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小语统编教材在“双线组元”基础上特别突出了单元整体特点,如何让学生在理解人文主题的同时掌握语文要素是我们追求的目标。从大概念学习视角,以六上习作单元教学设计为例,借鉴由维金斯与麦克泰格的逆向教学设计方案,从确定预期结果到确定合适的评估证据再到设计学习体验,系统阐述大概念单元教学设计这一问题。
大概念视域下的小学语文单元设计——以习作单元教学为例
【摘 要】
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小语统编教材在“双线组元”基础上特别突出了单元整体特点,如何让学生在理解人文主题的同时掌握语文要素是我们追求的目标。从大概念学习视角,以六上习作单元教学设计为例,
【机 构】
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南京市教育科学研究所
【出 处】
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教育参考
【发表日期】
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2021年2期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向深度学习的语文阅读教学设计:单元的视角”(课题号:C-c/2018/02/39)的阶段性研究成果
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