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英语科目在高中教学体系中占有重要的地位，而在英语教学中，英文单词、语法等硬性知识水平不仅需要为教师和学生所重视，英语的综合素质也不能被忽视。高中英语教师应该在学生打基础的阶段就有意识的培养学生的综合意识，引导学生兴趣方向，尽早养成学习英语的良好习惯，才能使勤奋和努力有方向，并且，这对于学生和教师来说，是教学相长的，在培养锻炼学生的同时，教师的英语综合素质也会得到一定程度的升华。
1. 包含在教材中的人文知识
教师不应该忽视的是，其所使用的英文教材不仅仅是英文单词、语法和句型等等的载体，同时更是各个使用英文的国家的风土人情的媒介。英文教材中所蕴含的人文知识丰富多彩，如果细心留意，便能发现这些隐性的知识涉及到了广泛的领域，读者可以从这些简单的对话和情景中体会到异国的风土人情。如果教师能够充分发掘这些人文知识，甚至将其与一些基本的英文知识点结合在一起，这种方法能够加深学生对于所学英文知识的理解和感悟，同时其相应的人文素养也得到了一定程度的提高。教师也可以根据学生实际的英文学习水平，适当挖掘相应的人文知识，寓教于乐，不仅能丰富课程内容，还有助于调节课堂气氛，调动学生的积极性，增加英文教学中的互助性，这将对于学生学习英文知识点有很大的帮助。
例如，在讲解英语的起源以及其在全世界的传播时，教师可以针对相应的课程内容进行适当的拓展思考，开拓思维，引导学生多思考相应的问题，比如说英文是怎么成为世界最流行的语言的。引导大家思考为什么英语能够被传播的如此广泛，它是怎样被传播到世界各处，并被大家所接受的呢，还比如说为什么英语的使用频率如此之高，相应的为什么我们的中文没有达到那样的影响力。教师就可以针对我们的中文和英文之间的差异，延伸拓展到东西方文化的差异，甚至可以与学生交流沟通历史性的知识，这样的互动性学习非常能够调动学生的好奇心，并且涉及到自己的母语，就能够引导和加强学生的兴趣。再例如讲到苏教版高中英语的“情態动词”部分时，要向学生讲明白外国人的说话风格习惯。首先动词表示能的感情强度由强到弱是can、could、may、might，表示责任的感情强度由强到弱是must、have to、should。例如：Tom must work hard to win the gold medal. /Tom should work hard to win the gold medal.不同情况下的理解，会有情感的强弱表达。
2. 蕴含在阅读中的道理观念
高中英文教材的编写中，不仅考虑了学生需要吸收的英文知识点，同时还蕴含着一定的观念的灌输。一篇英文文章，不仅仅是用来分析研究其所包含的句型和语法等，还应该起到帮助中学生树立正确人生观和价值观的重要作用。作为高中教师，在学生的青少年时期任教，这一时期对于学生的价值观形成非常重要，如果教师只是一味的以分数为首要目标，急功近利，将会严重影响和阻碍学生人文方面价值观的正确的树立，对于教材的理解，不应该仅仅是背诵和运用那些所谓用于应付考试的知识点，其蕴含的人文思想的意义更加重大。学生不应该将全部精力放在习题练习，和应对考试中，教师需要承担起一定的责任，负责将教材中所展示的宝贵的人文精神传达给学生，帮助其提高英文的综合素养。
例如，当课文中出现一位为事业毕生奔波的人物，这样的精神感染和激励着许多年轻人，教师如果只是简单的告诉学生，“这样的舍己为人的精神值得我们去学习”，难给学生形成真正的感染力的，大多数学生并不会将注意力放在文章的内容上，而是跟随考试的趋势的倾向，更多的关心文章所涉及的语法知识等，这样敷衍简易的“讲解”课文中所蕴含的人文精神，基本上没有实际的教育意义，只是做到了“教书”，但是没有做到“育人”。但其实在我们所使用的英文教材中，有很多课文都蕴含着宝贵和优秀的品质，值得学生细细品味和学习，如果能对这些文章加深理解和记忆，对于学生英文综合素养的提高将会有很大的帮助，使其成为一个对社会有用的人。例如在苏教版高中英语“Sporting events”单元的学习中，教师可以结合2016年里约奥运会进行讲解，badminton、table tennis、volleyball、shooting等项目都是我国的强项，让学生体会运动竞技精神。
3. 富含在网络中的自学内容
英语的学习不仅局限于教材的学习，从其他很多的渠道也能获取很多的英文相关知识。如果能鼓励学生自主发掘多种英文学习的渠道，搜集更多相关的资源，也能在一定程度上提高学生的英文综合素质。例如，利用现在广泛使用的互联网技术以及多媒体技术，能够大大丰富英语教学的课堂内容，并且能从多方面、多角度认识和学习同一个知识点，教师可以鼓励学生学习英文歌曲，阅读英文著作，浏览和学习英文网站，然后要求学生在课堂上进行分享和讨论，挖掘与英文结合的流行的元素，这样既能够培养学生的综合素质，又能够丰富学生的见识，调动学生的积极性，使学生变被动为主动，不断的学习和提升自己。例如通过BBC网站进行英语的学习，学生可以听地道英语的新闻播音。
