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电工基础是电子电工专业的一门基础理论课，作为理论，学生在学习时难免会感到枯燥，同时，由于单招学生自学能力较弱，复习时，目标不明确，体系意识不强，使复习过程陷入一种低效的局面。因此，通过近年来对复习课优化的探讨和研究，笔者初步拟定出高三电工基础复习课的基本结构：第一轮复习时，以书本基础知识为主，依据考纲的具体要求明确复习目标。第二轮复习，将书本内容分解为各个专题，形成知识体系，由典型例题的分析，巩固练习的提高，使学生概括出适合自己的思路、方法。第三轮复习，则是进行综合性模拟训练，让学生“见见高考题”。笔者从以下几个方面阐述一下对高三电工基础复习课的见解：
一、立足考纲，夯实基础。
通过几年的高三教学，使我充分意识到要想知道高考考什么，就必须研究考纲。通过考纲及近几年考题的研究，我认为课本复习是单招高考中不可或缺的一个环节。课本复习的目标是：夯实基础，准确把握知识点的内涵和外延，发展学生基本能力，全面提高运用能力。并且也要让学生明白这些道理，告诉学生，第一轮复习时我们要把课本读厚，要不然到时成了夹生饭，吃了消化不良。在具体操作层面，首先向学生全面解读考试大纲，为学生明确考试内容，这样学生学习起来就有纲可循，不再盲目。在考纲的指导下指导学生在第一轮复习时，要具体到每个知识点，以及可能出现的题型，充分把课本读厚。
二、建构体系，巩固提高。
首先，第一轮复习时要把课本读厚，第二轮复习时就是要把课本读薄了。在第一轮复习中，学生对知识的掌握较松散，所以在第二轮复习阶段，要着重知识体系化，从点到面，从面到“体”，把知识点串起来。如果学生头脑中存储的知识是以网络的形式存在的，学生对这种知识必然有一定深度的理解，掌握了它的本质、适用条件以及与相关知识的区别和联系，它已经不是一个个孤立的知识点，而是形成了有条理的知识系统。因此，在第二轮复习时，我首先将知识分解成直流电、电磁、交流电等三个专题，然后要求学生对几个专题的内容进行系统化整理，做出自己所理解的知识结构图。例如，三相电这一章，可分为电源的连接（主要为星形）和负载的连接（星形和三角形），所以这一章的知识总结起来就是星—星和星—三角连接中电压、电流、阻抗和功率之间的关系。
其次，要对典型例题进行分析。讲授典型例题时，教师主要是通过例题的讲解，使学生自发地找出该类型题目的解题途径、思维方法，使该思维方法得到广泛的应用。并且例题的讲解不应只用一种方法，应一题多解或多题一解，使学生举一反三、触类旁通。例如，复习复杂直流电路时，教师所用例题应具有一定的综合性，既有电压源又有电流源，既可以应用基尔霍夫定律又可以用叠加定理、戴维宁定律等其他解法来进行求解。
再次，当进行完一、二轮复习后，第三轮复习应以模拟训练为主。在模擬训练中，教师要结合近几年高考题、精选习题，使学生通过模拟练习使所学知识得以内化。模拟训练在课上完成，让学生体验到考试时间的紧迫感。并且，模拟练习教师要进行批阅，掌握学生知识的薄弱点，进行查漏补缺。评讲试卷时，要做到一题多解，让学生掌握各类解法的优缺点，从而找出适合自己的方法。
通过典型例题的分析和模拟训练，教师应指导学生掌握各类题型的基本规律，并且使学生从中悟出一套适合自己的解题思路。
总之，复习课不是盲目的，如能在读厚课本，“面面”俱到的第一轮复习基础之上，帮助学生架构知识体系，认识复习章法，解题技巧、思路，学生就能够在实际的复习过程中举一反三、触类旁通，充分把课本读薄、读精、读透，复习时也就能得心应手，应付自如。学生自然就能够主动、积极地参与复习的过程，享受复习带来的愉快。
一、立足考纲，夯实基础。
通过几年的高三教学，使我充分意识到要想知道高考考什么，就必须研究考纲。通过考纲及近几年考题的研究，我认为课本复习是单招高考中不可或缺的一个环节。课本复习的目标是：夯实基础，准确把握知识点的内涵和外延，发展学生基本能力，全面提高运用能力。并且也要让学生明白这些道理，告诉学生，第一轮复习时我们要把课本读厚，要不然到时成了夹生饭，吃了消化不良。在具体操作层面，首先向学生全面解读考试大纲，为学生明确考试内容，这样学生学习起来就有纲可循，不再盲目。在考纲的指导下指导学生在第一轮复习时，要具体到每个知识点，以及可能出现的题型，充分把课本读厚。
二、建构体系，巩固提高。
首先，第一轮复习时要把课本读厚，第二轮复习时就是要把课本读薄了。在第一轮复习中，学生对知识的掌握较松散，所以在第二轮复习阶段，要着重知识体系化，从点到面，从面到“体”，把知识点串起来。如果学生头脑中存储的知识是以网络的形式存在的，学生对这种知识必然有一定深度的理解，掌握了它的本质、适用条件以及与相关知识的区别和联系，它已经不是一个个孤立的知识点，而是形成了有条理的知识系统。因此，在第二轮复习时，我首先将知识分解成直流电、电磁、交流电等三个专题，然后要求学生对几个专题的内容进行系统化整理，做出自己所理解的知识结构图。例如，三相电这一章，可分为电源的连接（主要为星形）和负载的连接（星形和三角形），所以这一章的知识总结起来就是星—星和星—三角连接中电压、电流、阻抗和功率之间的关系。
其次，要对典型例题进行分析。讲授典型例题时，教师主要是通过例题的讲解，使学生自发地找出该类型题目的解题途径、思维方法，使该思维方法得到广泛的应用。并且例题的讲解不应只用一种方法，应一题多解或多题一解，使学生举一反三、触类旁通。例如，复习复杂直流电路时，教师所用例题应具有一定的综合性，既有电压源又有电流源，既可以应用基尔霍夫定律又可以用叠加定理、戴维宁定律等其他解法来进行求解。
再次，当进行完一、二轮复习后，第三轮复习应以模拟训练为主。在模擬训练中，教师要结合近几年高考题、精选习题，使学生通过模拟练习使所学知识得以内化。模拟训练在课上完成，让学生体验到考试时间的紧迫感。并且，模拟练习教师要进行批阅，掌握学生知识的薄弱点，进行查漏补缺。评讲试卷时，要做到一题多解，让学生掌握各类解法的优缺点，从而找出适合自己的方法。
通过典型例题的分析和模拟训练，教师应指导学生掌握各类题型的基本规律，并且使学生从中悟出一套适合自己的解题思路。
总之，复习课不是盲目的，如能在读厚课本，“面面”俱到的第一轮复习基础之上，帮助学生架构知识体系，认识复习章法，解题技巧、思路，学生就能够在实际的复习过程中举一反三、触类旁通，充分把课本读薄、读精、读透，复习时也就能得心应手，应付自如。学生自然就能够主动、积极地参与复习的过程，享受复习带来的愉快。