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在课堂教学改革中,我积极开展“质疑问难”教学模式的探索.“预习质疑--细读质疑--精读质疑--学后质疑”,自始至终引导着学生自读自悟、质疑问难,始终围绕着学生的“问”和“学”来展开教学.真正落实学生的主体地位,使学生能全面地主动活泼地发展,发挥学生的创造才能.
“自读自悟,质疑问难”课堂教学模式新探
【摘 要】
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在课堂教学改革中,我积极开展“质疑问难”教学模式的探索.“预习质疑--细读质疑--精读质疑--学后质疑”,自始至终引导着学生自读自悟、质疑问难,始终围绕着学生的“问”和“
【出 处】
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教育科研论坛（教师版）
【发表日期】
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2004年期
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