论文部分内容阅读
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。提高写作水平是提高整个语文水平的基础和关键。因此，小学作文教学应注重培养学生的写作兴趣，教师在教学过程中应注重教学方式的转变和更新。
教学创新小学作文方法要想加强小学作文教学方法的创新，必须明确当前小学作文教学方法中存在的问题，再根据这些问题的特点，探索出有针对性的创新教学方法。例如，在当今小学作文教学中，由于教师过于注重学生的写作技能的训练，却严重忽视了学生对写作兴趣和情感的培养。这样，学生在写作时，就不会有真情实感。长此以往，不利于学生写作能力的提高；有些教师在教授学生写作技巧时，不断强调作文的中心思想的确立，尤其是在强调作文要有较深的思想内涵时，完全忽视学生的思维特点和思考深度问题，对于小学生而言，过深的思想情感和成熟的世界观、人生观和价值观根本无法理解，教师的这些要求和教学方法难免有些不切实际。作文，本身就是主观性很强的东西，要求学生学习写作就是希望学生能够通过文字将自己对各种事物的理解和内心的真实想法表达出来。然而在教学过程中，很多教师都突出自身在教学中的主导地位，一味地指导学生应该如何构思、如何理解，却忽视了学生的主观能动性，这样，学生的个性和想象力就会被严重摧残。
面对这些在小学作文中存在的种种问题，教师应该根据学生的思维特点，创新作文教学方法，从而提高小学作文教学质量。
一、强化对学生写作兴趣的培养，激发学生写作欲望
无论是在课程教学中，还是在小學作文教学中，兴趣都是最好的老师，只有不断激发学生学习的兴趣，才能提高教学效果，提高学生学习能力和写作能力。教师在写作课堂中，指导学生以之前参加的各种活动为题材写一篇简短的作文，在写作之前教师可以给予学生充足的时间回想参加活动时的情景，然后让学生口述一遍参加活动的具体经过，从学生的口述中教师应注意学生整体思路和主要提纲的把握，在学生口述完成之后，再针对口述过程中出现的问题进行一一指导和修改，这样学生在写作时，就会很容易进入状态，也会将之前教师指出的错误加以重视，从而减少文章中的错误率。对于小学生而言，教师在课堂上营造活跃的教学氛围，也能够激发学生学习的兴趣。因此，在作文教学课堂中，教师应首先选定作文题材，然后将班级学生进行分组，让学生自行讨论，在讨论的过程中，教师也应积极参与进来，一方面在学生遇到困惑时，教师可以对学生的思考问题的思路进行指导，从而解决学生在讨论过程中遇到的困难，另一方面，教师也可以作为小组中的一员与学生共同讨论，以委婉的指导方式对学生整体写作思路进行引导，从而在无形中提高学生写作水平。
二、在课堂教学中培养学生观察能力和加强写话练习
学生的观察能力的有效培养，不仅体现在课堂教学中，在学生的日常生活也应注意引导其养成观察事物的习惯。要想培养学生的观察能力，必须首先培养学生观察事物的兴趣，尤其是小学生，他们对世界上很多东西都会产生好奇心理，在较强好奇心的作用下，很多学生就会对事物进行观察和研究。教师应紧紧抓住小学生这一心理特点，在作文教学中，教师应提供相关物体，让学生仔细观察物体的特点，然后根据观察的结果对作文内容进行构思。例如，教师可以随带一只小兔子和一棵白菜，让学生仔细观察小兔子在觅食时的整个动态过程，学生可以按照自己观察的角度和结果，对整篇文章进行构思，然后将自己的构思口述出来，再由其他同学对整个构思进行评价，最后老师应对学生的构思进行合理分析，同时对其他学生的评价进行有效分析。这样，不仅有效培养了学生的观察能力，也在一定程度上开拓了学生写作的思路。
口头表述是书面语言的基础组成部分，但有些学生可能在表述时表现的很完美，一旦到真正要写作时就显得无助，不知该如何下手。为减少和改变这些不良现象，在小学作文教学中，教师应让学生学会写句子、扩句子和整理句子，只有将句子学习好，才能提高学生的书面表达能力。练习写句子所取得的成效不会短时期可以看到的，必须经过长期的训练和积累，才能取一定的成效。因此，教师在作文课堂教学中应多鼓励学生对自己将要写的作文进行口述，然后将口述的内容写出来，这样更容易发现在表述过程中出现的问题，并能够及时改正。此外，教师也应该监督学生每天写日记，对于日记的大致方向和提纲应提出一定要求，学生写好之后上交给教师进行批阅，教师在批阅过程中，应保持认真、负责的审阅态度，对于学生犯错的地方应认真修改。
