不断进步，为适应社会，保有适度的紧张是必要的，但是不能过度。社会竞争总是存在的，我们要理解这种存在；与此同时，社会的不断发展也会给人们提供更多的就业岗位。
有些家长由于焦虑感、危机感過重，在马路上一看到卖冰棍的、扫马路的，就教育孩子说：“你如果不好好学习，将来就得干这个。”这种教育给孩子的暗示是：好好学习就能“上天堂”，不好好学习就要“下地狱”。这是教育吗？不是，这是恐吓，是威胁，这让孩子如履薄冰，战战兢兢，他还能学好吗？读书学习跟体育比赛一样，选手压力过大，思想包袱过重，反而难以取得好成绩，正所谓“过犹不及”。近几年，中国家庭发生的很多悲剧都是因为孩子的学习成绩引发的，而跟孩子的道德品质没什么关系。这说明家长关注的还是孩子的学习成绩，并把孩子的成绩好坏当成衡量自己教育成败的唯一标准。这种心态要不得，它甚至注定了你的家庭教育不会成功。 记：暑假期间，很多孩子喜欢看电视，不喜欢读书，这让父母很发愁。请问，如何培养孩子爱读书的习惯呢？
赵：电视是非常普及的大众传媒，传播的信息量大，速度也快。但是电视传播的信息往往比较肤浅，光凭看电视，是不能获得系统知识的。电视的主要功能是娱乐，其次也有一些教育功能，但是我们绝对不能把看电视当成教育孩子的主要手段。
可以允许孩子看电视，但是要有所限制和选择，即我们不仅要为孩子选择看的内容，也要限制孩子看的时间。孩子上学后，主业是学习，看电视等娱乐只能放在其次。另外，看电视获得的知识不能代替读书。电视传媒为提高收视率，带有一定的炒作性质，其主要功能不是教育孩子、传授知识，而是娱乐大众，有时会传递一些错误的和不科学的知识。如很多古装剧都是“戏说”，用有趣的情节吸引观众，并不符合史实。好多孩子以为看古装剧就是学习历史，这完全是个误会。而有些边远地方，交通闭塞，信息不发达，很多孩子天真地以为电视里说的都是真的。所以，家长千万不能让孩子把看电视作为学习的主要途径。如果孩子想学习，就让他去读书，书籍的出版还是比较严肃的。
记：您从事儿童研究多年，请问您认为影响儿童发展的因素有哪些？
赵：从心理学、教育学的角度讲，影响儿童发展的因素有四个：一遗传，二环境，三教育，四自身努力。从家庭教育的角度讲，影响孩子发展的因素也很多，如家庭传统、家长素质、教育观念、教育方法和手段等。其中，对孩子发展影响最大的因素是家长的人格。在这里，我想谈一谈我认识的一个朋友。她叫吴章鸿，文化水平不高，学历只是高中毕业，但是她的家庭教育非常成功，她的孩子在乌克兰上本科，准备到德国读硕士。我跟她谈过多次，也看过她写的一些材料，她的儿子之所以能够成长得很好，靠的是什么？她一没地位，二没金钱，三没学历，她能够培养出一个优秀的孩子，靠的就是人格！
家长的人格是一种不容忽视的、巨大的、无形的力量，这种力量在家庭教育中起到的作用是最大的。因此，家长想把孩子培养成什么样的人，自己首先就应当成为什么样的人。这是家长一定要牢记的。
培养孩子四原则
记：最后，请您讲讲家庭教育的注意事项吧。
赵：一、教育孩子不要管得太细。过去中国人的观念是“儿孙绕膝”“多子多福”，追求子女的数量。现在，随着生活水平、文化素质的提高，人们的生育观念发生了很大的变化，人们希望少生，但要提高质量。也就是说，就这么一两个孩子一定要培养好，让他们生活得比我们幸福。为达到这个目的，现在的家长为孩子考虑得太具体了，孩子吃什么、穿什么、做什么、学什么、上哪所学校、从事什么职业，细致入微，面面俱到，但是又过于盲目。因为社会复杂，变数很多，孩子的未来，谁也不能完全预测和控制，我们能为孩子做的，无非是指明通往幸福之路的大体方向而已。
二、教育孩子应有所依据。家长不能脑门一热或根据个人经历、主观看法来选择教育方法和确定培养目标，而要根据社会需要选择。家长要树立“立足家庭，面向社会；立足现在，面向未来”的思想，从实际出发，根据社会需要培养孩子。孩子能否成才，是一二十年后的事，这就要求家长对社会的发展有预见性和前瞻性。
三、教育孩子要尊重其年龄、个性特征。我们常说教育要循序渐进，因材施教，量力而行，但是很多家长喜欢拔苗助长，结果“欲速则不达”。不要以为循序渐进太慢，要想培养好孩子，就要有耐心，要充分认识和尊重教育的规律。如果家长真做到了这一点，“慢”其实就是“快”。
四、教育孩子不要单纯说教。中国家长最常犯的错误就是说教太多。要让孩子健康成长，就要给他提供机会，讓他去实践，去锻炼，而不是一味地听你说教。我特别主张孩子在实践中学习，做错了不用怕，总结教训，再去尝试，几次下来，总会找到正确途径的。我建议家长们抛弃说教，把孩子推向社会、推向实践，以社会为课堂，以实践为依托，让孩子在实践中学习，在学习中实践。
最后，我祝广大的家长朋友们掌握科学的家教方法，让孩子早日成为祖国的栋梁。
【编辑：杨子】