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摘 要: 二十一世纪，以多媒体计算机和网络为核心的现代信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，教育教学也正在发生着巨大的变革。这种变革的具体表现之一就是要求现代信息技术与课程教学的充分整合，为教育教学改革提供丰富的信息化资源，实现教育教学的最优化。如何把现代信息技术与小学数学教学优化整合，把握好需要注意的问题，推动教育教学工作的顺利开展。就此问题，提出几点看法，与大家共同探讨。
关键词: 现代信息技术 小学数学 优化教学
随着现代信息技术的迅猛发展，随着现代教育事业的发展和物质条件的不断改善，信息的应用已逐渐成为现代信息科学发展的主流之一。《数学课程标准 》明确指出：“ 现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具 ，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
现代信息技术综合了人类最新的科学技术，并已经渗透到人类社会的政治、经济、文化、科技、教育、生活等领域。以计算机及网络为核心的信息技术就成为学校教育中不可缺少的重要手段，它对数学课程中的作用越来越被人们所重视，改变了学生课堂中只能看黑板、听老师讲的单调的模式。利用现代信息技术可以有目的地营造教学课堂气氛，弥补课本中挂图或文字叙述的局限性，变抽象为直观，变被动为主动，使教学更加生动、形象、有趣味，激发学生的兴趣和求知欲望，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的实效性。
一、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学习材料的兴趣。”对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。信息技术媒体的介入，使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜，为数学教学营造了一个造宜的学习氛围。通过图象、形体、文字、色彩、声音等技术手段，使学生多层次、多角度地接受教学信息，开拓视野，丰富了学生的认识，对学生有强烈的吸引力，能激发学习兴趣，活跃思维。给学生以更生动、更直接、更具体的印象。我们可以来比较一下：比如在教学五年级数学下册中“轴对称图形”时，如果用传统的方法，单使用教具或实物来讲解就比较抽象，在视觉上不能给学生一个直观的感受。相反，同样的内容教师若采用现代信息技术进行教学，将一只蝴蝶合上翅膀又打开翅膀，即沿着对称轴折叠重合又打开，借助多媒体教学软件来演示出来，既有静态又有动态再配点美妙动听的声音。这样，使学生在大脑中便形成清晰完整的印象，对轴对称图形的认识也就迎刃而解了，符合儿童对直观，有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈的认同感这一心理特征。又如我在教学“三角形内角和”这一内容时，就创设 了这样一个情境——屏幕上先后出现了三只小动物：老虎说：“哈哈，我的三角形最大，所以内角和也就最大。”小白兔说：“不对，不对，我有一个大钝角，所以我的内角和才最大。”小猫说：“我的三角形小，那我的内角和就小啦！”这时，我提出了一个问题：你知道这三种小动物为什么事情而争吵吗？话音刚落，同学们就纷纷发言。这一具体、生动的情境，激发了学生的学习兴趣与探究欲望，使其处于渴望求知，跃跃欲试的积极状态，为后面探究新知的活动奠定了良好的情感基础。
再有，由于受生理和心理发展的局限，小学生的注意力，持续时间较短，为避免学生注意力易分散的特点，在课堂教学中，我充分利用现代信息，发挥大屏幕，计算机的教学功能，将较抽象，难理解的知识利用现代信息技术让其形成有形、有声、有色、能动的鲜明的表象来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，提高课堂效率。
二、培养合作精神，达到资源共享
信息技术下的多媒体教学为学生提供图文并茂、信息充裕的学习环境，它具有一个特别的功能是可以进行人机交互。多媒体教学软件可以提供很多学生学习需要的资源，并能设计友好的界面让学生进行人机交互活动。学生可随时根据自己的学习兴趣、掌握知识程度来选择学习的内容，不断调整自己的学习进程，使不同程度的学生都得到发展。我们的教育教学活动，应该努力创设合作学习的情景，切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建交流的平台，为学生创设更多的相互协作共同参与的环境。在小学数学教学中，教师利用多媒体计算机给出不同的动画、网络，学生通过网络系统除了独立进行自己的思考学习外，还要参加小组讨论，交流意见，相互协作，共同研究和解决问题。这实际是研究式的学习方式。在这种方式进行学习，学生不仅学到了新的知识，新的学习方法和手段，更重要的是懂得了合作是社会生活内容的一部分，通过共同学习，他们的合作意识也得到了培养。
三、利用现代信息技术培养学生的观察力和思维能力
