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作文教学是中小学语文教学的重点和难点，通过培养学生的创新思维来提高中学生的作文水平，是现代语文中提高学生写作能力的主要途径，也是语文教師必须思考的问题。
中学语文创新思维写作能力目前，中学生写作文，多数同学思路闭塞，写出的文章往往是千人一面，角度单一。他们不善于通过思维创新形成定向反应，迅速地把有关材料搜集到一起，并理出其内在联系写出有新意的文章。那么，如何才能有效地培养学生的创新思维能力呢?
一、加强多向思维训练
学生写不出好文章有许多因素，诸如缺少观察、缺少积累、缺少必要的表达手段等，但都不是最重要的原因，因为有些在这方面并不错的学生同样写不出好文章，这又是为什么呢?我觉得这其中最重要的一个原因，就是不会进行多向思维。多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式，一个方面进行多向思维训练，就是要引导学生抛弃习惯思维的惰性，遇事能从多角度、全方位进行思考。最大限度地调动已有的知识储备，拓展思维，从而在作文中写出新意。为此，首先，以课文为例向学生讲清如何变换角度观察事物，每一种事物都可以从不同角度观察。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观山如此，作文亦如此。观察角度一变，事物往往会呈现出一种“新”的面貌。茅盾先生写的《白杨礼赞》和袁鹰写的《白杨》题材相同，但由于角度不同而各有新意。茅盾在《白杨礼赞》中，把白杨象征中华民族的朴质、坚强、力求上进的伟大精神，歌颂了党领导下的北方抗日军民。袁鹰的《白杨》中，把白杨象征中国人民的不畏艰苦的创业精神。赞扬了支边青年扎根边疆的精神。其次，向学生说明怎样从他人习以为常的材料中多角度挖掘或发现新意。“滥竿充数”是大家熟悉的成语故事，一般的只是批评南郭先生的“不学无术”，“不懂装懂”，而用多向思维从不同的角度对材料进行开拓和挖掘，新意就会不断涌出。比如，写《我的老师》这样的老题目，多数学生写来写去，不外乎写深夜备课，雨夜家访，落于俗套。要使学生将这样的老题写出新意，就要对学生进行思维广度和思维深度方面的发散性训练。比如，从促膝谈心方面写行不行？从师生打成一片方面写行不行？用象征手法写行不行？可不可以写我心目中的老师……经过这样的训练，学生笔下的老师鲜活起来，有的写出了《棒棒老师》和《老师的眼神》这样角度全新的好文章。这种多向思维训练要强调一个“新”字。如果能正确运用这种思维，就能展开感觉之网，捕捉到生活海洋中粒粒闪光的珍珠，写出材料新颖，思路开阔，富有新意的好文章。
二、加强逆向思维训练
逆向思维就是反向思维，求异思维。培养学生的逆向思维能力，也是创新作文一条有效途径。因为世界上的万事万物均是对立统一的矛盾体。思维触角的反向开拓，就是遵循这条客观规律从事物的正面想到它的反面，或从事物的反面想到它的正面，在作文教学中，指导学生运用反向思维，写出来的文章往往会给人耳目一新的感觉，就拿一些名言警句、成语俗语为例，大凡名言警句、成语俗语都有一定的哲理或警策性，旷日持久，学生习以为常，往往容易形成一种思维定势，产生一种“从来如此”的固定看法。其实，不少名言警句所论的是事物属性的一个方面或者是就一个角度而言。完全可以从另一个角度、从反面去想一想，比如“失败是成功之母”这由人类经验总结出来具有真理性的观点，不容彻底否定，但当同学们学习了《失败是个未知数》这一课后，我提示学生能否运用逆向思维想一想呢?他们受到启发后提出失败不一定就是成功之母的观点。失败只是个岔路口，只有以它为契机，认真吸收教训，总结经验，努力地去拼搏才会成功；反之，遭到失败，一服不振，只能是走向更大的失败。据于此，学生中写了《失败未必是成功之母》这样很有新意的文章。又如，对俗语“这山望着那山高”自古以来一直被人们当作贬义词，用来讽刺那些干一行，怨一行，见异思迁的人。学生运用逆向思维联系，当今社会实际，觉得“这山望着那山高”的想法，不仅要提倡，而且还值得大家学习，它正反映了某种人在事业上勇于进取的精神，也正是我们许多同学缺乏的精神。同样，对于自己熟知、司空见惯的事物也可以用逆向思维来写作。学生逐步学会较全面地思考问题，不仅能想到事物的正面，也能从它的反面去思考，去剖析，去归纳。
三、加强想象，联系训练
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此看来，想象、联想本身就是一种创新。想象是对记忆中的表象进行加工改造以后。得到的一种崭新的形象思维。那么，怎样进行训练呢?
