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摘要：根据国家最新人才培养方案，大学英语课程引入思政教育已是大势所趋，学生不仅从该课程中学会相关语言技能知识，更重要的是要树立正确的人生观、价值观、世界观，努力成为全面综合发展型人才。本文将通过讨论大学英语课程引入思政教育的重要性，并进一步探究大学英语课堂该如何融入思政教育内容，加强教师的思政课程建设能力，以便更好地丰富大学英语课程的内容。
关键词：大学英语课程 思政教育 重要性 课堂模式 探究
一、引言
教育的基本理念是传道、授业、解惑。然而，因应时代的发展，功利性教育现象频生，学习更多是为了获取实用知识或通过考试，一些教育工作者甚至把后二者放到教育的首位，忽略了传道的重要性。因此，思政教育建设显得刻不容缓，亟需把教育回归到立德树人的初心，而大学英语课程的受众面广、覆盖率高，应率先进行改革，融入思政课程建设内容，使大学英语课堂不仅能帮助解决语言难题、提高语言综合运用能力，更是拓宽国际视野、培养良好品格的平台。
二、大学英语课程的定位
为解决过去大学英语课程定位不恰当、外语教学规划不科学的弊端，国家提出了新时期下更适合我国发展战略实施和提升全面参与并推动全球治理变革能力的课程指导方针。同时，结合2017年颁布的《大学英语教学指南》，大学英语作为一门公共必修基础课，具有工具性、人文性的双重属性，旨在培养非英语专业学生的综合英语能力和参与国际化治理的能力。[1] 大学英语课程不仅要做到帮助学生提高语言的综合运用能力，更要培养学生的人文素养、国际化视野，做一个德智体美劳全面发展的综合型人才。
三.思政教育的基本方针
根据2016年全国高校思想政治会议的会议精神，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿到教育教学的全过程，要利用好课堂教学的主渠道，各类人文、自然学科要以思政教育为核心，高校教师应努力把课堂打造成培养优秀品格大学生的平台，实现全员育人、全程育人。[2] 高校教育的根本应该回归初心，以立德树人为目标，为国家培养全面发展的人才。
四.思政教育在大学英语课堂中的重要意义
为适应新时期下国家人才培养的需要，把思政教育渗透到大学英语课堂显得尤为重要。大学英语作为受众面广、覆盖率高的公共基础课，是十分有必要及时融入思政教育的内容。同时，该课程作为中西方文化与意识形态冲突的前沿阵地，教师需具备坚实的思政能力，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，并加强对国家传统文化的认知，了解当今中国在国际社会的影响力，传承红色精神，成为社会社会主义核心价值观的引领者。[3] 大学英语课程应转变过去以提高学生语言能力水平为目标的错误思路，把传授知识和育人都作为教学重点，以思政教育建设为核心，以培养适合国家发展的国际化人才为目标，完善课程体系评价标准，加强课程的思想政治内涵，提高课程的实用性和前瞻性，为国家培养更多合格的社会主义新接班人。
五.大学英语课堂融入思政教育内容的模式探究-以《新起点大学英语综合教程2》为例
如何科学地、恰当地在课堂中引入思政教育是目前很多高校教师面临的教学难题之一，生搬硬套或不经精心设计的思政渗透不仅会显得枯燥无味，甚至会引起学生的反感，使思政教育偏离正确的轨道。以笔者曾经教授过的大学英语配套教材《新起点大学英语综合教程2》为例，其中不乏较多能发人深思的主题内容。例如在教授第六单元（The Last Runner）时，课文主要讲述马拉松比赛中一位身患残疾的跑者坚持跑到终点的故事，教师可在课前布置作业，引导学生思考关于坚持这一主题的经典国内人物故事，与课文主人公进行比照，模仿其中的句型用英语表达出自己的分析思考，以潜移默化的形式引导学生独立思考，并加强学生的优秀人格培养，使课堂不仅能传授语言技能知识，而且能做到育人育品。思政教育的渗透应做到润物细无声，教师在课前可设计时长适中的微课视频介绍与课文主题相关的思政内容，以客观事实加强学生对祖国传统文化和发展趋势的深度认知，培养学生的爱国主义精神及民族自豪感。为加强学生的自主学习能力，在教材提及的国外英雄主义等主题时，可鼓励学生以团队协助能力制作出相应的国内英雄人物主题介绍，通过对比学习，加强学生的独立思考和批判思辨能力，把学生放在教学实施过程中的主导地位，将思政教育潜移默化地融合在课堂中，使学生更能接受社会主义核心价值观的熏陶，而非过去课堂上强调的教师主导作用和避免出现“一言堂”式的、较为生硬的思政渗透。
六.结语
综上所述，大学英语课程引入思政教育具有时代性和现实性的重要意义，也是适应国家新时期下人才发展需要的要求。教师应努力深挖所教授课程蕴含的内在思政教育元素，以立德树人为根本，以传道授业解惑为主要目标，不仅要培养学生的听、说、读、写、译等综合英语能力，更要培养学生成为科学认识世界、正确看待本国文化和发展、自尊自强的优秀人才。同时，大学英语课程应致力于成为思政教育的桥梁，最大限度地发挥其育人功能，使更多学生能从中获益，成为兼具国际沟通能力和優秀品格的爱国人才。
参考文献：
[1] 李旭明，邵晓霞，刘治明.我国大学英语课程定位与改革研究[J].天水师范学院学报，2021，41（02）：117-121.
[2] 凌红波.课程思政理念下的大学英语教学探究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（18）：156-157+167.
