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摘要：班主任作为一个班集体正常运作的组织者和领导者，其工作时教育教学的重要部分，肩负的责任也比较大。高中阶段的青少年在寄宿生活中心理变化明显，在学习上和生活上都会出现一系列问题。所以如何扮演好寄宿制高中班主任工作的多面性角色，引导学生正常健康的发展，笔者总结了自己的工作经历，借助这篇文章浅析一下管理工作中的技巧。
关键词：寄宿制高中；班级管理；有效技巧
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0259-01
一、引言
寄宿制高中的入校生初次进入一个陌生的学习生活环境，因为各自的家庭背景、心理素质、知识素养和性格差异的不同会形成一定的学习问题、心理问题和行为习惯问题，这些问题都会阻碍学生正常健康的发展，也为学校管理工作增加了相应的难度，使班主任工作也充满了挑战，寄宿制高中的班主任既是孩子们的父母也是孩子们的朋友， 以家长的身份来教育管理孩子们是班主任的工作职责， 以朋友身份来疏导孩子们是班主任对孩子们的关爱。
二、寄宿制高中班主任管理工作中的常见问题
（一）就寝方面。部分男生会在寝室卫生间里抽烟。熄灯过后会持续聊天或玩手机到半夜。个别男生周末会有欺骗家长夜不归宿的现象。寝室里会偶发一些财物遗失事件。
（二）课堂学习方面。部分同学上课精神涣散，上课容易打瞌睡。对学习不上心，不能按时完成学习任务。
（三）、课外活动方面。对课余时间安排不合理，没有发挥出课余活动的能动性。对突发急病或紧急事件举手无措。
（四）、清洁卫生方面。集体卫生维护较差。个别男生个人卫生状况相当差。
三、导致以上问题形成的因素
（一）家庭因素。家庭方面的因素主要有三个方面的表现：家庭成员之间缺乏沟通；父母的关爱方式不得当；家庭结构的不完整给寄宿生造成的孤独感。
（二）学校因素。 寄宿制学校因为承担的责任重大，所以学校在管理时更为重视学生的安全，所以课余活动也比较少，学生在封闭式管理下心理会有一种抵触，而寄宿制学校的老师除了担当老师这一角色外，还身兼数“职”，寄宿制高中班主任的日常管理工作中对寄宿生的生活、学习、社交和家庭等各方面都要关注，事务繁多后，对个体的关注度势必有所减弱。
（三）、自身因素。处于高中阶段的青少年自制力比较差，远离家庭寄宿学习后，在成长中遇到的困难时不能妥善处理好，也不擅于向年长的人请教，往往不计后果以自己方式处理，结果走向反面，促成大错。
四、解决管理寄宿制高中学生的有效技巧
（一）改变常态沟通方式。常态的家校沟通工作主要是家长和老师之间对学生的近况的沟通，这里笔者要谈及的沟通是由学生代替老师跟家长沟通。这个技巧是笔者在担任班主任工作以来的切身体会，尤其对违纪的同学特别有效。在学生的心目中，老师跟家长沟通就是在告状，长此以往，学生们不会对老师坦诚，于是笔者试着改变了沟通方式，定时叫学生单独谈心后，让学生自己给家长打电话聊聊最近的自己各方面的情况，刚开始学生还是不怎么愿意，而且觉得很别扭，经过笔者一段时间的思想工作后，同学们都有个极大的转变，都争取平日管理好自己，跟家长汇报自己状况时觉得很自豪，这样以来，爱违纪的同学也尽量克制自己。从家长的角度而言，不仅了解了孩子的近况，也在言谈间发现自己孩子成长了，也可以直接洞察到自己孩子的心理诉求，缩短了寄宿制生活给孩子造成离家的距离感。
