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摘要：医学人文精神对于医护人员而言是不可或缺的，这不仅仅可以提高医护服务水准，还能促进医患之间的和谐关系，提高医护人员和病患间的相互信任。所以，培养医学人文精神就要从医护人员的学习当中开始。那么，高等医学中的人文教育是如何开展的呢？存在怎样的问题呢？本文将针对人文教育在高等医学中存在的问题和解决对策做简单探讨。
关键词：医学人文精神；人文教育；高等医学；人文教育问题；对策
对于现今社会而言，国民医疗水平在不断的提高，许多疑难杂症都得到了根治，在这同时，对于医护人员的医学人文精神也开始逐步提高，但在医疗水准提高的同时，医学人文精神却在实践当中出现了裂痕。在培养医护人员的高等医学当中，医学人文精神培育成为了重中之重，也从中发现了许多的问题。针对这些问题，应当在学习和实践当中得到改善和解决。
一、人文教育的意思
医学人文教育的概念是在医护人员学习医疗方法、疾病原理、护理要领的同时进行人文教育，提高医护人员的文化素养、科学素养和正确的价值观，使其养成良好的职业素养和职业道德，并且在未来的临床实践当中对病患加以关注和关怀。那么，医学人文教育都包括哪些方面呢？医学人类学、医学心理学、医学伦理学、卫生经济学、卫生统计学等等科目。
医学人文教育是对医护人员的素质教育的重要部分，对于培养医护人员的身心素质、价值观都起到了非常重要的作用。医护人员除了在学习当中掌握医学科学知识，还要在学习到的知识的基础上提出新的医护理念、预防观、卫生观等等，这样才能更好的满足人们对于卫生健康的需求和保障。
近年来，部分医疗机构和医护工作者在医疗过程重表现出人文素养底下或者缺失等等问题，导致医患关系不和谐，这已经引起了社会人士的广泛关注。
二、人文教育存在的问题
在培养医护人员的医学人文精神的过程中，医学人文类课程占据医学总课时都不到20%～25%，甚至更低。人文教育属于意识形态教育，这样的课程想要多的占据人文类课程的总课时并不容易。而医学人文精神的实践，在医学课程中也很难实现。就目前我国医学教育状况而言，人文教育学时比例偏低，这对于医护人员培养的直接影响就是医学人文素养偏低。
就目前医学教育组成来看，医学人文教育主要是由政治理论或人文社科系来完成，这就造就教师对于医学知识缺乏了解，没有临床实践经验，缺少实际经验的研究，这使得教育不能达到预期的效果，不能满足培养医学人文精神的需求。人文社会学科人才不断流失，致使教育中可用人才不多，这也是造成医护人员医学人文素养偏低的主要问题之一。
对于医护人员的人文教育是需要一定方法的，但由于就业压力等因素，导致在高等医学中均是采取应试教育，在学习当中只注重概念理解和理论知识记忆，而忽略思维模式的强化，缺少对于问题的分析和解决。这样的教学理念导致的直接后果就是，学生在考试当中人文教育方面科目成绩偏高，而在真正的临床实践当中则表现出医学人文素养偏低的现象。
三、人文教育问题改善的对策
在医学当中，医学人文素养是占据很大分量的。而面对现今社会医学当中存在的医学人文素养偏低的种种问题，应当采取正确的解决对策，来提高医护人员的人文素养，使得医疗服务达到更高的水准。
在高等医学教育中应当增加人文教育课程的学时，合理的安排课程，尤其是针对非意识形态教育课程的学时比例，还要在临床课程的当中加入人文教育课程，不断强调，使得医护人员在学习当中充分理解人文素养的含义，为日后临床实践累计经验。
针对医学人文教育的师资力量也应当得到相应的改善，拓宽教师来源，加强建设教育体系。在保留原有师资力量的同时，不断吸收医学人文科系人才，加强教师医学知识。在评估开课条件后，学校应当自行组织力量，认真编写教育纲要，制定完善合理的教育计划。
在教育方式方面，单纯的授课和讲解是很难引起学生的学习兴趣的。应当展开多元化的教育方式，应当围绕学生展开教学，充分的引起学生的学习兴趣，这样才能让学生更好的吸收知识，达到人文素养培育的目的。