三、优化阅读鉴赏教学的教学模式
阅读鉴赏在很多科目的教学中都具有重要作用，尤其是在语文作文教学中更是具有其强大的优势。因为，采用鉴赏的教学方法不仅可以让学生通过鉴赏了解更多的名人名著，也可以通过鉴赏学习到更多的写作技巧，最重要的是通过大量的美文鉴赏，可以让学生的心灵真正感受到美的存在。
对于小学生作文的教学，可以通过两种形式完成学生阅读鉴赏的任务，一方面学生可以通过鉴赏小学语文课本，由于小学语文课本是根据小学生的理解能力和年龄阶段特点进行编制的。在日常教学中，教师采用鉴赏小学课本的教学模式，可以充分增强学生的主观感知能力、对书本文章的理解能力以及对文学内涵的掌握能力。学生可以通过对课文的鉴赏，提高自己的写作技巧，将课文中的写作方式和表达技巧有效应用到自己的写作之中，从而提高自身的写作水平。
另一方面，学生可以通过对优秀作文的鉴赏，提高自己的写作水平。在作文课堂教学中，教师可以首先布置学生寻找优秀作文的任务，让学生通过寻找优秀作文，提高自身的鉴赏水平和能力。然后，让学生将自己认为优秀的作文读出来与同学一起鉴赏，并要求学生说出这篇作文优秀在什么地方，用了那些写作手法和方式等。在鉴赏优秀作文的同时，教师应引导学生将优秀作文与自己所写的作文进行对比，找到自己的欠缺之处，最后应由教师对学生的作文水平进行评价和分析，学生按照教师指导的思路对自己的文章进行改正和完善，并以鉴赏的优秀作文为参照目标，不断提高自己的写作水平。
总之，要想创新小学作文教学方法，首先应创新小学教师的教学思想，根据面临的小学作文教学中存在的问题和新教学观念的要求，注重培养学生的写作兴趣和创新能力，提高整个小学作文教学质量，从而提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]邓明君.浅谈小学语文教学创新能力的培养[J].科学教育家，2008，（5）.
[2]李玲玲.小学语文作文教学创新“三部曲”[J].小学生作文辅导，2011，（6）.
[3]张毅.小学作文创新方法之我见[J].科海故事博览，2009，（8）.
教学创新小学作文方法要想加强小学作文教学方法的创新，必须明确当前小学作文教学方法中存在的问题，再根据这些问题的特点，探索出有针对性的创新教学方法。例如，在当今小学作文教学中，由于教师过于注重学生的写作技能的训练，却严重忽视了学生对写作兴趣和情感的培养。这样，学生在写作时，就不会有真情实感。长此以往，不利于学生写作能力的提高；有些教师在教授学生写作技巧时，不断强调作文的中心思想的确立，尤其是在强调作文要有较深的思想内涵时，完全忽视学生的思维特点和思考深度问题，对于小学生而言，过深的思想情感和成熟的世界观、人生观和价值观根本无法理解，教师的这些要求和教学方法难免有些不切实际。作文，本身就是主观性很强的东西，要求学生学习写作就是希望学生能够通过文字将自己对各种事物的理解和内心的真实想法表达出来。然而在教学过程中，很多教师都突出自身在教学中的主导地位，一味地指导学生应该如何构思、如何理解，却忽视了学生的主观能动性，这样，学生的个性和想象力就会被严重摧残。
面对这些在小学作文中存在的种种问题，教师应该根据学生的思维特点，创新作文教学方法，从而提高小学作文教学质量。
一、强化对学生写作兴趣的培养，激发学生写作欲望
无论是在课程教学中，还是在小學作文教学中，兴趣都是最好的老师，只有不断激发学生学习的兴趣，才能提高教学效果，提高学生学习能力和写作能力。教师在写作课堂中，指导学生以之前参加的各种活动为题材写一篇简短的作文，在写作之前教师可以给予学生充足的时间回想参加活动时的情景，然后让学生口述一遍参加活动的具体经过，从学生的口述中教师应注意学生整体思路和主要提纲的把握，在学生口述完成之后，再针对口述过程中出现的问题进行一一指导和修改，这样学生在写作时，就会很容易进入状态，也会将之前教师指出的错误加以重视，从而减少文章中的错误率。对于小学生而言，教师在课堂上营造活跃的教学氛围，也能够激发学生学习的兴趣。因此，在作文教学课堂中，教师应首先选定作文题材，然后将班级学生进行分组，让学生自行讨论，在讨论的过程中，教师也应积极参与进来，一方面在学生遇到困惑时，教师可以对学生的思考问题的思路进行指导，从而解决学生在讨论过程中遇到的困难，另一方面，教师也可以作为小组中的一员与学生共同讨论，以委婉的指导方式对学生整体写作思路进行引导，从而在无形中提高学生写作水平。