（二）另类谈话。谈话是教师与学生沟通，做思想工作使用得最多的方法和手段，也是建立新型良好师生关系的前提。谈话的技巧与方法直接影响到思想工作的成败。面对家庭教育环境不同、成长过程不同、性格不同的学生，要建立良好的师生关系，解决好学生的思想问题，让他们建立正确地价值观、道德观、人生观，就必须认真研究谈话这门教师必修的艺术。笔者认为有效的谈话是建立在相互信赖的基础上，没有足够的信赖感是不足以进行谈话的，而且谈话不能频繁，一旦可以开展谈话了就必须言击要害，因此，在找同学谈话前会对谈话对象作一个周期观察，谈话前也会跟家长电话联系，了解孩子在家的状况、家长对孩子的期望、孩子对家长的态度等相关细节信息，根据这些信息，笔者会梳理出谈话的核心，设定谈话的目标，把握住适当时机与谈话对象一对一的交谈，谈话中对涉及到谈话对象需要改进的地方，但又是其不愿提及的话题，笔者会设置一个“另类”的任务，即以班上某个同学类似的问题为例，向这位被谈话对象征求解决方案，在被谈话对象的方案中，教师们就可以找到解决问题的办法了。
（三）快乐课外活动。课外活动是桥梁，它使师生、生生之间的关系更密切，使班级这个大家庭中的所有成员由相识到相知，再到相亲、相爱，在互相理解、互相关怀的过程中，增进友谊，增强团结，更好的发展自己。与此同时，活动还能让枯燥的寄宿生活变得多姿多彩。笔者对所担任班主任的班级每月一次主题课外活动，活动筹划人、主持人和演员全交给班里同学轮流完成，每次活动完了会聚集相关组织者做出总结，为下一次活动的完善作出准备，同时会把活动中表现不佳的同学挑出来要求下一次活动中增加节目。目的在于增进班级集体感，让同学们更为自强自爱，信心百增，让他们对学校生活充满激情。
五、结束语
通过梳理在寄宿制高中担任班主任管理工作中的困惑，找准大致的解决方向，更深入、更细致的经验还有待于在实践中去提炼，寄宿制教育工作是感化学生心灵的工程，教师所开展的一切活动都应跟家长达成共识，得到家长的支持，才能更为扎实地把这项工程做精致，最终受益的不仅是我们的孩子，还有我们的父母、家庭和社会，孩子的成长就是对社会的最大的回馈。
参考文献：
[1]朱爱珍.谈话的艺术和技巧，文教资料[J].2007（6）
[2]李颜秀， 对寄宿制高中班主任工作的思考[J]，中国教育技术装备.2011（14）：18-19
[3]郭治财，关于寄宿制高中班主任工作的思考[J]，赤子（中旬）.2013（11）：334-335
关键词：寄宿制高中；班级管理；有效技巧
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0259-01
一、引言
寄宿制高中的入校生初次进入一个陌生的学习生活环境，因为各自的家庭背景、心理素质、知识素养和性格差异的不同会形成一定的学习问题、心理问题和行为习惯问题，这些问题都会阻碍学生正常健康的发展，也为学校管理工作增加了相应的难度，使班主任工作也充满了挑战，寄宿制高中的班主任既是孩子们的父母也是孩子们的朋友， 以家长的身份来教育管理孩子们是班主任的工作职责， 以朋友身份来疏导孩子们是班主任对孩子们的关爱。
二、寄宿制高中班主任管理工作中的常见问题
（一）就寝方面。部分男生会在寝室卫生间里抽烟。熄灯过后会持续聊天或玩手机到半夜。个别男生周末会有欺骗家长夜不归宿的现象。寝室里会偶发一些财物遗失事件。
（二）课堂学习方面。部分同学上课精神涣散，上课容易打瞌睡。对学习不上心，不能按时完成学习任务。
（三）、课外活动方面。对课余时间安排不合理，没有发挥出课余活动的能动性。对突发急病或紧急事件举手无措。
（四）、清洁卫生方面。集体卫生维护较差。个别男生个人卫生状况相当差。
三、导致以上问题形成的因素
（一）家庭因素。家庭方面的因素主要有三个方面的表现：家庭成员之间缺乏沟通；父母的关爱方式不得当；家庭结构的不完整给寄宿生造成的孤独感。
（二）学校因素。 寄宿制学校因为承担的责任重大，所以学校在管理时更为重视学生的安全，所以课余活动也比较少，学生在封闭式管理下心理会有一种抵触，而寄宿制学校的老师除了担当老师这一角色外，还身兼数“职”，寄宿制高中班主任的日常管理工作中对寄宿生的生活、学习、社交和家庭等各方面都要关注，事务繁多后，对个体的关注度势必有所减弱。
