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【摘 要】随着我国经济文化的不断发展和综合国力的不断提升，我国在国际事务中发挥着越来越重要的作用，这也使得我国对于对外交流的人才需求越来越大。因此，高校英语教学就成为现如今高校教育的一大重点。应当采取什么样的教学方法和教学模式才能培养出符合时代发展的、综合素质高的英语专业人才，是当代英语教师需要不断思考的问题。
【关键词】互动教学 高校英语教学 运用
一、引言
互动教学作为一种行之有效的教学模式，能够在很大程度上激发学生对于英语学习的兴趣和积极性，让更多的学生参与到课堂之中，对提升学生的英语学习效率有着很大的帮助，所以被越来越多地用于高校英语教学之中，在高校英语教学之中不断地发挥自己独特的魅力。
二 、利用情景设置，激发学生学习兴趣
传统的英语教学方式让学生对于英语产生了很强的排斥感，因为英语本身就不是学生的母语，学习起来比较困难，教师再用严肃刻板的方式对学生进行讲授，那么学生就会丧失对英语的学习兴趣，导致英语成绩下滑。而在互动教学中，可以通过设定有趣的情景吸引学生的注意力，让学生全身心投入到情景之中，投入到课堂教学之中。这样一来，学生拥有了对英语学习的兴趣，自然就会更加积极地汲取教师讲授的知识，从而提升英语成绩和英语能力。在高校英语教学之中进行情景设置可以来用以下几种手段：
首先，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到课堂教学之中。互动式教学的精髓就是生生之间的互动和师生之间的互动，而角色扮演的方式能够很好地将这两种互动方式相融合，将学生的注意力全部吸引到课堂之中，以此达到增强教学效果的目的。比如说，教师在讲授一篇具有很强故事性的文章时，就可以将文章中的角色，在通读全文并且理解了其中大概含义之后，引导学生上台进行情景表演。这样一来，表演者本身对于相关知识的记忆就会十分牢固，而没有参加表演的学生也因为观看同学的表演而集中注意力，将课程的内容进行了一次粗浅地学习，为后面更加深入地学习进行了铺垫。
其次，教师可以采用提出问题的方式。教师在课堂的一开始就抛出一个令人深思又有趣的问题，引导学生在产生疑问之后，大胆地去解决问题，让学生出于好奇心的驱使，自主寻找问题的答案，以此更加牢固地记忆知识。值得注意的是，在问题的选择上，教师一定要严格把关、精挑细选，选择一些符合学生认知范围而又充满探究性的问题进行提问。
最后，教师可以利用多媒体技术，提前制作好一些课件、下载好一些视频，利用这些动起来的画面，来为学生营造出一种身临其境的感觉，让学生在画面的引导下走进课堂之中，注意力更加集中。
三、 发挥教师引导作用，建立多种互动方式
首先是师生之间的互动。教师可以采用多种方式与学生进行互动，发挥引导者的作用。除了师生之间简单的问答与交流之外，教师还可以与学生之间进行辩论式地互动。教师与学生、学生与学生之间对同一个问题持有不同的意见时，相互之间可以展开辩论，这种互动方式能够很大程度上发挥学生的主体作用，让学生极大地增强自己的竞争意识，活跃自己的思维，对于学生来说有着十分积极的促进作用。
其次是生生之间的互动。生生之间可以采用集体讨论和小组讨论两种方式对一个问题进行讨论，而无论采用哪一种方式，在讨论中，学生都能够活跃自己的思维，并且培养团队合作能力，对知识进行记忆，提升英语综合素质。比如，英语课堂上对于某一问题，大家在产生意见分歧的时候，不妨来场辩论赛，让大家说出各自的观点和想法，将所学的知识充分运用其中。同时，学生在辩论赛上不断地互动，可以交流思想，锻炼语言能力，使语言表达更加流畅。
四、完善评价机制，进行科学评价
现如今高校英语教学中存在很大一个问题就是以卷面成绩论英雄，对于学生的评价机制十分单一，学生在考试中取得好成绩就得到表扬，没有取得好成绩就受到批评，这样一来，不仅打击了学生学好英语的信心，更严重的是限制了学生实际英语应用能力的发展。所以，在高校英语教学中应完善评价机制，只要学生主动地参与到互动教学中，主动地开口讲英语，就对学生进行表扬，逐渐增强学生的自信，让学生能够在感受到自己的进步的基础上，更加积极地投入到英语学习中。
五、结语
互动式教学作为一种现代化教学策略，符合现代社会对高技术性人才的需求目标，是对传统教学的一种改革和创新。互动教学在高校英语教学中起到的作用不容忽视，而高校英语教师如果能够善用互动教学，并根据学生的实际情况不断地对自己的教学方式进行调整，就一定能够从根本上提升学生的英语实际应用能力，为社会输送更多专业素质高的英语人才。
【参考文献】
[1]邵阳.高效英语课堂互动研究[J].南昌教育学院学报，2011（08）：156-159.
