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摘 要：在教育教学过程中，影响教学质量的关键因素是学生。要保障教学质量，就要保证教育的对象——学生不仅成才，更要健康成长、成人。学生的思想水平、政治觉悟、道德情操的高低决定人才培养目标能否实现，而加强学生思想政治教育，在整个教学质量保障体系的作用不容小觑。
关键词：高职院校 大学生 思想政治教育 教学质量保障体系 “三全育人”观
课 题：本论文支撑2012年立项的黑龙江省教育厅综合教改课题：《“333”教学质量监控体系模式的构建研究与实践》，编号为J（GZ）201202398。
大学生思想政治教育主要任务是“培养什么人”和“怎样培养人”。同时，也是对大学生提出了“做什么人”和“怎样做人”的基本要求，对大学生思想政治教育提出了“开展什么教育”和“怎样教育”的根本要求，因此学生思想政治教育是高职院校教育质量保障体系的重要组成部分。以人为本的教学质量体系的构建作为培养人的社会活动，更应该重视被培养人——高职院校的学生，他们有着高考成绩不高、学习主动性相对弱、学习目标和奋斗目标不清晰等特点，因此在高职院校中，提高教学质量，应高度重视大学生的思想政治教育，具体做到以下几方面。
一、将专业思想教育引进新生入学教育中
高职院校的人才培养目标旨在培养活跃在经济生产、管理、建设第一线的具有较高综合素质和职业能力的技术技能型专门人才。高职教育培养目标的应用性特点，要求教师处理好专业理论教育与思想政治教育的关系。我国的高职教育在专业理论上要求以“必需、够用”为原则，着重强化岗位职业能力的培养和综合素质的提高。但不能将此原则套用在思想政治教育上，不能浅尝辄止，既要重日常管理，又要重深层次教育。因此高职院校的学生从新生入学开始，就应将专业思想教育引入新生入学教育当中。即由专业课资深教师对新生进行专业思想教育，从这个专业需要学习哪些理论知识到从事相应岗位需要具备哪些条件和职业道德和素养，从用什么态度来学习本专业到用什么态度去面对未来的工作，教师从不同角度、分重点、分层次对新生展开专业教育，让同学们通过专业的思想教育来了解即将开始的学习，建立起对专业学习的兴趣，树立学习目标，用积极的心态去面对学习。
二、以学生为主体开展评教活动
每学期末，组织学生为每一位任课老师进行评教，评教内容包括教师课堂讲授内容、精神面貌、仪表、表达能力、授课效果等。学生进行评教之前，由辅导员统一组织开会，强调评教的方法和重要意义，让学生端正态度、放平心态，客观地对每一位任课老师做出评价。这种方式可以培养学生求真、求实的精神，给学生更好的教育内容，也是教学质量管理体系得以保证的重要基础。
三、利用文化载体培养学生良好的学风
由于培养目标的特殊性，思想教育的形式是多样的。不仅要培养基本素质，还要注重培养“职业人”所特需的职业素质，如合作能力、协作精神、公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力等。高职学生的思想政治教育必须立足于学生培养的具体特点，联系学生未来劳动岗位的实际，以职业道德教育为中心，有针对性地培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，让学生正确认识什么是成才、怎样才能成才，从而确立学好职业技术、立志岗位成才的价值取向。
第一，通过主题班会在班级建立起一帮一或一帮多的学习互助模式，达到全班同学集体学习、共同进步的效果，培养学生团结、合作的能力。
第二，举办优秀毕业生报告会、学习标兵座谈会、感恩孝心报告会等，充分树立正面典型，发挥榜样的力量，传递正能量。
四、实施“三全育人”观，保证教学质量
“三全育人”观是指全员育人、全程育人、全方位育人的理念。高职院校要保障教育教学质量，保证学生的思想政治素养的提高，就要树立和实施“三全”育人观念。
1.全员育人
指由学校、家庭、社会、学生组成“四位一体”的育人机制，主动参与到学生的思想政治教育中，保证教学基本条件，重视激励的作用，从不同角度对教学质量保障体系的完善起积极的推动作用。
2.全程育人
要求学生从进入校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假，不管是校内学习，还是校外实习，学校都精心安排思想政治教育，贯穿始终。
