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摘 要：体育课安全要说到细处，落到实处。教师在教学过程中，要做到备课严谨，心中有“术”；检查细致，严格有“术”；组织合理，安排有“术”；应变自如，活而有“术”。
关键词：体育教学；安全教育；策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）07-0026-01
在教学过程中，如果说质量是生命线，那么安全就是质量的前提。没有安全，质量就无从谈起。体育课相比其他学科而言，安全隐患更大，由于学生处在动态过程中，老师组织稍有不周，学生就容易出安全事故。那么，作为一线体育老师要怎样做才能避免安全事故的发生呢？笔者根据多年的体育教学实践经验，总结出以下几点，与同行们一起商榷。
一、备课严谨，心中有“术”
备课是加强教学的科学性、计划性、预习性，充分发挥教师主导作用，确保课堂教学过程平稳有序进行的重要环节。在备课时，教师要考虑好课堂教学各个环节所需要的信息、资源和场地、器材，合理选择和使用自制游戏器材。
只有认真按照要求严谨备课，对整堂课教学做到心中有“术”，有的放矢，安全隐患才能得到规避。如避免课上“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，或是放羊式任由学生无目的活动，这样的状况缺乏有效组织，不仅达不到教学效果，还会存在很大的安全风险。
二、检查细致，严格有“术”
课前检查是保护学生及老师的一个非常必要的教学步骤，能提前规避一些意外风险的发生，从而达到对学生和老师的保护。检查包括场地、器材、服装、人数、体质状况。（1）关于场地：若是在自己学校上课，一般情况下都会有一个较为固定的场地，对场地情况了解，上课时就会对学生强调该注意的地方。如果是借校上课，我们更应该到场地上了解实际情况，做好应对措施。（2）关于器材：课前，教师要检查所要用到的体育器材是否正常使用，是否存在开裂、少零件、尖锐锋利、固定处松动等容易造成学生伤害的情况。若有，及时告知学生注意并撤换相应器材。（3）关于服装、人数：教师可放手让体育委员来做，如每次课上让学生检查服装，看看口袋里是否装着一些尖锐的物品，如果有，安排放到指定的地方保管（教师每次课上准备一个百宝箱）。（4）关于体质状况：教师通过清点人数，了解病假情况，通过察言观色和言语问询等方式，把身体不适或特殊体质不适合上本堂课内容的学生筛选出来，另外安排一些适当的教学内容，避免由激烈体育运动引发的病理性意外。
三、组织合理，安排有“术”
在课堂教学中，教师要合理有序地组织，这是课堂教学取得高效的基础。对于教学内容的安排要由易到难，循序渐进，切不可操之过急，违背教学规律；对于学生的分组，要注意分工合作，尽量多分几组，让学生在规定的区域内完成练习动作；教师的巡回辅导要有针对性，切不可放任自由；合理摆放、回收器材，是衡量一个体育教师教学能力的重要标准。摆放合适，有助于练习，提高安全系数，若摆放不当，容易出安全事故。每次上课结束，教师要有序组织学生收回器材。器材少时，可由组长或指定某些同学负责收回，器材多时，教师可指定由一组同学或两组同学排队拿出来或收回来，切不可让学生散点拿、抢，如果一蜂窝地挤到一处，学生很容易受伤。
四、应变自如，活而有“术”
在上课过程中，我们要随时应对突发情况带来的改变，要有洞察安全隐患的能力，临时改变活而不乱。如，上课前几分钟，发现自己所准备的器材不适合，如原本设计立定跳远用到泡沫板，但场地滑，学生不易操作，我们可以将其泡沫板换成画圈，这样的改变，易操作，又安全。我县某老师去市里上了一节《跳上成跪撑——跪跳下》的公开课，因在体育馆上课，地很滑，跳下时垫子会往前滑，学生易摔倒，老师灵机一动，在垫子下方贴上了胶布，固定垫子。这样的改活而不乱，提高了课堂的教学效率。
再如在课中发现自己所设计的练习方法不好，应及时作出调整。如在安排学生练习前滚翻时，分成四组，学生等待的时间多，真正练习的时间少，那么我们可穿插一些其他的练习，如让学生在等待线上做几个深蹲，再到准备线上练习前滚翻，这样的组合练习可减少学生的等待时间，提高练习密度，平常比较散漫的学生也会收敛，认真的做练习，降低了安全事故的发生。
