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随着信息时代的深入发展，计算机应用技术在中职学校得到了普及，尤其是对计算机专业的学生来说，他们掌握计算机能力的好坏将直接影响着将来就业的成败和工作质量的高低。目前，计算机专业教学存在厌学、教学模式陈旧等问题，教师要善于反思教学的现状，以提高学生动手操作能力为本，找到提高教学实践性的方法和对策。
一、计算机教学存在的主要问题
1专业基础参差不齐
大部分中职生来自于广大的农村，尽管现在中小学要求开设信息技术课，但在中小学，该课属于副科或者小学科，在应试教育指导下它必然成为教学的摆设，它常常受主科和学校活动所冲击，上机操作几乎成为学生的期望和奢望，教学目标根本无法得到实现。虽然，电脑也走进很多家庭，但电脑俨然成为学生打游戏的玩具而没有成为帮助学习的工具。上述的种种原因致使刚入校的中职新生计算机水平有很大的差别。
2厌学十分明显
不少学生之所以选择计算机专业，是因为他们认为计算机就是上网聊天、打游戏、制作广告片和动画片等。当发现实际与想法不符时，便大失所望，有抵触情绪，且大多没有明确的学习目标和有效的学习方法，加上学校理论课安排过多、实操课安排过少，久而久之，学生产生严重的厌学情绪。
3填鸭式教学模式仍有市场
虽然计算机教学改革的步伐没有停止过，但大多是由于优质课、观摩课、示范课、公开课等活动课的需要，真正上课时仍然是以教师“讲”为主、学生“学”为辅，学生只是被动地接受教师的传授，基本上成为接受知识的容器、成为被动学习者，其学习的积极性和主动性被压抑、学习的创新性和实践性被压制。这严重影响着专业教学质量的提高和学生动手操作能力的提升。
二、改进计算机教学的主要对策1变被动学习为主动学习
主动学习，一是来自于教师的转变，教师要起到教学的主导作用，教师是教学的引导者、指导者、帮助者，要想；人法调动学生内在学习的动力，挖掘学习的潜力，精心设计好课堂，针对课堂变化要提高应变能力，适时引导，并把学生的探究从表面引向深入，使学生有所学、有所得；二是来自于学生的转变，让学生制订每周的学习计划。
例如，针对“FLASH动画制作”教学，其实它不仅教给学生复杂的制作方法，还要让学生理顺动画制作的基本步骤，理解并掌握动画制作的基本理念，掌握动画制作的基本要领。于是，我先展示自己制作的“群星闪烁”FLASH小动画，以引起学生的注意力和激发其学习兴趣，学生评價“太美了”，从而激起学生创作的热情。然后，提出问题：“如何制作这样的动画？如何让满天繁星不停闪烁呢？”这里，问题的提出可引发学生积极思考，理清学生创作的思路：作品中包含几个任务，该先实现哪个再实现哪个，每个任务该如何设计，动画制作的步骤与过程该如何实现，这一系列问题的思考不仅激发了学生学习的主动性，也培养了学生思维的条理性。最后，学生完成作品后，一一展示作品，畅谈自己的收获，听取他人的评价以及需要改进的地方，以求完美的进步与发展。
2突出小组合作学习
小组合作学习是计算机教学改革追求的理念之一，它可以有效改变教学的现状，化解教学存在的种种问题。首先，根据学生对计算机专业知识掌握的程度不同，把学生分成不同的学习小组，使各个小组水平基本相当；其次，在小组内部选出小组长，要求小组长善于组织、分工、合作、协调；再次，各小组成员要注意组内合作的有效性，在小组长分工下，各司其职、各负其责，提高合作学习的效力；最后，严控纪律，保证在有效时间内做有效的事，小组成员之间不聊天玩耍、不拖延时间、不辱合作的任务和使命。
3创新教学模式
教学是教师的“教”和学生的“学”双边的有效活动，不能因为新课改强调学生的主体地位就忽视教师的主导作用。当前，教师的主导作用主要体现在摒弃填鸭式教学，运用导学法、项目引领、任务驱动、探究式等教法进行教学，从而创新教学模式。同时，重视实践性教学，尤其上机课安排要加大，实习时突出对学生实操能力的培养，加强对学生的实习指导，以真正提高学生动手操作能力，从而提升专业教学的实际效果。