3.全方位育人
要求学校在学生组织建设、校园文化建设、学风建设、社会实践等方面始终将思想政治教育寓于其中。
（作者单位：黑龙江农垦职业学院）
关键词：高职院校 大学生 思想政治教育 教学质量保障体系 “三全育人”观
课 题：本论文支撑2012年立项的黑龙江省教育厅综合教改课题：《“333”教学质量监控体系模式的构建研究与实践》，编号为J（GZ）201202398。
大学生思想政治教育主要任务是“培养什么人”和“怎样培养人”。同时，也是对大学生提出了“做什么人”和“怎样做人”的基本要求，对大学生思想政治教育提出了“开展什么教育”和“怎样教育”的根本要求，因此学生思想政治教育是高职院校教育质量保障体系的重要组成部分。以人为本的教学质量体系的构建作为培养人的社会活动，更应该重视被培养人——高职院校的学生，他们有着高考成绩不高、学习主动性相对弱、学习目标和奋斗目标不清晰等特点，因此在高职院校中，提高教学质量，应高度重视大学生的思想政治教育，具体做到以下几方面。
一、将专业思想教育引进新生入学教育中
高职院校的人才培养目标旨在培养活跃在经济生产、管理、建设第一线的具有较高综合素质和职业能力的技术技能型专门人才。高职教育培养目标的应用性特点，要求教师处理好专业理论教育与思想政治教育的关系。我国的高职教育在专业理论上要求以“必需、够用”为原则，着重强化岗位职业能力的培养和综合素质的提高。但不能将此原则套用在思想政治教育上，不能浅尝辄止，既要重日常管理，又要重深层次教育。因此高职院校的学生从新生入学开始，就应将专业思想教育引入新生入学教育当中。即由专业课资深教师对新生进行专业思想教育，从这个专业需要学习哪些理论知识到从事相应岗位需要具备哪些条件和职业道德和素养，从用什么态度来学习本专业到用什么态度去面对未来的工作，教师从不同角度、分重点、分层次对新生展开专业教育，让同学们通过专业的思想教育来了解即将开始的学习，建立起对专业学习的兴趣，树立学习目标，用积极的心态去面对学习。
二、以学生为主体开展评教活动
每学期末，组织学生为每一位任课老师进行评教，评教内容包括教师课堂讲授内容、精神面貌、仪表、表达能力、授课效果等。学生进行评教之前，由辅导员统一组织开会，强调评教的方法和重要意义，让学生端正态度、放平心态，客观地对每一位任课老师做出评价。这种方式可以培养学生求真、求实的精神，给学生更好的教育内容，也是教学质量管理体系得以保证的重要基础。
三、利用文化载体培养学生良好的学风
由于培养目标的特殊性，思想教育的形式是多样的。不仅要培养基本素质，还要注重培养“职业人”所特需的职业素质，如合作能力、协作精神、公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力等。高职学生的思想政治教育必须立足于学生培养的具体特点，联系学生未来劳动岗位的实际，以职业道德教育为中心，有针对性地培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，让学生正确认识什么是成才、怎样才能成才，从而确立学好职业技术、立志岗位成才的价值取向。
第一，通过主题班会在班级建立起一帮一或一帮多的学习互助模式，达到全班同学集体学习、共同进步的效果，培养学生团结、合作的能力。
第二，举办优秀毕业生报告会、学习标兵座谈会、感恩孝心报告会等，充分树立正面典型，发挥榜样的力量，传递正能量。
四、实施“三全育人”观，保证教学质量
“三全育人”观是指全员育人、全程育人、全方位育人的理念。高职院校要保障教育教学质量，保证学生的思想政治素养的提高，就要树立和实施“三全”育人观念。
1.全员育人
指由学校、家庭、社会、学生组成“四位一体”的育人机制，主动参与到学生的思想政治教育中，保证教学基本条件，重视激励的作用，从不同角度对教学质量保障体系的完善起积极的推动作用。
2.全程育人
要求学生从进入校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假，不管是校内学习，还是校外实习，学校都精心安排思想政治教育，贯穿始终。
3.全方位育人
要求学校在学生组织建设、校园文化建设、学风建设、社会实践等方面始终将思想政治教育寓于其中。
（作者单位：黑龙江农垦职业学院）