[2]张在钊，靳松，孙秀果.互动策略与高校英语课堂教学[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011（06）：102-105.
[3]刘沙，许吟雪.高校师范英语教学法课互动教学模式研究[J].重庆三峡学院学报，2008（06）：147-149.
【关键词】互动教学 高校英语教学 运用
一、引言
互动教学作为一种行之有效的教学模式，能够在很大程度上激发学生对于英语学习的兴趣和积极性，让更多的学生参与到课堂之中，对提升学生的英语学习效率有着很大的帮助，所以被越来越多地用于高校英语教学之中，在高校英语教学之中不断地发挥自己独特的魅力。
二 、利用情景设置，激发学生学习兴趣
传统的英语教学方式让学生对于英语产生了很强的排斥感，因为英语本身就不是学生的母语，学习起来比较困难，教师再用严肃刻板的方式对学生进行讲授，那么学生就会丧失对英语的学习兴趣，导致英语成绩下滑。而在互动教学中，可以通过设定有趣的情景吸引学生的注意力，让学生全身心投入到情景之中，投入到课堂教学之中。这样一来，学生拥有了对英语学习的兴趣，自然就会更加积极地汲取教师讲授的知识，从而提升英语成绩和英语能力。在高校英语教学之中进行情景设置可以来用以下几种手段：
首先，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到课堂教学之中。互动式教学的精髓就是生生之间的互动和师生之间的互动，而角色扮演的方式能够很好地将这两种互动方式相融合，将学生的注意力全部吸引到课堂之中，以此达到增强教学效果的目的。比如说，教师在讲授一篇具有很强故事性的文章时，就可以将文章中的角色，在通读全文并且理解了其中大概含义之后，引导学生上台进行情景表演。这样一来，表演者本身对于相关知识的记忆就会十分牢固，而没有参加表演的学生也因为观看同学的表演而集中注意力，将课程的内容进行了一次粗浅地学习，为后面更加深入地学习进行了铺垫。
其次，教师可以采用提出问题的方式。教师在课堂的一开始就抛出一个令人深思又有趣的问题，引导学生在产生疑问之后，大胆地去解决问题，让学生出于好奇心的驱使，自主寻找问题的答案，以此更加牢固地记忆知识。值得注意的是，在问题的选择上，教师一定要严格把关、精挑细选，选择一些符合学生认知范围而又充满探究性的问题进行提问。
最后，教师可以利用多媒体技术，提前制作好一些课件、下载好一些视频，利用这些动起来的画面，来为学生营造出一种身临其境的感觉，让学生在画面的引导下走进课堂之中，注意力更加集中。
三、 发挥教师引导作用，建立多种互动方式
首先是师生之间的互动。教师可以采用多种方式与学生进行互动，发挥引导者的作用。除了师生之间简单的问答与交流之外，教师还可以与学生之间进行辩论式地互动。教师与学生、学生与学生之间对同一个问题持有不同的意见时，相互之间可以展开辩论，这种互动方式能够很大程度上发挥学生的主体作用，让学生极大地增强自己的竞争意识，活跃自己的思维，对于学生来说有着十分积极的促进作用。
其次是生生之间的互动。生生之间可以采用集体讨论和小组讨论两种方式对一个问题进行讨论，而无论采用哪一种方式，在讨论中，学生都能够活跃自己的思维，并且培养团队合作能力，对知识进行记忆，提升英语综合素质。比如，英语课堂上对于某一问题，大家在产生意见分歧的时候，不妨来场辩论赛，让大家说出各自的观点和想法，将所学的知识充分运用其中。同时，学生在辩论赛上不断地互动，可以交流思想，锻炼语言能力，使语言表达更加流畅。
四、完善评价机制，进行科学评价
现如今高校英语教学中存在很大一个问题就是以卷面成绩论英雄，对于学生的评价机制十分单一，学生在考试中取得好成绩就得到表扬，没有取得好成绩就受到批评，这样一来，不仅打击了学生学好英语的信心，更严重的是限制了学生实际英语应用能力的发展。所以，在高校英语教学中应完善评价机制，只要学生主动地参与到互动教学中，主动地开口讲英语，就对学生进行表扬，逐渐增强学生的自信，让学生能够在感受到自己的进步的基础上，更加积极地投入到英语学习中。
五、结语
互动式教学作为一种现代化教学策略，符合现代社会对高技术性人才的需求目标，是对传统教学的一种改革和创新。互动教学在高校英语教学中起到的作用不容忽视，而高校英语教师如果能够善用互动教学，并根据学生的实际情况不断地对自己的教学方式进行调整，就一定能够从根本上提升学生的英语实际应用能力，为社会输送更多专业素质高的英语人才。
【参考文献】
[1]邵阳.高效英语课堂互动研究[J].南昌教育学院学报，2011（08）：156-159.
[2]张在钊，靳松，孙秀果.互动策略与高校英语课堂教学[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011（06）：102-105.
[3]刘沙，许吟雪.高校师范英语教学法课互动教学模式研究[J].重庆三峡学院学报，2008（06）：147-149.