二、在课堂教学中培养学生观察能力和加强写话练习
学生的观察能力的有效培养，不仅体现在课堂教学中，在学生的日常生活也应注意引导其养成观察事物的习惯。要想培养学生的观察能力，必须首先培养学生观察事物的兴趣，尤其是小学生，他们对世界上很多东西都会产生好奇心理，在较强好奇心的作用下，很多学生就会对事物进行观察和研究。教师应紧紧抓住小学生这一心理特点，在作文教学中，教师应提供相关物体，让学生仔细观察物体的特点，然后根据观察的结果对作文内容进行构思。例如，教师可以随带一只小兔子和一棵白菜，让学生仔细观察小兔子在觅食时的整个动态过程，学生可以按照自己观察的角度和结果，对整篇文章进行构思，然后将自己的构思口述出来，再由其他同学对整个构思进行评价，最后老师应对学生的构思进行合理分析，同时对其他学生的评价进行有效分析。这样，不仅有效培养了学生的观察能力，也在一定程度上开拓了学生写作的思路。
口头表述是书面语言的基础组成部分，但有些学生可能在表述时表现的很完美，一旦到真正要写作时就显得无助，不知该如何下手。为减少和改变这些不良现象，在小学作文教学中，教师应让学生学会写句子、扩句子和整理句子，只有将句子学习好，才能提高学生的书面表达能力。练习写句子所取得的成效不会短时期可以看到的，必须经过长期的训练和积累，才能取一定的成效。因此，教师在作文课堂教学中应多鼓励学生对自己将要写的作文进行口述，然后将口述的内容写出来，这样更容易发现在表述过程中出现的问题，并能够及时改正。此外，教师也应该监督学生每天写日记，对于日记的大致方向和提纲应提出一定要求，学生写好之后上交给教师进行批阅，教师在批阅过程中，应保持认真、负责的审阅态度，对于学生犯错的地方应认真修改。
三、优化阅读鉴赏教学的教学模式
阅读鉴赏在很多科目的教学中都具有重要作用，尤其是在语文作文教学中更是具有其强大的优势。因为，采用鉴赏的教学方法不仅可以让学生通过鉴赏了解更多的名人名著，也可以通过鉴赏学习到更多的写作技巧，最重要的是通过大量的美文鉴赏，可以让学生的心灵真正感受到美的存在。
对于小学生作文的教学，可以通过两种形式完成学生阅读鉴赏的任务，一方面学生可以通过鉴赏小学语文课本，由于小学语文课本是根据小学生的理解能力和年龄阶段特点进行编制的。在日常教学中，教师采用鉴赏小学课本的教学模式，可以充分增强学生的主观感知能力、对书本文章的理解能力以及对文学内涵的掌握能力。学生可以通过对课文的鉴赏，提高自己的写作技巧，将课文中的写作方式和表达技巧有效应用到自己的写作之中，从而提高自身的写作水平。
另一方面，学生可以通过对优秀作文的鉴赏，提高自己的写作水平。在作文课堂教学中，教师可以首先布置学生寻找优秀作文的任务，让学生通过寻找优秀作文，提高自身的鉴赏水平和能力。然后，让学生将自己认为优秀的作文读出来与同学一起鉴赏，并要求学生说出这篇作文优秀在什么地方，用了那些写作手法和方式等。在鉴赏优秀作文的同时，教师应引导学生将优秀作文与自己所写的作文进行对比，找到自己的欠缺之处，最后应由教师对学生的作文水平进行评价和分析，学生按照教师指导的思路对自己的文章进行改正和完善，并以鉴赏的优秀作文为参照目标，不断提高自己的写作水平。
总之，要想创新小学作文教学方法，首先应创新小学教师的教学思想，根据面临的小学作文教学中存在的问题和新教学观念的要求，注重培养学生的写作兴趣和创新能力，提高整个小学作文教学质量，从而提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]邓明君.浅谈小学语文教学创新能力的培养[J].科学教育家，2008，（5）.
[2]李玲玲.小学语文作文教学创新“三部曲”[J].小学生作文辅导，2011，（6）.
[3]张毅.小学作文创新方法之我见[J].科海故事博览，2009，（8）.