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摘 要：在当前新形势下，技工学校在不断扩招，其生源质量也在发生变化，对班主任管理工作提出了更高的要求。本文分析了技工学校班主任工作所面临的困难，并对如何有效开展班主任工作进行探索。
关键词：技工学校;班主任工作;以人为本
一、技工学校班主任工作面临的困难
近些年，随着高校招生规模的不断扩大，各类专业院校的招生标准不断放宽，影响了技工学校的生源质量。大量初中生甚至未毕业就进入技工学校，这些学生的知识基础差，对学习的兴趣低，有些学生还养成了一些不良的行为习惯，有的学生迷恋于网络、沉溺于谈情说爱，有的学生打架斗殴、不遵守学校纪律。同时，技工学校属于职业院校，更加注重对学生职业技能的培养，但是目前各技工学校只关注通过严格规定学生的作息时间、请假制度、惩罚方法等来保证学生的安全，但是这种过于机械的管理方法不利于学生实践能力的发展，缺乏对学生的关爱和教育，将育人放在次要的地位，促使学生产生逆反心理，出现一些不良行为。
二、技工学校班主任工作的管理策略
1.注重情感管理，以人为本
目前技工学校采用传统的管理模式，通过上级对下级的严格管理制度对学生进行约束，保证学生的安全和教育教学工作的顺利开展。在这样的管理理念和管理模式下忽视了学生的需要和情感，学生处于被动地位，没有活动的自主性。随着经济全球化的不断发展，时代对人才的要求也呈现出多元化的趋势，单纯的知识理论学习已经不能满足学生的人才培养目标，需要学生参与多样化的活动。在这样的背景下，管理模式也相应地发生转变，由传统管理向人本管理转化，从学生的根本需要出发制定班级管理方法。例如：在班级管理中不仅注重对学生成绩的排名，而且关注学生的进步，关注学生在学习过程中的成长;教师不仅对学生的过错进行惩罚，还要关注学生出现错误的原因，对学生的生活困难给予帮助和指导。教师和学生不仅是上下级关系，还是学生的引导者，在人格上属于平等关系，班主任管理的目的是为学生提供服务，为学生的学习生活提供便利条件。
2.关注学生学习生活过程，提供指导
传统的班级管理关注的是学生的学习结果，学习成绩好的学生往往会得到所有的实践机会和奖励机会，而学习成绩较差的学生则成为班级的反面教材，没有参与班干部或者学校活动的任何机会。每一个学生都有自己的价值，但是在传统管理体制下并不是每个学生都能够得到班主任的关注和认可，这些学生在班级中找不到自己合适的位置，很多学生便投入网络虚拟世界，在其中寻找自己的价值。同时，班主任也应从多方面对学生进行考核，如体育活动、实践活动、课堂表现、个人品格和素质等，使每一个学生在评价中都能得到肯定，也能明确自己需要改进的地方，也就是说学生只有差异没有优劣，从而使每一个学生都得到发展和进步。班主任是在技工学校中与学生相处时间最多的教师，教师的品德和引导对学生具有举足轻重的作用。班主任不仅要关注学生的学习，还要关注学生的生活、情感和成长过程，只有这样教师才能真正地了解学生，促进学生的全面发展。
3.利用网络采用新型的管理方法
技工学校为了培养理论知识和实践相结合的新型技能人才，组织了多样化的活动，但是班主任却无法在这些活动中对学生的表现进行评价和监督。而通过网络，可以引导学生将自己在活动中的表现通过图片与活动感受相结合的方式实现分享，促进学生之间的互相学习，教师也可以对学生的分享进行评价;同时，学生可以借助网络向班主任提出自己的需求，如向班主任申请请假，通过网络申请加入学校的各种活动，通过网络寻找多样化的实践需要，在暑期和寒假参与社会实践等;借助网络，班主任可以与其他任课教师进行联系，将教师的讲课资源上传至公共平台，学生可以及时对自己没有掌握或者因为参加活动而耽误的课程进行及时的复习。班主任可以向学生分享相关的专业知识和资源，促进学生的全面发展。在班主任管理过程中，最重要的是要对学生充满爱，能够真正地从学生的需求出发，为每一个学生的成长提供指导，使每一个学生都能实现健康成长。
三、结语
综上所述，班主任工作的前提是了解学生，对学生充满爱心，从学生的知识水平和生活需求的基础上，为学生的成长提供帮助和指导。在技工学校班主任工作中，要注重情感管理，以人为本;关注学生学习生活过程，提供指导;利用网络采用先进的管理方法。
参考文献：
[1]黄正平.我国班主任工作现状分析与对策建议[J].教育学术月刊，2010（3）：84-87.
[2]李家成.论班主任工作的专业性——基于对班主任工作复杂性的认识[J].基础教育，2011（4）：75-80.
