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摘 要：新时期普通高校制定体育课程教学大纲，进行体育课程建设和评价依据。对我国高等院校体育的现状探析，提出了有关体育课程实施的问题，找出合理有效的实施办法。本文通过对我国普通高校体育工作所处的背景和当前形势的分析，进一步探讨我国学校体育发展的基本趋势，从而为我国学校体育理论研究和实践工作提供参考依据。
关键词：高等院校；体育教育；设施
一、我国高校体育的目的
高学校体育是全面发展教育的重要组成部分其目的是：1.增强学生体质，增进学生健康。2.学习和掌握体育的基本知识，基本技术，基本技能，养成自觉锻炼身体的习惯。3.培养良好的思想品质和道德风尚。4.发展大学生的体育才能，提高运动技术水平，促进体育进一步普及体育课程一直以来是我国各级各类院校课程设置中的必修课。学校应当根据教育行政部门的规定，组织实施体育课教学活动。普通高等院校的一、二年级必须开设体育课。普通高等院校对三年级以上学生开设体育选修课。”
（一）我国高校体育的开展情况。虽然相关的文件规定能体现出学校体育在我国高等教育中的地位，高校体育随着我国教育事业的发展有了较大的进步，取得了一定的成就，但是，在实践中大家都十分清楚高校体育的状况、学校体育场地设施的不够用、器材不够用，学校体育经费投入达不到与学生人数的比例并可以找到各种借口大量减缩，体育教师同工不同酬等，诸如此类在实践中不重视高校体育的现象屡见不鲜，致使高校体育课在一定程度上流于形式。
（二）体育教育不能按国家的规定严格实施，导致学校体育课程不能正常组织，体育课程缺乏科学设计，大大削弱了锻炼效果。
（三）体育教师不足和教学能力下降降低了体育教学的质量，学校体育安全保障制度的缺失以及场地器材的缺乏制约了学校体育的全面开展。
二、我国高校体育课程改革情况
为了贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定体育课程作为教育阶段的重要课程也在改革行列，首先是对体育课程的更名，2002年1月25日高校沿用多年的体育教学大纲将被更新，新大纲将体育课改名为“体育与健康课”，更强调学生的参与性与兴趣爱好。如何真正实现在全体在校学生中，树立“健康第一”的指导思想、形成新的高等院校体育教育管理模式、“健康第一”的高等院校体育教育内容、选择落实体育教学的方法与手段、建立科学有效的学生体质健康评价指标体系、制订适应“健康第一”指导思想的高等学校体育教育师资队伍培养方案，体育课被更名为“体育与健康课”。它强调的不仅是学生掌握了多少体育技能，还有学生的身心健康是否得到了改善和提高。部属高校将从2002年9月1日起全面实行，2003年推广到所有高校。第二是以《体育与健康课程标准》替代原“体育教学大纲”；第三是课程目标、内容、实施、评价等方面的实质性变革；新课程理念逐步融入教学过程，教学内容推陈出新，教学方法更注重学生个性发展。但因新课程也引发了相当大的理论争议，导致一些实践难题也十分费解。如对新课标科学性、合理性的质疑，体育教学中对突出运动技能的放松，课标中某些目标如何实现的问题，教师不能适应课标的困惑，教师不会选择教材的现实等。
三、我国高校体育课的实施与发展趋势的探讨
在了解我国学校体育发展的基本背景情况和明确国家对高校体育工作提出的要求的基础上，我国学校体育工作的重点是针对具体情况，分层次、分阶段全面深入贯彻和落实文件精神，重心是全力扭转学生体质健康水平下滑的趋势，努力开创学校体育新局面。
（一）深入推进体育与健康课程改革，提高教学质量。大学体育与健康课程依然是高校体育目标实现的主要渠道，抓好开课率，提高课堂质量，在某种意义上说就是做好了学校体育工作。因此，围绕认真执行大学体育与健康课程标准，在各级各类院校上好体育课是今后首要的工作。随着教育课程改革的推进与深入，大学体育与健康课程改革也会向科学性、合理性迈进。此外不断深化体育教学改革，科学安排运动负荷，重视学生在课堂上掌握技能、增强体质，培养学生的运动习惯和良好品质将成为重点问题。