（一）将“虚的”写实。所谓“虚的”是指一些抽象的道理或哲理，将虚写实即把抽象的概念转化为具体的形象，把浓缩的成语、诗句扩展成生动的画面。
（二）将“死的”写活。对那些没有生命的东西。比如，一颗小石子、一片树叶、一个玩具，通过想象、联想，让它们“活”起来，让它们变得有思想，有感情，有语言，有行动。
（三）将“假的”写真。“假”就是一种假设，但这种假设可能会在生活中出现，通过合理的想象、联想把它写“真”来。从课内到课外不失时机地进行想象，联想训练。课内可利用语文教材中的某些篇目，进行想象训练，以提高学生创新思维的能力。我要求学生反复诵读王维的《送元二使安西》一诗，就诗中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这一名句，展开想象、联想，写一篇300字的《离别情》，不少学生在文中再现当年王维为挚友饯行的动人情景。又如，秋天来了，校园里的树叶落了。看到纷纷飘落的叶子，学生中有人发出感叹。于是我抄出古人望落叶而悲秋的诗句：“一声梧叶一声秋”“一叶落知天下秋”万山秋叶下，独坐一灯深”“况属高风晚，山山黄叶飞”要求他们发挥想象、联想，写一篇《落叶的遐想》。有一位学生写道：我在校园林荫道上漫步，捧住一片迈着轻盈的舞步正向地面飘飞的落叶，叶上那浓绿的色彩还没有褪尽。我仿佛看到，那一叶稳重得近乎深沉的碧色，正沿着那条条叶脉，隐下去、隐下去……一看着看着落叶好像在向我微笑：孩子，这就是落叶归根，大地是我的母亲，我要将自己化作肥料，让来年的叶，来年的花，来年的果，都孕含着我的魂灵!生命的浓郁虽然走了，生命的祝福是不逝的。小作者一反古诗句中萧瑟、凄凉的意境，荡涤古人悲伤的情调，赋予落叶以新的内容，表达了一种清新向上的乐观精神，给人无边的遐思、无限的启迪。当然，还可以写寓言、童话，可以写《我当市长后的第一件事》，《这就是未来的我》一类想象作文。
总之，在作文教学中，只要多方开发，培养学生创新思维能力，就一定能够唤起学生写作的热情，拓宽他们的思路，从而有效提高他们的写作能力。
中学语文创新思维写作能力目前，中学生写作文，多数同学思路闭塞，写出的文章往往是千人一面，角度单一。他们不善于通过思维创新形成定向反应，迅速地把有关材料搜集到一起，并理出其内在联系写出有新意的文章。那么，如何才能有效地培养学生的创新思维能力呢?
一、加强多向思维训练
学生写不出好文章有许多因素，诸如缺少观察、缺少积累、缺少必要的表达手段等，但都不是最重要的原因，因为有些在这方面并不错的学生同样写不出好文章，这又是为什么呢?我觉得这其中最重要的一个原因，就是不会进行多向思维。多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式，一个方面进行多向思维训练，就是要引导学生抛弃习惯思维的惰性，遇事能从多角度、全方位进行思考。最大限度地调动已有的知识储备，拓展思维，从而在作文中写出新意。为此，首先，以课文为例向学生讲清如何变换角度观察事物，每一种事物都可以从不同角度观察。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观山如此，作文亦如此。观察角度一变，事物往往会呈现出一种“新”的面貌。茅盾先生写的《白杨礼赞》和袁鹰写的《白杨》题材相同，但由于角度不同而各有新意。茅盾在《白杨礼赞》中，把白杨象征中华民族的朴质、坚强、力求上进的伟大精神，歌颂了党领导下的北方抗日军民。袁鹰的《白杨》中，把白杨象征中国人民的不畏艰苦的创业精神。赞扬了支边青年扎根边疆的精神。其次，向学生说明怎样从他人习以为常的材料中多角度挖掘或发现新意。“滥竿充数”是大家熟悉的成语故事，一般的只是批评南郭先生的“不学无术”，“不懂装懂”，而用多向思维从不同的角度对材料进行开拓和挖掘，新意就会不断涌出。比如，写《我的老师》这样的老题目，多数学生写来写去，不外乎写深夜备课，雨夜家访，落于俗套。要使学生将这样的老题写出新意，就要对学生进行思维广度和思维深度方面的发散性训练。比如，从促膝谈心方面写行不行？从师生打成一片方面写行不行？用象征手法写行不行？可不可以写我心目中的老师……经过这样的训练，学生笔下的老师鲜活起来，有的写出了《棒棒老师》和《老师的眼神》这样角度全新的好文章。这种多向思维训练要强调一个“新”字。如果能正确运用这种思维，就能展开感觉之网，捕捉到生活海洋中粒粒闪光的珍珠，写出材料新颖，思路开阔，富有新意的好文章。
