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【摘 要】 英語教学是高中教学中非常重要的部分，教师应当积极选用合适的教学方式来提高学生的在听说读写方面的能力，从而提高学生的英语综合能力。
【关键词】 听说读写 优化 英语教学
高中英语教学应重视培养学生的英语技能综合运用能力，但目前很多学校的英语教师仍采用传统的教学方法，无法有效提高学生的英语水平及运用英语的能力。因此，教师在教学过程中应当采取合理适当的方式提高学生在听说读写方面的能力。
1. 营造听力情境，提高学生的听力
听力是英语教学中比较难的一部分，因此，很多学生对听力都抱有畏难心理。听是人交流中必备的条件，教师应当适当的采取有效的措施来提高学生的听力技能。首先教师应当通过合适的方式让听力在学生的眼里更具有吸引力。教师应当设计一些新颖有效的听力情境来吸引学生对英语听力的兴趣。在教学中，教师可以用英语来进行，让学生感受到英语交流氛围，并养成用英语思维的习惯，如教师可以将要学的课文的作者及相关的背景知识用英语进行介绍。让学生习惯英语交流和讲解，提高学生的听力能力。教师还可以设计一些需要与英语相关的一些活动。如教师可以选择一些有趣的英语电影、歌曲或者小故事等引起学生的兴趣，并让学生通过英语进行讨论。学生在电影中既能锻炼听力，还能够积累到很多有用的语言素材。
同时教师还可以引导学生利用课外的时间观看一些有趣的英语节目，并鼓励学生进行相互间的交流，从而达到提高学生听力的目的。除了增加一些学生感兴趣的英语活动，教师还应对学生进行训练的听力的材料进行适当的补充，丰富听力材料的内容和类型，提高学生的兴趣和练习听力的效果。如教师在安排听力练习时，可以采用一些传记、会话、新闻报道、电话留言之类的英语听力材料。对于无法取得的听力资源，教师也可以通过示范朗读的方式来让学生进行听力的练习。同时，在进行听力练习时教师应当让学生明白语境，并安排一些问题，让学生在听时能够有目的去听取并找到自己所需要的听力内容，从而提高学生的听力。
2. 加强口语练习，提高学生的口语
英语的教学主要目的是为了培养学生的理解与交际的能力。因此，口语能力的培养是非常必要的。我国很多高中的传统的英语教学过于重视学生的书面表达形式，忽视了学生口语能力的提高，使得学生应用英语的能力不足。因此，教师应当加强对学生英语口语能力的培养。教师可以让学生进行一些能够较多使用口语的活动。如教师可以让学生在课堂上用英语来表演话剧，话剧的内容可以让学生自己去设计，并给学生充足的时间其准备。并且通过这种英语小短剧的表演，能够有效提高学生学习英语的热情，并且能够有效提高学生的口语能力，如有的学生在表演中可以借用一些话剧中的经典台词进行模仿，如莎士比亚的作品中的To be， or not to be—that is the question.（生还是死—这是个问题。）学生会对其进行引申和模仿，如Lie or not to lie—the doctor’s dilemma.（撒谎还是不撒谎—医生的难题。）除此之外，教师在进行课堂教学时，教材中通常有很多英语会话，教师可以让学生进行角色扮演来阅读英语课文，从而达到提高学生口语表达能力的目的。
3. 加强阅读练习，提高学生的阅读技能
英语阅读也是英语教学中重要的组成部分，教师在教学中应采用合适的方式来指导学生掌握英语阅读能力的技巧。英语阅读要求学生对内容进行探索、想象和推理，然后从中准确的获得需要的信息。教师在训练学生的阅读理解能力时应当给学生安排一些有趣的英语故事的练习内容，引起学生的兴趣，让学生主动进行阅读。然后让学生交流自己对英语阅读内容的理解。同时教师还可以安排学生在课余的时间阅读一些英语名著或者一些英文报刊，并让学生将自己认为不错的内容摘抄下来。同时可以让学生谈一谈自己阅读的一些感受和心得。教师可以向学生推荐一些适合的英文名著，如简爱、傲慢与偏见等一些比较适合高中生阅读的英文名著。如简爱中的经典语录，It is my spirit that addresses your spirit， just as if both had passed the gave ，and we stood at God’s feet， equal—as we are. （我们的精神是平等的，就如你我走过坟墓，平等地站在上帝面前。）这些优秀的语句不仅加深了学生精神上的感悟，也提高学生理解英语的能力。
4. 丰富写作形式，提高学生写作水平
写作是学生用英语来表达自身思想和情感的过程，并且能够直接体现出学生的英语综合水平。因此，教师应当合理安排写作的主题和方式，让学生能够积极主动的用英语将自己的想法写出来。首先，教师应当根据学生的整体学习情况来安排写作的要求和难易程度。同时还应丰富学生的习作形式，如教师可以用多媒体来播放一个小视屏来学生写出自己所看到的内容，或者让学生观察图片写出自己的感想。如教师向学生展示一张关于友情的图片，学生在写作时会用到A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）从而达到提高学生运用英语材料的能力和写作的能力。
总之，英语教学是高中教学中非常重要的部分，教师应当积极选用合适的教学方式来提高学生的在听说读写方面的能力，从而提高学生的英语综合能力。
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韩仲香. 高中英语教学中学生听说读写能力的培养[J]. 学周刊， 2013（01）.