（三）、自身因素。处于高中阶段的青少年自制力比较差，远离家庭寄宿学习后，在成长中遇到的困难时不能妥善处理好，也不擅于向年长的人请教，往往不计后果以自己方式处理，结果走向反面，促成大错。
四、解决管理寄宿制高中学生的有效技巧
（一）改变常态沟通方式。常态的家校沟通工作主要是家长和老师之间对学生的近况的沟通，这里笔者要谈及的沟通是由学生代替老师跟家长沟通。这个技巧是笔者在担任班主任工作以来的切身体会，尤其对违纪的同学特别有效。在学生的心目中，老师跟家长沟通就是在告状，长此以往，学生们不会对老师坦诚，于是笔者试着改变了沟通方式，定时叫学生单独谈心后，让学生自己给家长打电话聊聊最近的自己各方面的情况，刚开始学生还是不怎么愿意，而且觉得很别扭，经过笔者一段时间的思想工作后，同学们都有个极大的转变，都争取平日管理好自己，跟家长汇报自己状况时觉得很自豪，这样以来，爱违纪的同学也尽量克制自己。从家长的角度而言，不仅了解了孩子的近况，也在言谈间发现自己孩子成长了，也可以直接洞察到自己孩子的心理诉求，缩短了寄宿制生活给孩子造成离家的距离感。
（二）另类谈话。谈话是教师与学生沟通，做思想工作使用得最多的方法和手段，也是建立新型良好师生关系的前提。谈话的技巧与方法直接影响到思想工作的成败。面对家庭教育环境不同、成长过程不同、性格不同的学生，要建立良好的师生关系，解决好学生的思想问题，让他们建立正确地价值观、道德观、人生观，就必须认真研究谈话这门教师必修的艺术。笔者认为有效的谈话是建立在相互信赖的基础上，没有足够的信赖感是不足以进行谈话的，而且谈话不能频繁，一旦可以开展谈话了就必须言击要害，因此，在找同学谈话前会对谈话对象作一个周期观察，谈话前也会跟家长电话联系，了解孩子在家的状况、家长对孩子的期望、孩子对家长的态度等相关细节信息，根据这些信息，笔者会梳理出谈话的核心，设定谈话的目标，把握住适当时机与谈话对象一对一的交谈，谈话中对涉及到谈话对象需要改进的地方，但又是其不愿提及的话题，笔者会设置一个“另类”的任务，即以班上某个同学类似的问题为例，向这位被谈话对象征求解决方案，在被谈话对象的方案中，教师们就可以找到解决问题的办法了。
（三）快乐课外活动。课外活动是桥梁，它使师生、生生之间的关系更密切，使班级这个大家庭中的所有成员由相识到相知，再到相亲、相爱，在互相理解、互相关怀的过程中，增进友谊，增强团结，更好的发展自己。与此同时，活动还能让枯燥的寄宿生活变得多姿多彩。笔者对所担任班主任的班级每月一次主题课外活动，活动筹划人、主持人和演员全交给班里同学轮流完成，每次活动完了会聚集相关组织者做出总结，为下一次活动的完善作出准备，同时会把活动中表现不佳的同学挑出来要求下一次活动中增加节目。目的在于增进班级集体感，让同学们更为自强自爱，信心百增，让他们对学校生活充满激情。
五、结束语
通过梳理在寄宿制高中担任班主任管理工作中的困惑，找准大致的解决方向，更深入、更细致的经验还有待于在实践中去提炼，寄宿制教育工作是感化学生心灵的工程，教师所开展的一切活动都应跟家长达成共识，得到家长的支持，才能更为扎实地把这项工程做精致，最终受益的不仅是我们的孩子，还有我们的父母、家庭和社会，孩子的成长就是对社会的最大的回馈。
参考文献：
[1]朱爱珍.谈话的艺术和技巧，文教资料[J].2007（6）
[2]李颜秀， 对寄宿制高中班主任工作的思考[J]，中国教育技术装备.2011（14）：18-19
[3]郭治财，关于寄宿制高中班主任工作的思考[J]，赤子（中旬）.2013（11）：334-335