二、加强逆向思维训练
逆向思维就是反向思维，求异思维。培养学生的逆向思维能力，也是创新作文一条有效途径。因为世界上的万事万物均是对立统一的矛盾体。思维触角的反向开拓，就是遵循这条客观规律从事物的正面想到它的反面，或从事物的反面想到它的正面，在作文教学中，指导学生运用反向思维，写出来的文章往往会给人耳目一新的感觉，就拿一些名言警句、成语俗语为例，大凡名言警句、成语俗语都有一定的哲理或警策性，旷日持久，学生习以为常，往往容易形成一种思维定势，产生一种“从来如此”的固定看法。其实，不少名言警句所论的是事物属性的一个方面或者是就一个角度而言。完全可以从另一个角度、从反面去想一想，比如“失败是成功之母”这由人类经验总结出来具有真理性的观点，不容彻底否定，但当同学们学习了《失败是个未知数》这一课后，我提示学生能否运用逆向思维想一想呢?他们受到启发后提出失败不一定就是成功之母的观点。失败只是个岔路口，只有以它为契机，认真吸收教训，总结经验，努力地去拼搏才会成功；反之，遭到失败，一服不振，只能是走向更大的失败。据于此，学生中写了《失败未必是成功之母》这样很有新意的文章。又如，对俗语“这山望着那山高”自古以来一直被人们当作贬义词，用来讽刺那些干一行，怨一行，见异思迁的人。学生运用逆向思维联系，当今社会实际，觉得“这山望着那山高”的想法，不仅要提倡，而且还值得大家学习，它正反映了某种人在事业上勇于进取的精神，也正是我们许多同学缺乏的精神。同样，对于自己熟知、司空见惯的事物也可以用逆向思维来写作。学生逐步学会较全面地思考问题，不仅能想到事物的正面，也能从它的反面去思考，去剖析，去归纳。
三、加强想象，联系训练
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此看来，想象、联想本身就是一种创新。想象是对记忆中的表象进行加工改造以后。得到的一种崭新的形象思维。那么，怎样进行训练呢?
（一）将“虚的”写实。所谓“虚的”是指一些抽象的道理或哲理，将虚写实即把抽象的概念转化为具体的形象，把浓缩的成语、诗句扩展成生动的画面。
（二）将“死的”写活。对那些没有生命的东西。比如，一颗小石子、一片树叶、一个玩具，通过想象、联想，让它们“活”起来，让它们变得有思想，有感情，有语言，有行动。
（三）将“假的”写真。“假”就是一种假设，但这种假设可能会在生活中出现，通过合理的想象、联想把它写“真”来。从课内到课外不失时机地进行想象，联想训练。课内可利用语文教材中的某些篇目，进行想象训练，以提高学生创新思维的能力。我要求学生反复诵读王维的《送元二使安西》一诗，就诗中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这一名句，展开想象、联想，写一篇300字的《离别情》，不少学生在文中再现当年王维为挚友饯行的动人情景。又如，秋天来了，校园里的树叶落了。看到纷纷飘落的叶子，学生中有人发出感叹。于是我抄出古人望落叶而悲秋的诗句：“一声梧叶一声秋”“一叶落知天下秋”万山秋叶下，独坐一灯深”“况属高风晚，山山黄叶飞”要求他们发挥想象、联想，写一篇《落叶的遐想》。有一位学生写道：我在校园林荫道上漫步，捧住一片迈着轻盈的舞步正向地面飘飞的落叶，叶上那浓绿的色彩还没有褪尽。我仿佛看到，那一叶稳重得近乎深沉的碧色，正沿着那条条叶脉，隐下去、隐下去……一看着看着落叶好像在向我微笑：孩子，这就是落叶归根，大地是我的母亲，我要将自己化作肥料，让来年的叶，来年的花，来年的果，都孕含着我的魂灵!生命的浓郁虽然走了，生命的祝福是不逝的。小作者一反古诗句中萧瑟、凄凉的意境，荡涤古人悲伤的情调，赋予落叶以新的内容，表达了一种清新向上的乐观精神，给人无边的遐思、无限的启迪。当然，还可以写寓言、童话，可以写《我当市长后的第一件事》，《这就是未来的我》一类想象作文。
总之，在作文教学中，只要多方开发，培养学生创新思维能力，就一定能够唤起学生写作的热情，拓宽他们的思路，从而有效提高他们的写作能力。