（二）广泛积极开展校内外活动组织学生“阳光体育运动”，形成长效机制。自2006年底提出开展“全国亿万学生阳光体育运动”以来是强化学校体育工作的新提法，是以全国大中小学生为实施对象，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮；它是以短期内提高学生体质健康水平为目标，以《国家学生体质健康标准》的实施为基础，通过提高体育教学质量，广泛开展课外体育活动，更好地结合起来。
（三）加强体育师资队伍建设，提高师资质量。学校体育工作质量如何关键在于是否有一支素质高、能力强、敬业爱岗的体育师资队伍。就目前来说，体育师资较为短缺，一些学校其他教师配备已超过了规定，再加上体育教师待遇较低，不受重视，流失现象也较为严重。课时大幅度增加的实际，重新核定高校体育教师的数额，保证体育教师的合理配备。另外，要加大体育教师的培训力度，用3-5年时间，对现有体育教师进行一次轮训，如何配备体育师资，如何进行培训，如何做到配齐配强体育师资，也是当前的重要工作。
（四）加大学校体育投入，加强学校体育场地设施器材建设。加强学校体育工作，却没有相应的经费投入，不加大学校体育场地器材设施的建设力度，各级院校体育工作的开展也会“大大缩水”。高校体育课程正常组织和实施是各高校办学的基本标准，是教育检查、督导和评估的重要内容。如何全面贯彻落实该标准，以及在实施后因我国区域发展不平衡、学校发展不平衡的实际而引发的一系列相关问题，可能也会成为高校体育讨论的话题。
四、结束语
我国高校体育工作与事业带来了前所未有的发展机遇，但同时也提出了巨大的挑战。机遇是有国家的支持，为开创高校体育事业新局面提供了有力的政策保障；挑战是更好地落实国家给的任务但绝非易事任务将以上所探讨几个方面的工作做好，扎扎实实地推进高校体育工作，坚信我国高校体育事业将会有新的面貌，我国人均的体质健康水平也会有较大的提高。
参考文献：
[1] Internet Explorer收索.
[2]武汉体育学院学报.
[3]体育成人教育期刊，2008，04.
关键词：高等院校；体育教育；设施
一、我国高校体育的目的
高学校体育是全面发展教育的重要组成部分其目的是：1.增强学生体质，增进学生健康。2.学习和掌握体育的基本知识，基本技术，基本技能，养成自觉锻炼身体的习惯。3.培养良好的思想品质和道德风尚。4.发展大学生的体育才能，提高运动技术水平，促进体育进一步普及体育课程一直以来是我国各级各类院校课程设置中的必修课。学校应当根据教育行政部门的规定，组织实施体育课教学活动。普通高等院校的一、二年级必须开设体育课。普通高等院校对三年级以上学生开设体育选修课。”
（一）我国高校体育的开展情况。虽然相关的文件规定能体现出学校体育在我国高等教育中的地位，高校体育随着我国教育事业的发展有了较大的进步，取得了一定的成就，但是，在实践中大家都十分清楚高校体育的状况、学校体育场地设施的不够用、器材不够用，学校体育经费投入达不到与学生人数的比例并可以找到各种借口大量减缩，体育教师同工不同酬等，诸如此类在实践中不重视高校体育的现象屡见不鲜，致使高校体育课在一定程度上流于形式。
（二）体育教育不能按国家的规定严格实施，导致学校体育课程不能正常组织，体育课程缺乏科学设计，大大削弱了锻炼效果。
（三）体育教师不足和教学能力下降降低了体育教学的质量，学校体育安全保障制度的缺失以及场地器材的缺乏制约了学校体育的全面开展。
二、我国高校体育课程改革情况
