【摘 要】
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营造积极的生活与工作环境以增进教师求真求进的专业精神,进而唤起并培育教师的主动性与创造性是近年来教师教育的核心,教育行动研究是教师通过扩权增能的过程实现上述目的的
【机 构】
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西北师范大学教育学院,甘肃省武威市凉州区永昌镇张兴中心学校
【基金项目】
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霍英东教育基金会高等院校青年教师基金基础性研究课题“实践理论视野中的教师身份研究”(131111);甘肃省教育科学“十一五”规划重点课题“课程改革背景下创新型教师队伍建设研究”(GSBG[2009]GXZ014);西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目“教师培养模式的效能与更新研究”(SKQNGG12011)的阶段性成果
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营造积极的生活与工作环境以增进教师求真求进的专业精神,进而唤起并培育教师的主动性与创造性是近年来教师教育的核心,教育行动研究是教师通过扩权增能的过程实现上述目的的重要思想和方法。然而,非常缺乏理论联系实践的对教育行动研究过程的探讨。本研究把教育行动研究过程概括为计划、实施、资料收集和反思四个环节,并结合实践经验较为系统地探讨了四个环节的内涵及其之间的互动关系。
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