[3] 吴文力.大学英语教学中的思政教育探索[J].福建教育学院学报，2021，22（07）：63-64.
[4] 居方.课程思政教育在大学英语教学中的融入研究[J].英语广场，2021（19）：69-72.
关键词：大学英语课程 思政教育 重要性 课堂模式 探究
一、引言
教育的基本理念是传道、授业、解惑。然而，因应时代的发展，功利性教育现象频生，学习更多是为了获取实用知识或通过考试，一些教育工作者甚至把后二者放到教育的首位，忽略了传道的重要性。因此，思政教育建设显得刻不容缓，亟需把教育回归到立德树人的初心，而大学英语课程的受众面广、覆盖率高，应率先进行改革，融入思政课程建设内容，使大学英语课堂不仅能帮助解决语言难题、提高语言综合运用能力，更是拓宽国际视野、培养良好品格的平台。
二、大学英语课程的定位
为解决过去大学英语课程定位不恰当、外语教学规划不科学的弊端，国家提出了新时期下更适合我国发展战略实施和提升全面参与并推动全球治理变革能力的课程指导方针。同时，结合2017年颁布的《大学英语教学指南》，大学英语作为一门公共必修基础课，具有工具性、人文性的双重属性，旨在培养非英语专业学生的综合英语能力和参与国际化治理的能力。[1] 大学英语课程不仅要做到帮助学生提高语言的综合运用能力，更要培养学生的人文素养、国际化视野，做一个德智体美劳全面发展的综合型人才。
三.思政教育的基本方针
根据2016年全国高校思想政治会议的会议精神，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿到教育教学的全过程，要利用好课堂教学的主渠道，各类人文、自然学科要以思政教育为核心，高校教师应努力把课堂打造成培养优秀品格大学生的平台，实现全员育人、全程育人。[2] 高校教育的根本应该回归初心，以立德树人为目标，为国家培养全面发展的人才。
四.思政教育在大学英语课堂中的重要意义
为适应新时期下国家人才培养的需要，把思政教育渗透到大学英语课堂显得尤为重要。大学英语作为受众面广、覆盖率高的公共基础课，是十分有必要及时融入思政教育的内容。同时，该课程作为中西方文化与意识形态冲突的前沿阵地，教师需具备坚实的思政能力，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，并加强对国家传统文化的认知，了解当今中国在国际社会的影响力，传承红色精神，成为社会社会主义核心价值观的引领者。[3] 大学英语课程应转变过去以提高学生语言能力水平为目标的错误思路，把传授知识和育人都作为教学重点，以思政教育建设为核心，以培养适合国家发展的国际化人才为目标，完善课程体系评价标准，加强课程的思想政治内涵，提高课程的实用性和前瞻性，为国家培养更多合格的社会主义新接班人。
五.大学英语课堂融入思政教育内容的模式探究-以《新起点大学英语综合教程2》为例
如何科学地、恰当地在课堂中引入思政教育是目前很多高校教师面临的教学难题之一，生搬硬套或不经精心设计的思政渗透不仅会显得枯燥无味，甚至会引起学生的反感，使思政教育偏离正确的轨道。以笔者曾经教授过的大学英语配套教材《新起点大学英语综合教程2》为例，其中不乏较多能发人深思的主题内容。例如在教授第六单元（The Last Runner）时，课文主要讲述马拉松比赛中一位身患残疾的跑者坚持跑到终点的故事，教师可在课前布置作业，引导学生思考关于坚持这一主题的经典国内人物故事，与课文主人公进行比照，模仿其中的句型用英语表达出自己的分析思考，以潜移默化的形式引导学生独立思考，并加强学生的优秀人格培养，使课堂不仅能传授语言技能知识，而且能做到育人育品。思政教育的渗透应做到润物细无声，教师在课前可设计时长适中的微课视频介绍与课文主题相关的思政内容，以客观事实加强学生对祖国传统文化和发展趋势的深度认知，培养学生的爱国主义精神及民族自豪感。为加强学生的自主学习能力，在教材提及的国外英雄主义等主题时，可鼓励学生以团队协助能力制作出相应的国内英雄人物主题介绍，通过对比学习，加强学生的独立思考和批判思辨能力，把学生放在教学实施过程中的主导地位，将思政教育潜移默化地融合在课堂中，使学生更能接受社会主义核心价值观的熏陶，而非过去课堂上强调的教师主导作用和避免出现“一言堂”式的、较为生硬的思政渗透。
六.结语
综上所述，大学英语课程引入思政教育具有时代性和现实性的重要意义，也是适应国家新时期下人才发展需要的要求。教师应努力深挖所教授课程蕴含的内在思政教育元素，以立德树人为根本，以传道授业解惑为主要目标，不仅要培养学生的听、说、读、写、译等综合英语能力，更要培养学生成为科学认识世界、正确看待本国文化和发展、自尊自强的优秀人才。同时，大学英语课程应致力于成为思政教育的桥梁，最大限度地发挥其育人功能，使更多学生能从中获益，成为兼具国际沟通能力和優秀品格的爱国人才。
参考文献：
[1] 李旭明，邵晓霞，刘治明.我国大学英语课程定位与改革研究[J].天水师范学院学报，2021，41（02）：117-121.
[2] 凌红波.课程思政理念下的大学英语教学探究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（18）：156-157+167.
[3] 吴文力.大学英语教学中的思政教育探索[J].福建教育学院学报，2021，22（07）：63-64.
[4] 居方.课程思政教育在大学英语教学中的融入研究[J].英语广场，2021（19）：69-72.