为了贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定体育课程作为教育阶段的重要课程也在改革行列，首先是对体育课程的更名，2002年1月25日高校沿用多年的体育教学大纲将被更新，新大纲将体育课改名为“体育与健康课”，更强调学生的参与性与兴趣爱好。如何真正实现在全体在校学生中，树立“健康第一”的指导思想、形成新的高等院校体育教育管理模式、“健康第一”的高等院校体育教育内容、选择落实体育教学的方法与手段、建立科学有效的学生体质健康评价指标体系、制订适应“健康第一”指导思想的高等学校体育教育师资队伍培养方案，体育课被更名为“体育与健康课”。它强调的不仅是学生掌握了多少体育技能，还有学生的身心健康是否得到了改善和提高。部属高校将从2002年9月1日起全面实行，2003年推广到所有高校。第二是以《体育与健康课程标准》替代原“体育教学大纲”；第三是课程目标、内容、实施、评价等方面的实质性变革；新课程理念逐步融入教学过程，教学内容推陈出新，教学方法更注重学生个性发展。但因新课程也引发了相当大的理论争议，导致一些实践难题也十分费解。如对新课标科学性、合理性的质疑，体育教学中对突出运动技能的放松，课标中某些目标如何实现的问题，教师不能适应课标的困惑，教师不会选择教材的现实等。
三、我国高校体育课的实施与发展趋势的探讨
在了解我国学校体育发展的基本背景情况和明确国家对高校体育工作提出的要求的基础上，我国学校体育工作的重点是针对具体情况，分层次、分阶段全面深入贯彻和落实文件精神，重心是全力扭转学生体质健康水平下滑的趋势，努力开创学校体育新局面。
（一）深入推进体育与健康课程改革，提高教学质量。大学体育与健康课程依然是高校体育目标实现的主要渠道，抓好开课率，提高课堂质量，在某种意义上说就是做好了学校体育工作。因此，围绕认真执行大学体育与健康课程标准，在各级各类院校上好体育课是今后首要的工作。随着教育课程改革的推进与深入，大学体育与健康课程改革也会向科学性、合理性迈进。此外不断深化体育教学改革，科学安排运动负荷，重视学生在课堂上掌握技能、增强体质，培养学生的运动习惯和良好品质将成为重点问题。
（二）广泛积极开展校内外活动组织学生“阳光体育运动”，形成长效机制。自2006年底提出开展“全国亿万学生阳光体育运动”以来是强化学校体育工作的新提法，是以全国大中小学生为实施对象，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮；它是以短期内提高学生体质健康水平为目标，以《国家学生体质健康标准》的实施为基础，通过提高体育教学质量，广泛开展课外体育活动，更好地结合起来。
（三）加强体育师资队伍建设，提高师资质量。学校体育工作质量如何关键在于是否有一支素质高、能力强、敬业爱岗的体育师资队伍。就目前来说，体育师资较为短缺，一些学校其他教师配备已超过了规定，再加上体育教师待遇较低，不受重视，流失现象也较为严重。课时大幅度增加的实际，重新核定高校体育教师的数额，保证体育教师的合理配备。另外，要加大体育教师的培训力度，用3-5年时间，对现有体育教师进行一次轮训，如何配备体育师资，如何进行培训，如何做到配齐配强体育师资，也是当前的重要工作。
（四）加大学校体育投入，加强学校体育场地设施器材建设。加强学校体育工作，却没有相应的经费投入，不加大学校体育场地器材设施的建设力度，各级院校体育工作的开展也会“大大缩水”。高校体育课程正常组织和实施是各高校办学的基本标准，是教育检查、督导和评估的重要内容。如何全面贯彻落实该标准，以及在实施后因我国区域发展不平衡、学校发展不平衡的实际而引发的一系列相关问题，可能也会成为高校体育讨论的话题。
四、结束语
我国高校体育工作与事业带来了前所未有的发展机遇，但同时也提出了巨大的挑战。机遇是有国家的支持，为开创高校体育事业新局面提供了有力的政策保障；挑战是更好地落实国家给的任务但绝非易事任务将以上所探讨几个方面的工作做好，扎扎实实地推进高校体育工作，坚信我国高校体育事业将会有新的面貌，我国人均的体质健康水平也会有较大的提高。
参考文献：
[1] Internet Explorer收索.
[2]武汉体育学院学报.
[3]体育成人教育期刊，2008，04.