总之，安全隐患无处不在，但只要我们做个用心的体育教师，时刻紧绷安全这根弦，认真备课、精心组织，加强安全教育，做好安全保护，用正确、合理、科学的方法来预防安全事故的发生，学生就能在我们的体育课上健康快乐地成长。
关键词：体育教学；安全教育；策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）07-0026-01
在教学过程中，如果说质量是生命线，那么安全就是质量的前提。没有安全，质量就无从谈起。体育课相比其他学科而言，安全隐患更大，由于学生处在动态过程中，老师组织稍有不周，学生就容易出安全事故。那么，作为一线体育老师要怎样做才能避免安全事故的发生呢？笔者根据多年的体育教学实践经验，总结出以下几点，与同行们一起商榷。
一、备课严谨，心中有“术”
备课是加强教学的科学性、计划性、预习性，充分发挥教师主导作用，确保课堂教学过程平稳有序进行的重要环节。在备课时，教师要考虑好课堂教学各个环节所需要的信息、资源和场地、器材，合理选择和使用自制游戏器材。
只有认真按照要求严谨备课，对整堂课教学做到心中有“术”，有的放矢，安全隐患才能得到规避。如避免课上“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，或是放羊式任由学生无目的活动，这样的状况缺乏有效组织，不仅达不到教学效果，还会存在很大的安全风险。
二、检查细致，严格有“术”
课前检查是保护学生及老师的一个非常必要的教学步骤，能提前规避一些意外风险的发生，从而达到对学生和老师的保护。检查包括场地、器材、服装、人数、体质状况。（1）关于场地：若是在自己学校上课，一般情况下都会有一个较为固定的场地，对场地情况了解，上课时就会对学生强调该注意的地方。如果是借校上课，我们更应该到场地上了解实际情况，做好应对措施。（2）关于器材：课前，教师要检查所要用到的体育器材是否正常使用，是否存在开裂、少零件、尖锐锋利、固定处松动等容易造成学生伤害的情况。若有，及时告知学生注意并撤换相应器材。（3）关于服装、人数：教师可放手让体育委员来做，如每次课上让学生检查服装，看看口袋里是否装着一些尖锐的物品，如果有，安排放到指定的地方保管（教师每次课上准备一个百宝箱）。（4）关于体质状况：教师通过清点人数，了解病假情况，通过察言观色和言语问询等方式，把身体不适或特殊体质不适合上本堂课内容的学生筛选出来，另外安排一些适当的教学内容，避免由激烈体育运动引发的病理性意外。
三、组织合理，安排有“术”
在课堂教学中，教师要合理有序地组织，这是课堂教学取得高效的基础。对于教学内容的安排要由易到难，循序渐进，切不可操之过急，违背教学规律；对于学生的分组，要注意分工合作，尽量多分几组，让学生在规定的区域内完成练习动作；教师的巡回辅导要有针对性，切不可放任自由；合理摆放、回收器材，是衡量一个体育教师教学能力的重要标准。摆放合适，有助于练习，提高安全系数，若摆放不当，容易出安全事故。每次上课结束，教师要有序组织学生收回器材。器材少时，可由组长或指定某些同学负责收回，器材多时，教师可指定由一组同学或两组同学排队拿出来或收回来，切不可让学生散点拿、抢，如果一蜂窝地挤到一处，学生很容易受伤。
四、应变自如，活而有“术”
在上课过程中，我们要随时应对突发情况带来的改变，要有洞察安全隐患的能力，临时改变活而不乱。如，上课前几分钟，发现自己所准备的器材不适合，如原本设计立定跳远用到泡沫板，但场地滑，学生不易操作，我们可以将其泡沫板换成画圈，这样的改变，易操作，又安全。我县某老师去市里上了一节《跳上成跪撑——跪跳下》的公开课，因在体育馆上课，地很滑，跳下时垫子会往前滑，学生易摔倒，老师灵机一动，在垫子下方贴上了胶布，固定垫子。这样的改活而不乱，提高了课堂的教学效率。
再如在课中发现自己所设计的练习方法不好，应及时作出调整。如在安排学生练习前滚翻时，分成四组，学生等待的时间多，真正练习的时间少，那么我们可穿插一些其他的练习，如让学生在等待线上做几个深蹲，再到准备线上练习前滚翻，这样的组合练习可减少学生的等待时间，提高练习密度，平常比较散漫的学生也会收敛，认真的做练习，降低了安全事故的发生。
总之，安全隐患无处不在，但只要我们做个用心的体育教师，时刻紧绷安全这根弦，认真备课、精心组织，加强安全教育，做好安全保护，用正确、合理、科学的方法来预防安全事故的发生，学生就能在我们的体育课上健康快乐地成长。