【关键词】 听说读写 优化 英语教学
高中英语教学应重视培养学生的英语技能综合运用能力，但目前很多学校的英语教师仍采用传统的教学方法，无法有效提高学生的英语水平及运用英语的能力。因此，教师在教学过程中应当采取合理适当的方式提高学生在听说读写方面的能力。
1. 营造听力情境，提高学生的听力
听力是英语教学中比较难的一部分，因此，很多学生对听力都抱有畏难心理。听是人交流中必备的条件，教师应当适当的采取有效的措施来提高学生的听力技能。首先教师应当通过合适的方式让听力在学生的眼里更具有吸引力。教师应当设计一些新颖有效的听力情境来吸引学生对英语听力的兴趣。在教学中，教师可以用英语来进行，让学生感受到英语交流氛围，并养成用英语思维的习惯，如教师可以将要学的课文的作者及相关的背景知识用英语进行介绍。让学生习惯英语交流和讲解，提高学生的听力能力。教师还可以设计一些需要与英语相关的一些活动。如教师可以选择一些有趣的英语电影、歌曲或者小故事等引起学生的兴趣，并让学生通过英语进行讨论。学生在电影中既能锻炼听力，还能够积累到很多有用的语言素材。
同时教师还可以引导学生利用课外的时间观看一些有趣的英语节目，并鼓励学生进行相互间的交流，从而达到提高学生听力的目的。除了增加一些学生感兴趣的英语活动，教师还应对学生进行训练的听力的材料进行适当的补充，丰富听力材料的内容和类型，提高学生的兴趣和练习听力的效果。如教师在安排听力练习时，可以采用一些传记、会话、新闻报道、电话留言之类的英语听力材料。对于无法取得的听力资源，教师也可以通过示范朗读的方式来让学生进行听力的练习。同时，在进行听力练习时教师应当让学生明白语境，并安排一些问题，让学生在听时能够有目的去听取并找到自己所需要的听力内容，从而提高学生的听力。
2. 加强口语练习，提高学生的口语
英语的教学主要目的是为了培养学生的理解与交际的能力。因此，口语能力的培养是非常必要的。我国很多高中的传统的英语教学过于重视学生的书面表达形式，忽视了学生口语能力的提高，使得学生应用英语的能力不足。因此，教师应当加强对学生英语口语能力的培养。教师可以让学生进行一些能够较多使用口语的活动。如教师可以让学生在课堂上用英语来表演话剧，话剧的内容可以让学生自己去设计，并给学生充足的时间其准备。并且通过这种英语小短剧的表演，能够有效提高学生学习英语的热情，并且能够有效提高学生的口语能力，如有的学生在表演中可以借用一些话剧中的经典台词进行模仿，如莎士比亚的作品中的To be， or not to be—that is the question.（生还是死—这是个问题。）学生会对其进行引申和模仿，如Lie or not to lie—the doctor’s dilemma.（撒谎还是不撒谎—医生的难题。）除此之外，教师在进行课堂教学时，教材中通常有很多英语会话，教师可以让学生进行角色扮演来阅读英语课文，从而达到提高学生口语表达能力的目的。
3. 加强阅读练习，提高学生的阅读技能
英语阅读也是英语教学中重要的组成部分，教师在教学中应采用合适的方式来指导学生掌握英语阅读能力的技巧。英语阅读要求学生对内容进行探索、想象和推理，然后从中准确的获得需要的信息。教师在训练学生的阅读理解能力时应当给学生安排一些有趣的英语故事的练习内容，引起学生的兴趣，让学生主动进行阅读。然后让学生交流自己对英语阅读内容的理解。同时教师还可以安排学生在课余的时间阅读一些英语名著或者一些英文报刊，并让学生将自己认为不错的内容摘抄下来。同时可以让学生谈一谈自己阅读的一些感受和心得。教师可以向学生推荐一些适合的英文名著，如简爱、傲慢与偏见等一些比较适合高中生阅读的英文名著。如简爱中的经典语录，It is my spirit that addresses your spirit， just as if both had passed the gave ，and we stood at God’s feet， equal—as we are. （我们的精神是平等的，就如你我走过坟墓，平等地站在上帝面前。）这些优秀的语句不仅加深了学生精神上的感悟，也提高学生理解英语的能力。
4. 丰富写作形式，提高学生写作水平
写作是学生用英语来表达自身思想和情感的过程，并且能够直接体现出学生的英语综合水平。因此，教师应当合理安排写作的主题和方式，让学生能够积极主动的用英语将自己的想法写出来。首先，教师应当根据学生的整体学习情况来安排写作的要求和难易程度。同时还应丰富学生的习作形式，如教师可以用多媒体来播放一个小视屏来学生写出自己所看到的内容，或者让学生观察图片写出自己的感想。如教师向学生展示一张关于友情的图片，学生在写作时会用到A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）从而达到提高学生运用英语材料的能力和写作的能力。
总之，英语教学是高中教学中非常重要的部分，教师应当积极选用合适的教学方式来提高学生的在听说读写方面的能力，从而提高学生的英语综合能力。
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韩仲香. 高中英语教学中学生听说读写能力的培养[J]. 学周刊， 2013（01）.