总之，针对计算机教学存在的各种问题，教师要适应信息时代对中职教育的新要求，坚持用新课程理念引领教学，创新教学模式，主动引导学生改变学习方式。我坚信，通过师生的双边互动教学，计算机专业教学一定会迎来新的明天！
一、计算机教学存在的主要问题
1专业基础参差不齐
大部分中职生来自于广大的农村，尽管现在中小学要求开设信息技术课，但在中小学，该课属于副科或者小学科，在应试教育指导下它必然成为教学的摆设，它常常受主科和学校活动所冲击，上机操作几乎成为学生的期望和奢望，教学目标根本无法得到实现。虽然，电脑也走进很多家庭，但电脑俨然成为学生打游戏的玩具而没有成为帮助学习的工具。上述的种种原因致使刚入校的中职新生计算机水平有很大的差别。
2厌学十分明显
不少学生之所以选择计算机专业，是因为他们认为计算机就是上网聊天、打游戏、制作广告片和动画片等。当发现实际与想法不符时，便大失所望，有抵触情绪，且大多没有明确的学习目标和有效的学习方法，加上学校理论课安排过多、实操课安排过少，久而久之，学生产生严重的厌学情绪。
3填鸭式教学模式仍有市场
虽然计算机教学改革的步伐没有停止过，但大多是由于优质课、观摩课、示范课、公开课等活动课的需要，真正上课时仍然是以教师“讲”为主、学生“学”为辅，学生只是被动地接受教师的传授，基本上成为接受知识的容器、成为被动学习者，其学习的积极性和主动性被压抑、学习的创新性和实践性被压制。这严重影响着专业教学质量的提高和学生动手操作能力的提升。
二、改进计算机教学的主要对策1变被动学习为主动学习
主动学习，一是来自于教师的转变，教师要起到教学的主导作用，教师是教学的引导者、指导者、帮助者，要想；人法调动学生内在学习的动力，挖掘学习的潜力，精心设计好课堂，针对课堂变化要提高应变能力，适时引导，并把学生的探究从表面引向深入，使学生有所学、有所得；二是来自于学生的转变，让学生制订每周的学习计划。
例如，针对“FLASH动画制作”教学，其实它不仅教给学生复杂的制作方法，还要让学生理顺动画制作的基本步骤，理解并掌握动画制作的基本理念，掌握动画制作的基本要领。于是，我先展示自己制作的“群星闪烁”FLASH小动画，以引起学生的注意力和激发其学习兴趣，学生评價“太美了”，从而激起学生创作的热情。然后，提出问题：“如何制作这样的动画？如何让满天繁星不停闪烁呢？”这里，问题的提出可引发学生积极思考，理清学生创作的思路：作品中包含几个任务，该先实现哪个再实现哪个，每个任务该如何设计，动画制作的步骤与过程该如何实现，这一系列问题的思考不仅激发了学生学习的主动性，也培养了学生思维的条理性。最后，学生完成作品后，一一展示作品，畅谈自己的收获，听取他人的评价以及需要改进的地方，以求完美的进步与发展。
2突出小组合作学习
小组合作学习是计算机教学改革追求的理念之一，它可以有效改变教学的现状，化解教学存在的种种问题。首先，根据学生对计算机专业知识掌握的程度不同，把学生分成不同的学习小组，使各个小组水平基本相当；其次，在小组内部选出小组长，要求小组长善于组织、分工、合作、协调；再次，各小组成员要注意组内合作的有效性，在小组长分工下，各司其职、各负其责，提高合作学习的效力；最后，严控纪律，保证在有效时间内做有效的事，小组成员之间不聊天玩耍、不拖延时间、不辱合作的任务和使命。
3创新教学模式
教学是教师的“教”和学生的“学”双边的有效活动，不能因为新课改强调学生的主体地位就忽视教师的主导作用。当前，教师的主导作用主要体现在摒弃填鸭式教学，运用导学法、项目引领、任务驱动、探究式等教法进行教学，从而创新教学模式。同时，重视实践性教学，尤其上机课安排要加大，实习时突出对学生实操能力的培养，加强对学生的实习指导，以真正提高学生动手操作能力，从而提升专业教学的实际效果。
总之，针对计算机教学存在的各种问题，教师要适应信息时代对中职教育的新要求，坚持用新课程理念引领教学，创新教学模式，主动引导学生改变学习方式。我坚信，通过师生的双边互动教学，计算机专业教学一定会迎来新的明天！