在课堂教学中，教师应特别重视培养学生的观察能力和思维能力，千方百计的调动他们的观察兴趣，激励他们要养成认真观察，主动观察，勇于探究的良好学习习惯。例如，在完成教学角的初步认识后，对学生进行发散训练时，让学生思考：“角的大小与边的长短有没有关系？”同学们回答：“有关系，角的边越长，角越大。”这时我用计算机“变静为动”先出示一个角，再把角的 两边任意延长和缩短，让学生仔细观察角的大小变化，然后不改变角的边长短，使角的一边以顶点为轴旋转，再让学生仔细观察角的大小变化，学生很容易的就得出了结论：角的大小与边的长短无关。这样，学生的观察力就会得到更好的培养并且能够获得大量的感性材料，为学生营造一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融，声形俱全的教学情境，充分调动学生的思维活动，使形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃，也发展了智力。
四、现代信息技术在数学教学中应用注意的问题
1、首先教师要不断提高自身信息技术素养
利用现代信息技术改革数学教学，它需要教师首先必须具备现代教育资源的合理设计、开发、管理与使用的能力和对学生信息技术环境下学习的设计、组织、指导的水平。因为教师的作用在于能够利用信息科学理论、方法及工具开发现代教育资源，激发学生的探究欲望，组织、引导学生对有效资源进行获取、分析、处理、传递信息，形成能力。
2、其次要正确看待信息技术在数学课程改革中的作用
信息技术环境为学生自主探索性学习，课外拓展延伸创造了条件，但并不是所有的课都适合于信息技术环境下学习，要根据数学教学自身学科的特点，合理运用现代教育技术手段。值得注意的是， 多媒体运用不是教学改革的全部内容，也不是最终目的，真正的目的在于推进素质教育，因此，多媒体只能作为教学中的新兴辅助手段。教师在应用多媒体辅助教学手段时，需要注意把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。在小学数学教学中使用信息技术应注意形式要灵活，效率要高，在教学中使用哪些信息技术，到底是用传统的小黑板，还是网络化教室，在什么环节上使用，都应该由我们的教学目标来决定，而不是赶时髦，搞“花架子”。
总之，利用信息技术优化小学数学教学课堂，既可以节省教学时间，又能加大课堂教学的容量，从而增加了学生课堂自学和练习的时间，提高了课堂教学效果，为学生的自主学习提供一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式，呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式展现在学生面前。学生在教师的指导下，利用网络提供的资源开展个别化和协作式相结合的自主学习。充分发挥教与学两个方面的积极性，形成生动活泼的教学氛围。既培养学生分析信息、加工信息的能力，也强调学生对大量信息进行快速提取、重整、加工和再应用。现代信息技术进入教育教学领域势不可挡，我们只有迎浪而上，不断探索、努力研究，才能跟上时代的步伐，教育教学的改革才能深入发展，全面实施素质教育，全面提高学生综合素质。
关键词: 现代信息技术 小学数学 优化教学
随着现代信息技术的迅猛发展，随着现代教育事业的发展和物质条件的不断改善，信息的应用已逐渐成为现代信息科学发展的主流之一。《数学课程标准 》明确指出：“ 现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具 ，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
现代信息技术综合了人类最新的科学技术，并已经渗透到人类社会的政治、经济、文化、科技、教育、生活等领域。以计算机及网络为核心的信息技术就成为学校教育中不可缺少的重要手段，它对数学课程中的作用越来越被人们所重视，改变了学生课堂中只能看黑板、听老师讲的单调的模式。利用现代信息技术可以有目的地营造教学课堂气氛，弥补课本中挂图或文字叙述的局限性，变抽象为直观，变被动为主动，使教学更加生动、形象、有趣味，激发学生的兴趣和求知欲望，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的实效性。
一、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学习材料的兴趣。”对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。信息技术媒体的介入，使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜，为数学教学营造了一个造宜的学习氛围。通过图象、形体、文字、色彩、声音等技术手段，使学生多层次、多角度地接受教学信息，开拓视野，丰富了学生的认识，对学生有强烈的吸引力，能激发学习兴趣，活跃思维。给学生以更生动、更直接、更具体的印象。我们可以来比较一下：比如在教学五年级数学下册中“轴对称图形”时，如果用传统的方法，单使用教具或实物来讲解就比较抽象，在视觉上不能给学生一个直观的感受。相反，同样的内容教师若采用现代信息技术进行教学，将一只蝴蝶合上翅膀又打开翅膀，即沿着对称轴折叠重合又打开，借助多媒体教学软件来演示出来，既有静态又有动态再配点美妙动听的声音。这样，使学生在大脑中便形成清晰完整的印象，对轴对称图形的认识也就迎刃而解了，符合儿童对直观，有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈的认同感这一心理特征。又如我在教学“三角形内角和”这一内容时，就创设 了这样一个情境——屏幕上先后出现了三只小动物：老虎说：“哈哈，我的三角形最大，所以内角和也就最大。”小白兔说：“不对，不对，我有一个大钝角，所以我的内角和才最大。”小猫说：“我的三角形小，那我的内角和就小啦！”这时，我提出了一个问题：你知道这三种小动物为什么事情而争吵吗？话音刚落，同学们就纷纷发言。这一具体、生动的情境，激发了学生的学习兴趣与探究欲望，使其处于渴望求知，跃跃欲试的积极状态，为后面探究新知的活动奠定了良好的情感基础。