人文教育对于医学人文素养是十分重要的，只有加强人文教育才能够提高医护人员的职业素养。现今社会当中的医学教育还存在许多这样那样的问题，只有找到根治的办法才能提高医护人员的医学素养。如今已有越来越多的专家、老师投入到改革人文教育的事业当中去，相信在未来的医疗事业当中，高等医学教育中人文教育可以得到更好的发展。
关键词：医学人文精神；人文教育；高等医学；人文教育问题；对策
对于现今社会而言，国民医疗水平在不断的提高，许多疑难杂症都得到了根治，在这同时，对于医护人员的医学人文精神也开始逐步提高，但在医疗水准提高的同时，医学人文精神却在实践当中出现了裂痕。在培养医护人员的高等医学当中，医学人文精神培育成为了重中之重，也从中发现了许多的问题。针对这些问题，应当在学习和实践当中得到改善和解决。
一、人文教育的意思
医学人文教育的概念是在医护人员学习医疗方法、疾病原理、护理要领的同时进行人文教育，提高医护人员的文化素养、科学素养和正确的价值观，使其养成良好的职业素养和职业道德，并且在未来的临床实践当中对病患加以关注和关怀。那么，医学人文教育都包括哪些方面呢？医学人类学、医学心理学、医学伦理学、卫生经济学、卫生统计学等等科目。
医学人文教育是对医护人员的素质教育的重要部分，对于培养医护人员的身心素质、价值观都起到了非常重要的作用。医护人员除了在学习当中掌握医学科学知识，还要在学习到的知识的基础上提出新的医护理念、预防观、卫生观等等，这样才能更好的满足人们对于卫生健康的需求和保障。
近年来，部分医疗机构和医护工作者在医疗过程重表现出人文素养底下或者缺失等等问题，导致医患关系不和谐，这已经引起了社会人士的广泛关注。
二、人文教育存在的问题
在培养医护人员的医学人文精神的过程中，医学人文类课程占据医学总课时都不到20%～25%，甚至更低。人文教育属于意识形态教育，这样的课程想要多的占据人文类课程的总课时并不容易。而医学人文精神的实践，在医学课程中也很难实现。就目前我国医学教育状况而言，人文教育学时比例偏低，这对于医护人员培养的直接影响就是医学人文素养偏低。
就目前医学教育组成来看，医学人文教育主要是由政治理论或人文社科系来完成，这就造就教师对于医学知识缺乏了解，没有临床实践经验，缺少实际经验的研究，这使得教育不能达到预期的效果，不能满足培养医学人文精神的需求。人文社会学科人才不断流失，致使教育中可用人才不多，这也是造成医护人员医学人文素养偏低的主要问题之一。
对于医护人员的人文教育是需要一定方法的，但由于就业压力等因素，导致在高等医学中均是采取应试教育，在学习当中只注重概念理解和理论知识记忆，而忽略思维模式的强化，缺少对于问题的分析和解决。这样的教学理念导致的直接后果就是，学生在考试当中人文教育方面科目成绩偏高，而在真正的临床实践当中则表现出医学人文素养偏低的现象。
三、人文教育问题改善的对策
在医学当中，医学人文素养是占据很大分量的。而面对现今社会医学当中存在的医学人文素养偏低的种种问题，应当采取正确的解决对策，来提高医护人员的人文素养，使得医疗服务达到更高的水准。
在高等医学教育中应当增加人文教育课程的学时，合理的安排课程，尤其是针对非意识形态教育课程的学时比例，还要在临床课程的当中加入人文教育课程，不断强调，使得医护人员在学习当中充分理解人文素养的含义，为日后临床实践累计经验。
针对医学人文教育的师资力量也应当得到相应的改善，拓宽教师来源，加强建设教育体系。在保留原有师资力量的同时，不断吸收医学人文科系人才，加强教师医学知识。在评估开课条件后，学校应当自行组织力量，认真编写教育纲要，制定完善合理的教育计划。
在教育方式方面，单纯的授课和讲解是很难引起学生的学习兴趣的。应当展开多元化的教育方式，应当围绕学生展开教学，充分的引起学生的学习兴趣，这样才能让学生更好的吸收知识，达到人文素养培育的目的。
人文教育对于医学人文素养是十分重要的，只有加强人文教育才能够提高医护人员的职业素养。现今社会当中的医学教育还存在许多这样那样的问题，只有找到根治的办法才能提高医护人员的医学素养。如今已有越来越多的专家、老师投入到改革人文教育的事业当中去，相信在未来的医疗事业当中，高等医学教育中人文教育可以得到更好的发展。