[3]朱小蔓.班主任与班主任工作──一种值得重视和挖掘的教育资源[J].教育理论与实践，1997（1）：31-34.
关键词：技工学校;班主任工作;以人为本
一、技工学校班主任工作面临的困难
近些年，随着高校招生规模的不断扩大，各类专业院校的招生标准不断放宽，影响了技工学校的生源质量。大量初中生甚至未毕业就进入技工学校，这些学生的知识基础差，对学习的兴趣低，有些学生还养成了一些不良的行为习惯，有的学生迷恋于网络、沉溺于谈情说爱，有的学生打架斗殴、不遵守学校纪律。同时，技工学校属于职业院校，更加注重对学生职业技能的培养，但是目前各技工学校只关注通过严格规定学生的作息时间、请假制度、惩罚方法等来保证学生的安全，但是这种过于机械的管理方法不利于学生实践能力的发展，缺乏对学生的关爱和教育，将育人放在次要的地位，促使学生产生逆反心理，出现一些不良行为。
二、技工学校班主任工作的管理策略
1.注重情感管理，以人为本
目前技工学校采用传统的管理模式，通过上级对下级的严格管理制度对学生进行约束，保证学生的安全和教育教学工作的顺利开展。在这样的管理理念和管理模式下忽视了学生的需要和情感，学生处于被动地位，没有活动的自主性。随着经济全球化的不断发展，时代对人才的要求也呈现出多元化的趋势，单纯的知识理论学习已经不能满足学生的人才培养目标，需要学生参与多样化的活动。在这样的背景下，管理模式也相应地发生转变，由传统管理向人本管理转化，从学生的根本需要出发制定班级管理方法。例如：在班级管理中不仅注重对学生成绩的排名，而且关注学生的进步，关注学生在学习过程中的成长;教师不仅对学生的过错进行惩罚，还要关注学生出现错误的原因，对学生的生活困难给予帮助和指导。教师和学生不仅是上下级关系，还是学生的引导者，在人格上属于平等关系，班主任管理的目的是为学生提供服务，为学生的学习生活提供便利条件。
2.关注学生学习生活过程，提供指导
传统的班级管理关注的是学生的学习结果，学习成绩好的学生往往会得到所有的实践机会和奖励机会，而学习成绩较差的学生则成为班级的反面教材，没有参与班干部或者学校活动的任何机会。每一个学生都有自己的价值，但是在传统管理体制下并不是每个学生都能够得到班主任的关注和认可，这些学生在班级中找不到自己合适的位置，很多学生便投入网络虚拟世界，在其中寻找自己的价值。同时，班主任也应从多方面对学生进行考核，如体育活动、实践活动、课堂表现、个人品格和素质等，使每一个学生在评价中都能得到肯定，也能明确自己需要改进的地方，也就是说学生只有差异没有优劣，从而使每一个学生都得到发展和进步。班主任是在技工学校中与学生相处时间最多的教师，教师的品德和引导对学生具有举足轻重的作用。班主任不仅要关注学生的学习，还要关注学生的生活、情感和成长过程，只有这样教师才能真正地了解学生，促进学生的全面发展。
3.利用网络采用新型的管理方法
技工学校为了培养理论知识和实践相结合的新型技能人才，组织了多样化的活动，但是班主任却无法在这些活动中对学生的表现进行评价和监督。而通过网络，可以引导学生将自己在活动中的表现通过图片与活动感受相结合的方式实现分享，促进学生之间的互相学习，教师也可以对学生的分享进行评价;同时，学生可以借助网络向班主任提出自己的需求，如向班主任申请请假，通过网络申请加入学校的各种活动，通过网络寻找多样化的实践需要，在暑期和寒假参与社会实践等;借助网络，班主任可以与其他任课教师进行联系，将教师的讲课资源上传至公共平台，学生可以及时对自己没有掌握或者因为参加活动而耽误的课程进行及时的复习。班主任可以向学生分享相关的专业知识和资源，促进学生的全面发展。在班主任管理过程中，最重要的是要对学生充满爱，能够真正地从学生的需求出发，为每一个学生的成长提供指导，使每一个学生都能实现健康成长。
三、结语
综上所述，班主任工作的前提是了解学生，对学生充满爱心，从学生的知识水平和生活需求的基础上，为学生的成长提供帮助和指导。在技工学校班主任工作中，要注重情感管理，以人为本;关注学生学习生活过程，提供指导;利用网络采用先进的管理方法。
参考文献：
[1]黄正平.我国班主任工作现状分析与对策建议[J].教育学术月刊，2010（3）：84-87.
[2]李家成.论班主任工作的专业性——基于对班主任工作复杂性的认识[J].基础教育，2011（4）：75-80.
[3]朱小蔓.班主任与班主任工作──一种值得重视和挖掘的教育资源[J].教育理论与实践，1997（1）：31-34.