总而言之，英语的学习不应该仅仅局限于课本中的知识点的背诵和记忆，也不能禁锢于考试的范畴，而是应该从多个方面来了解这门学科，使学生真正体会到英语学习的核心，在加强和巩固英文知识点的同时，提升自己的综合素质。
（作者单位：江苏省南通第一中学）
1. 包含在教材中的人文知识
教师不应该忽视的是，其所使用的英文教材不仅仅是英文单词、语法和句型等等的载体，同时更是各个使用英文的国家的风土人情的媒介。英文教材中所蕴含的人文知识丰富多彩，如果细心留意，便能发现这些隐性的知识涉及到了广泛的领域，读者可以从这些简单的对话和情景中体会到异国的风土人情。如果教师能够充分发掘这些人文知识，甚至将其与一些基本的英文知识点结合在一起，这种方法能够加深学生对于所学英文知识的理解和感悟，同时其相应的人文素养也得到了一定程度的提高。教师也可以根据学生实际的英文学习水平，适当挖掘相应的人文知识，寓教于乐，不仅能丰富课程内容，还有助于调节课堂气氛，调动学生的积极性，增加英文教学中的互助性，这将对于学生学习英文知识点有很大的帮助。
例如，在讲解英语的起源以及其在全世界的传播时，教师可以针对相应的课程内容进行适当的拓展思考，开拓思维，引导学生多思考相应的问题，比如说英文是怎么成为世界最流行的语言的。引导大家思考为什么英语能够被传播的如此广泛，它是怎样被传播到世界各处，并被大家所接受的呢，还比如说为什么英语的使用频率如此之高，相应的为什么我们的中文没有达到那样的影响力。教师就可以针对我们的中文和英文之间的差异，延伸拓展到东西方文化的差异，甚至可以与学生交流沟通历史性的知识，这样的互动性学习非常能够调动学生的好奇心，并且涉及到自己的母语，就能够引导和加强学生的兴趣。再例如讲到苏教版高中英语的“情態动词”部分时，要向学生讲明白外国人的说话风格习惯。首先动词表示能的感情强度由强到弱是can、could、may、might，表示责任的感情强度由强到弱是must、have to、should。例如：Tom must work hard to win the gold medal. /Tom should work hard to win the gold medal.不同情况下的理解，会有情感的强弱表达。
2. 蕴含在阅读中的道理观念
高中英文教材的编写中，不仅考虑了学生需要吸收的英文知识点，同时还蕴含着一定的观念的灌输。一篇英文文章，不仅仅是用来分析研究其所包含的句型和语法等，还应该起到帮助中学生树立正确人生观和价值观的重要作用。作为高中教师，在学生的青少年时期任教，这一时期对于学生的价值观形成非常重要，如果教师只是一味的以分数为首要目标，急功近利，将会严重影响和阻碍学生人文方面价值观的正确的树立，对于教材的理解，不应该仅仅是背诵和运用那些所谓用于应付考试的知识点，其蕴含的人文思想的意义更加重大。学生不应该将全部精力放在习题练习，和应对考试中，教师需要承担起一定的责任，负责将教材中所展示的宝贵的人文精神传达给学生，帮助其提高英文的综合素养。
例如，当课文中出现一位为事业毕生奔波的人物，这样的精神感染和激励着许多年轻人，教师如果只是简单的告诉学生，“这样的舍己为人的精神值得我们去学习”，难给学生形成真正的感染力的，大多数学生并不会将注意力放在文章的内容上，而是跟随考试的趋势的倾向，更多的关心文章所涉及的语法知识等，这样敷衍简易的“讲解”课文中所蕴含的人文精神，基本上没有实际的教育意义，只是做到了“教书”，但是没有做到“育人”。但其实在我们所使用的英文教材中，有很多课文都蕴含着宝贵和优秀的品质，值得学生细细品味和学习，如果能对这些文章加深理解和记忆，对于学生英文综合素养的提高将会有很大的帮助，使其成为一个对社会有用的人。例如在苏教版高中英语“Sporting events”单元的学习中，教师可以结合2016年里约奥运会进行讲解，badminton、table tennis、volleyball、shooting等项目都是我国的强项，让学生体会运动竞技精神。
3. 富含在网络中的自学内容
英语的学习不仅局限于教材的学习，从其他很多的渠道也能获取很多的英文相关知识。如果能鼓励学生自主发掘多种英文学习的渠道，搜集更多相关的资源，也能在一定程度上提高学生的英文综合素质。例如，利用现在广泛使用的互联网技术以及多媒体技术，能够大大丰富英语教学的课堂内容，并且能从多方面、多角度认识和学习同一个知识点，教师可以鼓励学生学习英文歌曲，阅读英文著作，浏览和学习英文网站，然后要求学生在课堂上进行分享和讨论，挖掘与英文结合的流行的元素，这样既能够培养学生的综合素质，又能够丰富学生的见识，调动学生的积极性，使学生变被动为主动，不断的学习和提升自己。例如通过BBC网站进行英语的学习，学生可以听地道英语的新闻播音。
总而言之，英语的学习不应该仅仅局限于课本中的知识点的背诵和记忆，也不能禁锢于考试的范畴，而是应该从多个方面来了解这门学科，使学生真正体会到英语学习的核心，在加强和巩固英文知识点的同时，提升自己的综合素质。
（作者单位：江苏省南通第一中学）