再有，由于受生理和心理发展的局限，小学生的注意力，持续时间较短，为避免学生注意力易分散的特点，在课堂教学中，我充分利用现代信息，发挥大屏幕，计算机的教学功能，将较抽象，难理解的知识利用现代信息技术让其形成有形、有声、有色、能动的鲜明的表象来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，提高课堂效率。
二、培养合作精神，达到资源共享
信息技术下的多媒体教学为学生提供图文并茂、信息充裕的学习环境，它具有一个特别的功能是可以进行人机交互。多媒体教学软件可以提供很多学生学习需要的资源，并能设计友好的界面让学生进行人机交互活动。学生可随时根据自己的学习兴趣、掌握知识程度来选择学习的内容，不断调整自己的学习进程，使不同程度的学生都得到发展。我们的教育教学活动，应该努力创设合作学习的情景，切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建交流的平台，为学生创设更多的相互协作共同参与的环境。在小学数学教学中，教师利用多媒体计算机给出不同的动画、网络，学生通过网络系统除了独立进行自己的思考学习外，还要参加小组讨论，交流意见，相互协作，共同研究和解决问题。这实际是研究式的学习方式。在这种方式进行学习，学生不仅学到了新的知识，新的学习方法和手段，更重要的是懂得了合作是社会生活内容的一部分，通过共同学习，他们的合作意识也得到了培养。
三、利用现代信息技术培养学生的观察力和思维能力
在课堂教学中，教师应特别重视培养学生的观察能力和思维能力，千方百计的调动他们的观察兴趣，激励他们要养成认真观察，主动观察，勇于探究的良好学习习惯。例如，在完成教学角的初步认识后，对学生进行发散训练时，让学生思考：“角的大小与边的长短有没有关系？”同学们回答：“有关系，角的边越长，角越大。”这时我用计算机“变静为动”先出示一个角，再把角的 两边任意延长和缩短，让学生仔细观察角的大小变化，然后不改变角的边长短，使角的一边以顶点为轴旋转，再让学生仔细观察角的大小变化，学生很容易的就得出了结论：角的大小与边的长短无关。这样，学生的观察力就会得到更好的培养并且能够获得大量的感性材料，为学生营造一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融，声形俱全的教学情境，充分调动学生的思维活动，使形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃，也发展了智力。
四、现代信息技术在数学教学中应用注意的问题
1、首先教师要不断提高自身信息技术素养
利用现代信息技术改革数学教学，它需要教师首先必须具备现代教育资源的合理设计、开发、管理与使用的能力和对学生信息技术环境下学习的设计、组织、指导的水平。因为教师的作用在于能够利用信息科学理论、方法及工具开发现代教育资源，激发学生的探究欲望，组织、引导学生对有效资源进行获取、分析、处理、传递信息，形成能力。
2、其次要正确看待信息技术在数学课程改革中的作用
信息技术环境为学生自主探索性学习，课外拓展延伸创造了条件，但并不是所有的课都适合于信息技术环境下学习，要根据数学教学自身学科的特点，合理运用现代教育技术手段。值得注意的是， 多媒体运用不是教学改革的全部内容，也不是最终目的，真正的目的在于推进素质教育，因此，多媒体只能作为教学中的新兴辅助手段。教师在应用多媒体辅助教学手段时，需要注意把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。在小学数学教学中使用信息技术应注意形式要灵活，效率要高，在教学中使用哪些信息技术，到底是用传统的小黑板，还是网络化教室，在什么环节上使用，都应该由我们的教学目标来决定，而不是赶时髦，搞“花架子”。
总之，利用信息技术优化小学数学教学课堂，既可以节省教学时间，又能加大课堂教学的容量，从而增加了学生课堂自学和练习的时间，提高了课堂教学效果，为学生的自主学习提供一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式，呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式展现在学生面前。学生在教师的指导下，利用网络提供的资源开展个别化和协作式相结合的自主学习。充分发挥教与学两个方面的积极性，形成生动活泼的教学氛围。既培养学生分析信息、加工信息的能力，也强调学生对大量信息进行快速提取、重整、加工和再应用。现代信息技术进入教育教学领域势不可挡，我们只有迎浪而上，不断探索、努力研究，才能跟上时代的步伐，教育教学的改革才能深入发展，全面实施素质教育，全面提高学生综合素质。